一年级下语文(教学反思参考1)7 怎么都快乐

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【1】篇〗案例反思整节课的设计是线上教学“基于低年级批判性思维的养成”的对话课堂。

在课堂中所有教学片断都是来自学生真实的体验，回顾观照整个课堂，每个流程都能尊重学生的课堂对话生成，渗透批判性思维的核心养成，尊重事实，通过证据论证来还原真相，从而让学生从旧有的认知中逐渐“醒来”。

如低年级的识字重点，让学生通过对比论证来明晰生字的读音，通过查找工具书字典，来对比区别同音字的意思，进而能正确的组词，使用同音字。

而不是模模糊糊的区分，“好像知道”“好像又不知道”。

对于文中让孩子明白“快乐的含义”则也是通过论证，唤醒孩子平时和文中的同一体验，通过表达，产生新的自己的理解。

这一过程是“慢下来”的，让学生充分和文本中的表述的“快乐”进行对比，充分表达自己的理解，做到理解从文本中来，也就是我们通常说的“读出文本的味道”。

整体说来，感觉课堂上学生理解学习的效果还是很不错的。

不足之处在于，教师线上教学引导学生与文本的对话，受条件影响，还可以通过引导更深入思考。

比如在第一节的学习中，对“独自一个，静悄悄的”理解，不光是唤醒学生平时对“快乐”的体验，让学生说说自己独自一个的感受，而是字斟酌句，将“静悄悄”的理解充分理解透，“一个人甩绳子会是怎样？”“一个人踢毽子会是怎样？”等等，真正让学生感受到”独自一个“踢毽那种”只听见毽子打在脚上的声音”;”独自一个”跳绳时那种“只听见绳子在地面上啪啪啪碰撞声和用脚跳跃时的节奏感”；由此让孩子体会到“静悄悄的一个人的快乐“并进一步感受文本用词的精确。

这也就是与文本充分对话，从而达到合一效果。

这时的语文的味道就更加显现了。

此外，对于线上教学学生课堂上的倾听学习习惯的养成还需加强。

良好的倾听有助于学生的思维拓展的连贯性以及专注坚持学习的品质养成。

对于今后自我学习能力的提高起到重要的作用，这也是批判想思维养成的重要参考依据之一。

部编版语文一年级下册７怎么都快乐教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思【第1篇】教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1.能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?(学生自由发言)师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。

(板书课题：怎么都快乐)二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐?怎么能都快乐?2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

一年级《怎么都快乐》教学反思一年级《怎么都快乐》教学反思1《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。

它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩即游戏是的快乐的心理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。

在磨课的过程中，我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。

如：学习诗歌前，我已安排了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一课时的生字学习打下基础。

如：学文时，鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。

紧接着，进行随文识字环节，学生也都非常的积极。

课后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，目标要求“理解诗歌含义，抒发美好心愿”，我想，要理解诗歌含义，首先得从“读”下功夫，要让孩子“抒发”就得有话可说。

我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。

在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字―――老师范读，规范字音―――同桌共读，互相纠偏―――小组赛读，激发兴趣―――指名朗读，检查字音―――全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。

接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。

孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”做了铺垫。

为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。

教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。

在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处：
1.我的讲课风格不够激昂，不能调整情绪。

虽然衔接语写的很美，但都被我的平稳渡过了，失去了意义。

2.学生读的课文遍数过多，到最后，没有激情了。

改进措施：
1.调整自己的情绪，是自己的语言更有感染力。

2.多读文，要用多种方法。

不要顾此失彼。

《怎么都快乐》教学反思(15篇)《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》教学反思1从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

下载文档“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的'翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。

在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处及改进措施：时间把握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，精心备课。

写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生，让学生观察、发现，招学习榜样，进行模仿。

《怎么都快乐》教学反思2《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。

它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是的快乐的心理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。

在磨课的过程中，我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。

如：学习诗歌前，我已安排了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一课时的生字学习打下基础。

如：学文时，鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。

部编版语文一年级下册７怎么都快乐教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗《怎么都快乐》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很、当、音”4个字。

2.学习课文第一节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等动宾结构的词语。

3.正确、流利地朗读课文，能体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.学习课文第一节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

【教学难点】能体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.你们课间喜欢玩什么游戏呀？预设：拔河、打篮球、下象棋、踢毽子、跳绳……2.大家在玩这些游戏的时候感受如何？预设：特别快乐。

3.今天我们学的课文就是——《怎么都快乐》，齐读课题。

（板书：怎么都快乐）4.点拨：“怎”在读的时候要注意，它是一个平舌音，前鼻音，读“zěn”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词。

（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

预设1：怎么玩都快乐。

预设2：这个公园怎么看都美丽。

设计意图：在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做好铺垫。

二、整体感知1.自读任务（1）标好小节。

（2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

设计意图：自主按要求朗读课文，可以帮助学生关注重点读音，读准课文，为深入研读做准备。

2.集中识字小朋友们读得真准确！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的词语：① zěn dú xì lián怎么独自游戏连忙② tiào shénɡ jiǎnɡ yǔ跳绳讲故事打羽毛球pái lán yùn打排球打篮球开运动会（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？（3）点拨：①借助形声字的特点来识记“跳、绳、讲、球、排、篮”。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思【第1篇】［教学目标］1、认识“怎、、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。

2、联系上下文了解“自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2、学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。

那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。

(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。

4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。

（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。

）5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。

三、朗读课文，学习第1小节1、教师范读课文，学生数小节。

2、指导朗读第1小节。

（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。

）3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4、出示动词，练习读，体会动词。

5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

四、学写生字1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。

教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。

在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处：
1.我的讲课风格不够激昂，不能调整情绪。

虽然衔接语写的很美，但都被我的平稳渡过了，失去了意义。

2.读的课文遍数过多，到最后，没有激情了。

改进措施：
1.调整自己的情绪，是自己的语言更有感染力。

2.多读文，要用多种方法。

不要顾此失彼。

部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思第1篇】教学目标：1、借助形声字构字规律、加一加、比一比、组词等方式识记生字。

会写7个生子。

2、学生通过自学、合作、交流的方式，参与学习过程，获得学习经验和信心，从而培养学习兴趣。

3、正确流利地朗读课文，在朗读、联系生活实际中体会生活中处处有快乐，读出诗歌的乐趣。

发挥教师的示范作用，使学生在听、练中感受诗歌的节奏。

4、联系上下文、生活实际，理解“独自、有劲”等词语的意思，积累动宾结构的词语。

教学准备：生子卡片；句子卡片；词语卡片（游戏名称）教学时间：2课时教学过程：一、导入读文1、谈话激趣：教室里来了几位老师，你对他们说什么？请大家鼓掌表示对老师们的欢迎。

许多老师和我们一起上课，你什么感受？2、板书课题，齐读。

认识“怎”。

3、提出疑问。

师：聪明的孩子一看见题目就开始思考，看了这个题目，谁有想问的？3、教师范读。

师：打开书第35页，先听老师读课文，注意生字的读音，注意句子的停顿。

老师读得怎么样？二、学生读课文，整体感知，认识生字词1、提出要求：同桌互助读课文，读准字音，读通句子。

2、展示交流，纠正读音。

师：这首诗有几小节？指名分小节朗读课文，纠正读音。

3、试着回应对题目的疑问。

4、贴出含生字的词语，指名领读。

谁愿意读就试试，不会的大家教你读，读对了大家跟读。

（先请会读的学生读，再请后进的学生，哪个不会，就重点记）5、生字卡片检查生字。

6、分行读课文，巩固生字，熟悉课文。

三、写字指导。

1、贴出“玩、很、音、当、讲、行、许”，学生观察，发现笔画穿插占格特点。

2、师范写，讲解。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、评改、展示优秀作品。

我会写的生字：玩wán（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）很hěn（很好）（很多）（很大）（很长）当dāng（当心）（当年）（当时）（当天）当dàng（上当）多音字音yīn（音乐）（口音）（拼音）（注音）讲jiǎng（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）行xíng（不行）（行人）（行动）（行走）háng（银行）（行业）许xǔ（许多）（也许）（少许）（不许）我会认的生字：怎zěn（怎么）独 dú（单独）跳tiào（跳远）绳 shéng （绳子）讲jiǎng（讲话）得děi（可得注意）羽yǔ（羽毛）球qiú（篮球）戏xì（游戏）排pái（排球）篮lán（篮子）连lián（连长）运yùn（运动）【部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思第2篇】《怎么都快乐》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思第1篇】怎么都快乐教案范文第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重、难点：1、识字、写字，有感情的朗读课文。

2、让学生在朗读中感受到快乐的含义。

教学课时：2课时教具准备：多媒体教学过程：一、课前热身，导入新课。

1、同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2、自由发言，师适时指正。

3、教师板书课题。

4、生齐读课题。

5、学习生字“怎”（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

二、第一次“先学后教”（初读课文，明确目标）1、教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。

2、教师提问：课文有几个小节呢？?3、学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。

一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。

边读边圈出生字4、指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。

5、自主识字，集体反馈（1）学生用自己喜欢的方式识生字。

（2）摆字卡，检查，师巡视。

6、汇报。

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（2）小组合作学习生字（3）全班以开火车的形式识读生字。

7、课件出示以下词语认读。

静悄悄的?? 折纸船?? 踢毽子?? 跳绳?? 搭积木听音乐下象棋?? 拔河?? 打羽毛球?? 坐跷跷板? 老鹰?? 捉小鸡?? 打排球踢足球三、第二次“先学后教”（熟读课文，理解课文主题）?1、学生自由读课文2、指名读，比赛读。

3、汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？4、生回答问题5、指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6、汇报交流：（课件出示）?? 一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好。

7、读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。