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如何培养学生劳动价值观培养学生劳动价值观应从以下几点入手：1、低年级起，教育孩子从事力所能及的劳动，培养其正确的劳动意识、劳动习惯，形成正确的劳动价值观。
2、中年级起，教育学生积极参加公益劳动和社会实践，完善劳动习惯，提升劳动的社会价值。
3、高年级起，教育学生体验田间劳作，进行劳动实践，满足劳动需要，提升劳动的实用价值。
延伸阅读如何提高大学生参加活动的积极性1、要结合各个学校的办学理念和各院系的专业特色，结合时代发展和时下热点，开展多姿多彩、形式多样的校园文化活动。
在策划和组织团学活动中，不仅要借鉴、学习其他院校的优秀文化活动，更要结合本校特色、专业布局以及学生特长等开展特色鲜明，吸引力强，参与面广的校园文化活动。
2、高校团学活动在内容上要贴近实际，贴近生活，满足学生多元化的需求，符合时代发展和关注社会焦点。
同时，每年定期举办的各类常规活动也要针对参与的每届学生的特点做到既保持传统的特色，又能够推陈出新，力求立意更高、内容更新、形式更活泼。
3、要不断加强学校对团学组织的支持力度。
4、要进一步优化教师指导力量。
可聘任辅导员或专任教师担任各类学生组织的指导教师，更有助于提高团学活动的质量，推动团学组织健康发展。
如何提高大学生诚信道德建设在教书育人中，以德育教育为先导，创建诚信的校风、学风，充分发挥教师的表率作用，在管理体制中要强化诚信道德建设，建立规范、科学、操作性强的大学生诚信道德建设体系；高校诚信教育到目前为止，只有少数几所高校出台了学生学术道德规范管理条例，并且还仅限于研究生，高校诚信道德建设仅靠正面教育缺乏约束机制，那么诚信将仅存在于理想认识中；建立规范、科学、操作行强的大学生诚信道德建设体系，应当着重从以下方面入手：建立健全各种诚信制度和诚信道德建设制度，以强化诚信教育；建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，构建大学生诚信度测评体系，建立学生的诚信档案，在高校中积极拓展诚信监察渠道；在学生自育时要强调诚信道德建设深化大学生诚信实践教育，通过丰富多彩的课余活动，建立诚实守信的校园氛围；培育社会的诚信道德文化，构建社会诚信文化系统，在环境建设中要体现诚信道德建设，引导学生共建和谐校园。
中学生的劳动观报告引言劳动是人类文明发展的重要组成部分。
中学生是社会的未来和希望，怎样培养他们正确的劳动观念，既关系到个人的成长，也关系到国家的未来。
本报告旨在探讨中学生的劳动观，分析其现状和存在的问题，并提出相关建议，以期激励广大中学生树立正确的劳动观念，努力成为有用之人。
现状分析中学生劳动观念淡薄随着科技的发展和生活水平的提高，很多中学生缺乏劳动的机会和意愿。
他们更愿意花费大量的时间在学习上，追求升学的理想，而忽略了锻炼自己的劳动能力和实践经验。
社会劳动对中学生意义不明确对于中学生来说，他们不太了解社会劳动对他们的意义和价值。
缺少与社会直接接触的机会，使他们对劳动的重要性缺乏深刻的认识。
家庭对中学生劳动的期望不一致很多家庭对于中学生劳动存在不同看法。
有的家长强调学习的重要性，对劳动持消极态度；而有的家长则认为劳动有助于培养中学生的独立能力和社会责任感。
存在问题分析学习与劳动难以平衡由于中学生面临着重大的学业压力，他们常常被大量的学习任务所困扰，而无法抽出时间去从事劳动。
这使得他们无法体验到劳动的辛苦和收获，劳动观念难以培养。
劳动教育缺乏实践机会中学生的劳动教育大多停留在课堂上的理论教学，缺少实践机会。
没有亲手动手做过真实的劳动任务，他们对劳动的认识和体验非常有限，难以形成正确的劳动观念。
社会对中学生劳动的期望不明确社会对中学生劳动的期望不明确，缺乏相关政策和制度的引导和支持。
中学生往往面临就业难、实践机会少的问题，缺乏参与社会劳动的机会，从而影响了他们正确的劳动观。
建议与对策学校加强劳动教育学校可以开设劳动课程，提供劳动实践的机会。
通过参与校内劳动，中学生可以体验劳动的辛苦和快乐，了解劳动的价值和重要性。
此外，学校还可以组织各类劳动实践活动，鼓励中学生主动参与劳动。
家校合作，促进劳动教育学校和家庭应该加强沟通和配合，共同培养中学生正确的劳动观。
家长可以通过创建家庭劳动制度，引导中学生参与家庭劳动，培养他们的劳动能力和责任感。
如何培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质劳动价值观和劳动品质对学生的全面发展和未来职业发展至关重要。
以下是九条观点，有助于培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质：1. 强调劳动的重要性：教育者应该向学生灌输劳动的重要性，并通过鼓励学生参与各种劳动活动来形成正确的价值观。
2. 设置示范模型：为了培养学生正确的劳动品质，学校和教育机构应该设立示范模型，例如组织学生参与义工服务、校园清洁等活动。
3. 培养劳动乐趣：引导学生从小学会享受劳动的乐趣，让他们意识到劳动不仅仅是一种义务，更是一种实现自己的成就感和幸福感的方式。
4. 创设劳动学习机会：学校应该为学生提供各种劳动学习机会，例如开设手工课、实践农耕等，让学生能够亲身感受到不同形式的劳动的价值和意义。
5. 培养劳动技能：劳动价值观和良好的劳动品质需要与实际技能结合，教育者应该注重培养学生的实际操作技能，并帮助他们在实践中不断提升。
6. 增强团队合作意识：劳动常常需要团队合作，学生应该培养合作精神和意识，通过参与团队劳动活动，学会与他人配合、协作。
7. 引导适当的劳动奖励：适当的劳动奖励可以激励学生更好地投入劳动，教育者应该根据学生的表现，合理设置奖励机制，激发他们的积极性。
8. 培养劳动责任感：学生应该明白劳动对社会和个人的重要性，教育者应该通过课堂教育和实践活动，培养学生的劳动责任感。
9. 基于劳动的教育评价：教育者应该将劳动视为教育评价的重要内容之一，通过评价学生在劳动方面的表现，激发他们对劳动的重视和投入。
总结：培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质需要教育者和学校的共同努力，通过注重教育、示范、实践和激励等多种手段，以期让学生在未来的职业生涯中具备正确的劳动态度和质量。
如何培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质是教育的重要任务之一。
通过以下方法和途径，可以帮助学生树立正确的劳动价值观和培养良好的劳动品质。
首先，要注重培养学生对劳动的认识和理解。
教师可以通过开展实践活动或组织参观实习，让学生亲身体验劳动的意义和价值。
例如，可以组织实地参观企业、工厂或农田，让学生了解劳动者的辛勤付出和成果。
在课堂上，教师也可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考劳动对个人、家庭和社会的意义，培养学生对劳动的尊重和珍惜。
其次，要重视学生劳动实践的机会和平台。
学校可以设立劳动实践课程或活动，让学生参与到实际的劳动中。
通过体验种植、养殖、手工制作等劳动活动，学生能够亲身感受到劳动的乐趣和成就感。
同时，学校也可以组织学生参加社会实践活动、义工服务等，让学生了解社会的多样性和需要劳动的地方，培养他们承担社会责任的意识和能力。
第三，要加强对劳动技能的培养和教育。
学生学习和掌握一项具体的劳动技能，不仅可以提高他们的实际操作能力，还能增加他们对劳动的认识和尊重。
学校可以设置技术培训班或开设选修课程，让学生学习一项手工制作、修缮、种植等技能。
通过实践和实际操作，学生能够亲身体验劳动的艰辛和技术的重要性，培养他们良好的劳动态度和品质。
此外，家庭和社会也应承担起培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质的责任。
家长可以通过自身的言传身教，树立起正确的劳动观念和价值观。
他们可以鼓励孩子参与家务劳动，让孩子从小学会分担家庭的劳动，培养他们对家庭劳动的感恩之心。
社会也可以提供更多的实践机会和平台，例如允许学生在校外兼职或实习，让他们更好地了解劳动的实际情况和需要劳动的意义。
总之，正确的劳动价值观和良好的劳动品质的培养是一项长期而复杂的任务。
通过教育、实践和社会的共同努力，我们可以帮助学生树立正确的劳动观念，培养他们优良的劳动品质，为未来的发展打下坚实的基础。
劳动观念教育引导学生树立正确的劳动精神观在当今社会，劳动观念教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
学校教育应当重视培养学生正确的劳动观念，使他们树立起积极向上的劳动精神。
本文将重点探讨劳动观念教育的重要性以及如何引导学生树立正确的劳动精神观。
一、劳动观念教育的重要性劳动观念教育是培养学生的社会责任感和价值观念的重要途径之一。
通过劳动，学生可以培养坚韧不拔的品质，学会合作与团结，增强自信心和责任感。
同时，劳动观念教育还可以启发学生对劳动的理解与尊重，让他们认识到劳动的本质和价值，从而树立正确的劳动精神观。
二、培养学生正确的劳动观念的途径2.1 引导学生从小事做起劳动观念的培养应从小事做起，让学生从日常生活中的点滴细节中体会到劳动的重要性。
学校可以组织一些小型劳动实践活动，比如校园环境美化、共同维护教室卫生等，让学生亲手动手去做，体会到劳动的乐趣和价值。
2.2 设置正确的价值导向学校教育应注重培养学生正确的价值观念，使他们认识到劳动是无愧于尊重的，学会尊重他人的劳动成果。
学校可以通过课堂教育、阅读材料等方式，引导学生正确认识劳动的意义与价值，让他们养成尊重他人劳动的良好习惯。
2.3 提供多样化的劳动教育途径为了培养学生正确的劳动观念，学校教育应提供多样化的劳动教育途径。
可以开设一些劳动相关的选修课程，提供机会让学生选择自己感兴趣的劳动项目进行学习和实践。
此外，学校还可以积极开展社会实践活动，让学生亲身参与社会劳动，深入了解各行各业的劳动者，增强对劳动的尊重和理解。
三、总结劳动观念教育对于培养学生正确的劳动精神观至关重要。
学校应该通过引导学生从小事做起、设置正确的价值导向和提供多样化的劳动教育途径等方式，积极培养学生的劳动观念，使他们树立起正确的劳动精神。
只有这样，我们才能培养出一代代珍惜劳动、尊重劳动的优秀青年人才，为社会的发展进步做出积极的贡献。
作为大学生,如何正确树立劳动观作文全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊!我是一名上小学五年级的学生。
最近老师布置了一个作文题目,就是"作为大学生,如何正确树立劳动观"。
我觉得这个题目虽然有点难,但是也很有意思。
所以今天我就来给大家讲讲我对这个问题的一些想法!我觉得,作为一名大学生,树立正确的劳动观是非常重要的。
因为劳动不仅可以锻炼我们的身体,还能培养我们勤奋好学的品质。
而且通过劳动,我们还可以学会独立生活,为将来工作做好充分准备。
首先,在大学里劳动的一个好处就是可以锻炼身体。
大家都知道,上大学以后就没有那么多体育课了。
很多同学整天就是在宿舍里玩游戏、刷手机,根本不注意锻炼。
久而久之身体就会越来越差。
但如果我们每天坚持做一些力所能及的劳动,比如自己洗衣服、打扫宿舍卫生,身体就会变得越来越好。
其次,通过劳动我们也可以培养自己勤奋好学的品德。
大家可能会觉得奇怪,劳动和学习有什么关系呢?我告诉你们哦,劳动和学习是有很大关系的。
因为劳动需要我们耐心并且持之以恒,这种精神对于学习同样很重要。
如果一个人在生活作息上都很懒散,他又怎么可能在学习上勤奋努力呢?所以通过劳动锻炼自己,对我们今后的学习是很有帮助的。
再次,劳动还能培养我们独立生活的能力。
以后上了大学,爸爸妈妈就不在身边了,我们要学会自己照顾自己。
会做一些简单的家务活,比如洗衣服、做饭、收拾屋子等等,这对于将来独立生活是很有帮助的。
如果在大学期间我们就能掌握这些技能,将来工作之后就可以游刃有余了。
最后,通过劳动我们还可以为将来的工作做好准备。
不管我们将来从事什么职业,劳动都是很有必要的。
比如如果我们将来当医生,在工作中就要长时间地站立、行走。
如果没有通过劳动锻炼过身体,将来肯定难以胜任。
再比如,如果我们将来当工程师,就要经常搬运重物、操作机器等。
如果没有劳动的经历,估计也会觉得身体吃不消。
所以,在大学期间多做些劳动,可以让我们的身心素质变好,从而为将来工作打下坚实的基础。
劳动观念教育引导学生树立正确的劳动奉献观劳动观念教育在培养学生正确的价值观和道德观方面起着重要的作用。
作为一名中国人，我们应该更加注重劳动观念教育的引导，帮助学生树立正确的劳动奉献观。
下面，我将从三个方面来论述这个问题。
首先，劳动观念教育要从学校教育开始。
学校是培养学生良好价值观的主要场所，因此，教师在课堂上应该加强对劳动的教育引导。
教师可以通过学习劳动者的先进事迹和故事，让学生了解劳动的重要价值和意义。
同时，学校可以组织劳动实践活动，让学生参与到实际的工作中去，在劳动中体验到付出与收获的关系。
这样，可以增强学生对劳动的尊重和理解，从而树立正确的劳动奉献观。
其次，家庭教育也是培养学生正确劳动观念的关键。
家庭是孩子成长的基础，家长应该为孩子树立正确的劳动观念做出示范和引导。
父母可以把日常生活中的家务劳动引入孩子的成长过程中，让孩子参与到家务劳动中，培养他们的动手能力和责任心。
同时，父母还可以告诉孩子，劳动是一种光荣和幸福的事情，通过劳动可以为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
这样，孩子会逐渐形成正确的劳动观念，愿意主动参与到劳动中去。
最后，社会环境也需要积极引导学生树立正确的劳动观念。
社会各界可以组织形式多样的劳动体验活动，让学生亲身感受到劳动的辛苦和付出的价值。
同时，社会还应该加大对劳动者的关爱和尊重力度，让劳动者受到应有的价值回报。
这样，会激励更多的学生积极投身到劳动中去，树立正确的劳动奉献观。
总之，劳动观念教育的重要性不可忽视。
学校、家庭和社会各界都有责任和义务来引导学生树立正确的劳动奉献观。
只有通过共同的努力，我们才能培养出一代代有劳动意识、有责任感、勤劳勇敢的新一代。
相信在这样的引导下，中国劳动精神将在未来的时代中绽放出更加耀眼的光芒。
劳动观念教育引导学生树立正确的劳动伦理观念在当今社会，劳动观念教育对于培养学生的正确劳动伦理观念至关重要。
正确的劳动观念是指学生树立起尊重劳动、勤奋努力、诚实守信的价值观和态度，以及对劳动者权益的关注和支持。
本文将从教育的重要性、树立正确劳动观念的途径和学生应具备的劳动伦理观念三个方面进行论述。
一、教育的重要性劳动观念教育对于培养学生的正确劳动伦理观念具有重要的意义。
首先，劳动观念教育能够帮助学生树立起尊重劳动的态度。
在当今社会中，以人为本、尊重劳动已经成为社会文化的一部分。
通过教育引导学生关注劳动者的付出和贡献，从小树立起尊重劳动的观念，有利于培养学生对劳动的尊重之心。
其次，劳动观念教育也能够激发学生的勤奋努力精神。
劳动是获得成功和成就感的关键，通过教育引导学生从小学会勤奋工作、努力拼搏，将劳动与成果相联系，培养他们追求卓越的意识和精神。
最后，劳动观念教育还能够帮助学生树立起诚实守信的价值观。
在劳动过程中，诚实守信是基本的道德要求，它不仅涉及个人的品德修养，也关系到社会公平和信任的建立。
通过教育引导学生注重诚实守信，从小树立起诚实是做人的基本原则和劳动品质。
二、树立正确劳动观念的途径树立正确劳动观念需要有一系列的教育途径和手段。
首先，在课堂教育中，教师可以通过讲解劳动的意义和价值，引导学生思考劳动与个人、家庭、社会的关系，在日常的学习和生活中培养学生的劳动意识。
其次，学校可以开展劳动实践活动，让学生亲身参与劳动，体验劳动的辛苦和成果，从而深入理解劳动的价值。
同时，通过社会实践、职业体验等形式，让学生接触不同类型的劳动，增加他们对不同岗位的尊重和理解。
除此之外，家庭教育也是培养学生正确劳动观念的重要途径。
家长可以通过日常生活中的亲身示范，教会孩子熟悉家务劳动，养成良好的生活习惯，并传递正确劳动观念的理念。
此外，家庭还可以鼓励孩子参与社会公益活动，关注弱势群体，培养孩子的社会责任感和同情心。
三、学生应具备的劳动伦理观念学生要树立正确的劳动伦理观念，首先应该明白劳动是一种价值创造的过程，没有辛勤的付出就不可能取得成功。
劳动观念教育从小培养学生爱劳动的心态在现代社会中，劳动不仅是一种经济活动，更是一种人文精神。
对于一个国家的发展来说，劳动力的素质和劳动意识的培养至关重要。
而这种劳动观念的教育应该从儿童时期就开始，以培养学生爱劳动的心态。
本文将从孩子劳动的重要性、劳动观念教育的方法以及学校和家庭的共同努力等方面进行探讨。
一、孩子劳动的重要性劳动是人类社会发展的基石，而培养孩子劳动的意识和习惯对于他们未来的成长和发展尤为重要。
首先，劳动可以培养孩子的动手能力和实践能力，提高他们解决问题的能力。
其次，通过劳动，孩子能够体验到劳动的辛苦和价值，使他们更加珍惜来之不易的成果。
最重要的是，劳动还能培养孩子的责任心和团队合作意识，让他们学会关心和帮助他人。
因此，早期劳动观念的培养对于孩子的全面发展和成长具有重要的意义。
二、劳动观念教育的方法教育应当是全方位的、多层次的，劳动观念教育也不例外。
除了学校的教育外，家庭、社会等方面的力量同样重要。
在学校方面，可以通过课程设置和活动组织来开展劳动观念的教育。
例如，可以引导学生主动参与到劳动实践中，组织各类劳动体验活动，培养他们从小生活自理、学会动手实践等能力。
同时，学校也要注重对劳动者的尊重和关怀，让学生从中感受到劳动的价值和意义。
在家庭方面，家长要起到榜样的作用，让孩子从小就参与到家务劳动中，养成劳动的习惯。
此外，社会资源的整合也是劳动观念教育的重要方式，可以通过社区、社会团体等途径开展各类劳动实践活动。
三、学校和家庭的共同努力劳动观念教育是学校和家庭共同努力的结果。
只有学校和家庭相互合作、共同呵护，才能培养出劳动意识教育的好成果。
学校应当做好组织教师、培训和提升劳动观念教育素质，提供良好的教育设施和环境。
而家庭则应当注重家庭教育，在生活中多激发孩子劳动的兴趣，通过亲子互动的方式，培养孩子在日常生活中自觉地参与劳动。
此外，学校和家庭还可以加强沟通和合作，形成教育的合力。
总之，劳动观念的教育是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的多方参与。
学校如何培养学生的劳动观念劳动，是人类文明进步的重要源泉，也是个人成长和社会发展的必要基础。
在当今社会，培养学生的劳动观念显得尤为重要。
那么，学校应当如何去做，才能有效地培养学生的劳动观念呢？首先，学校要重视劳动教育课程的设置。
将劳动教育纳入学校的课程体系，确保有足够的课时和教学资源。
课程内容可以包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等方面。
比如，教学生如何整理自己的房间、洗衣服、做饭等日常生活技能；介绍农作物的种植和养殖知识，让学生了解农业生产的过程；组织学生参与社区服务活动，如义务打扫街道、关爱孤寡老人等。
通过这些丰富多样的课程内容，让学生认识到劳动的多样性和重要性。
在教学方法上，要避免单纯的理论讲解，而是采用实践与理论相结合的方式。
例如，在教授烹饪课程时，不仅要讲解食材的选择、烹饪技巧和营养搭配等理论知识，更要让学生亲自走进厨房，动手操作，体验烹饪的全过程。
这样，学生能够更直观地感受到劳动的乐趣和成果，从而增强对劳动的兴趣和热爱。
学校还应营造良好的劳动氛围。
可以通过校园文化建设来实现这一目标。
在校园内设置劳动宣传栏，展示劳动模范的事迹和学生的劳动成果；在校园广播中播放与劳动相关的歌曲和故事；开展以劳动为主题的演讲比赛、征文活动等。
让学生在潜移默化中受到劳动文化的熏陶，树立正确的劳动观念。
教师作为学生成长道路上的引路人，在培养学生劳动观念方面起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的实际行动向学生展示劳动的价值。
比如，教师在办公室和教室中亲自打扫卫生、整理物品，为学生树立良好的榜样。
同时，教师要在日常教学中渗透劳动教育，善于发现学生的劳动闪光点，及时给予肯定和鼓励。
对于那些不爱劳动的学生，要耐心引导，帮助他们树立正确的劳动态度。
此外，学校可以组织丰富多彩的劳动实践活动。
比如，开展校园劳动日，让每个班级负责校园的一片区域，进行卫生打扫和绿化养护；组织学生参加校园农场的种植和采摘活动，让他们亲身体验农业劳动的艰辛与快乐；还可以与企业合作，安排学生进行实习，了解工业生产中的劳动流程和要求。
关于学生劳动观以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”,这是胡锦涛“同志所倡导的社会主义荣辱观的一项重要内容,是对中华民族历久弥新的传统美德的精辟概括,同时又具有鲜明的时代特征。
天道酬勤”。
我们中华民族是以辛勤劳动著称的民族,凭借这种精神,创造了光耀世界的华夏文明。
继往开来,毛泽东同志说得好:“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路,而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。
”在我们党领导下,我国的改革开放和现代化建设大业取得了世人瞩目的伟大成就。
然而,我国人口多、底子薄,地区发展不平衡,生产力不发达的状况还没有根本改变。
相对落后的基本国情要求我们决不能自满,决不能懈怠,决不能停滞,更不能贪图安逸,追求享受。
一定要明确,实现全面建设小康社会的目标,实现我们国家的真正强盛和人民的全面富足,需要全体人民继续辛勤工作,继续付出十倍甚至百倍的努力,继续艰苦奋斗十年、二十年以至更长的时间。
即使祖国更富强了,人民更富足了,这种以辛勤劳动为荣的品德和精神,也决不能丢掉。
提倡“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”,就是要把辛勤劳动当做美德去大力倡导,去发扬光大。
一切物质和精神财富的创造都离不开辛勤的劳动。
小到个人、家庭,大到民族、国家,坚持辛勤劳动就能兴旺发达;而好逸恶劳、贪图享乐,则只能衰败、灭亡。
只有明荣辱,正是非,与一切贪图安逸,轻视、鄙视劳动的观念和行为决裂,坚持以辛勤劳动为荣,才能逐步形成把劳动当成第一需要的新风尚。
坚持“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”,我们全体共产党员特别是各级党员领导干部负有重大责任。
首先就是要带好头,发挥先锋模范作用。
按照胡锦涛同志提出的“坚持勤奋工作,兢兢业业地创造一流的工作业绩”的要求,脚踏实地,埋头苦干,勤政为民,勇于奉献,善谋富民之策,多办利民之事,以自觉的行动树起劳动光荣、热爱劳动的道德标杆。
其次,对于各级党的领导干部来说,坚持“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的理念,本身就是抵制各种错误思想腐蚀,筑牢拒腐防变思想堤坝的需要。
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”。
只有牢固树立正确的荣辱观、劳动观,用辛勤劳动的汗水去洗刷思想污垢,才能鄙弃追求享乐、贪图安逸的错误思想行为,拒腐蚀,永不沾,勤奋敬业,为社会进步、国家强盛作出更大的贡献。
“民生在勤,勤则不匮”。
响应胡锦涛同志的号召,努力树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的观念和风尚,并长期坚持下去,我们就一定能实现中华民族的伟大复兴。
我们的劳动虽然是微不足道的,但却了组成中华名族5000多年来的伟大名族精神.我们作为当代的学生是否该承担劳动呢?这个问题一直在我们中间讨论,却一直没有一个满意的回映........当代中学生面临的思想道德考验与教育对策党的十四届六中全会《决议》指出:“加强对青少年思想道德教育,是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想,培养优良品德。
各级学校都要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强德育工作,努力培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这就为新时期加强对青少年的思想品德教育和培养指明了方向。
中学阶段不仅是青少年积累知识、增长智力和增强体力的重要阶段,同时也是思想道德奠基的关键时期。
特别是处在改革开放和社会主义市场经济新的社会环境中的中学生,其思想道德的形成受到多方面复杂因素的影响,面临着多种困扰和考验,充分估计这些困扰和考验的多维效应,采取切实可行的教育对策,是帮助中学生树立正确的思想道德观念,培养德智体全面发展“四有”新人的关键。
当代中学生与五六十年代、七八十年代中学生已有很大不同。
一方面,他(她)们处在密集的社会文化信息包围之中,知识丰富、见多识广,有智力普遍提高、喜欢独立思考、不愿盲从的特点,但另一方面,绝大多数中学生出身于独生子女家庭,从小做惯了“皇帝”,被过分庞爱的结果是容易养成固执、娇气、以我为中心的思维方式和行为习惯。
加之近年来,无论是家庭还是学校,在应试教育的驱使下,事实上重视智力因素的培养,而忽视德行的培养提高,很少让学生到火热的社会生活实践中去锻炼,造成德育和智育教育教育一手软一手硬的现象普遍存在。
这就很容易造成中学生人格培养的缺陷性的矛盾性。
在当前改革开放和建立社会主义市场经济的大潮中,西方社会中普遍流行的一切以我为中心的价值观和社会上流行的“一切向钱看”等腐朽有害的价值观念,通过各种渠道,包括通过一部分家庭渠道反映到中学生的头脑中来,严重影响了学生的正确学习目的和对人生价值的判断。
作为刚刚睁眼独立看世界的中学生,既有强烈的求知欲和上进心,又因为判断力的缺陷和自控能力不强而容易摇摆不定,陷入众多的矛盾困扰之中;在学习目的和远大志向上,既乐意接受为祖国的未来建设发奋学习的远大志向,但又经不起眼前各种即时玩乐现象的诱惑,特别是对当前社会上一些胸无点墨而投机发财、肆意挥霍、吃喝玩乐的人的羡慕心态,对远大理想时时动摇,学习缺乏动力;在树立团结友爱,助人为乐的优良品质上,既有天真纯洁,乐于帮助别人,同情弱者的良好心理基础,但由于从小受到过多的照料宠爱养成的自私自利、以我为中心习惯的影响而难以自拔;在遵纪守法,养成良好的社会公德方面,既有一定荣誉感、责任感,但另一方面,由于当前社会风气中消极因素的影响,以及当代中学生随的过多的心理压力,加之家庭、学校教育方式的不当,使他们的封闭心理、逆反心理,甚至破坏犯罪心理倾向明显存在;在对两性关系的认识上,当代中学生对两性知识的了解明显增加,由于生理和心理发育必然产生的对异性的神秘感及社会上一些性开放的不良风气的影响,早恋及有意无意的性搔扰在中学生中有大小的市场;如此等等。
这些大量的、每日每时影响着中学生思想和心理的社会环境因素和自身因素,构成了当代中学生特殊的思想心理环境和道德心理氛围,支配着他们的言行。
这就给我们的德育提出了更加复杂和更加严峻的挑战。
学校作为教育工作的主要阵地,同时也是德育教育的主战场,抓好中学生的德育教育,不断提高中学生的思想道德素质,不仅是培养跨世纪建设人才的需要,也是我们不可推卸的社会责任。
首先,每一个教育、教学工作者必须牢固树立“教书育人”的思想观念。
过去,人们常把人民教师尊称为“塑造人类灵魂的工程师”。
这是全社会对教育工作者的最高评价和最大期望。
近年来,由于种种主客观因素的影响,不少人教书育人的观念淡漠了,片面追求升学率的不良异向使只管教书不管育人的现象相当普遍,这是与社会主义教育事业的宗旨相违背的误人子弟的失职行为,这种现象如不尽快改变,培养德、智、体等方面全面发展的接班人就是一句空话。
其次,“为人师表”应该成为广大教师的言行规范。
当代中学生的独立认识能力、崇拜偶像的心理增强,如果不用正面形象去占领其心理空间,他们就会寻求其他偶像来填充崇拜心理的饥渴。
因此,教师必须以为人师表的美好形象为学生树立起人生的标杆,一言一行,一举一动都要以亲切、鲜活、积极、向上、崇高、自信的形象出现在学生面前,使学生有可学习性、模仿性和借鉴性,不仅可以大大缩短师生之间的心理距离,而且对学生正确的世界观、人生观,价值观的形成起到潜移默化的渗透作用和表率作用。
第三,建立以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。
学校作为教育中心,有专门的教学程序和方法,有训练有素的师资力量和教学环境氛围等优势,但是不与家庭教育、社会教育结合起来是难于完成教育任务的。
要使三者保持经常的信息传输,互通情报,各负其责,共担重任。
特别是要加强与家庭、家长的沟通与联系,帮助家长树立正确的教育观和掌握正确的教育引导方法,打破普遍存在于家长与中学生子女之间难于逾越的“代沟”。
近年来,有的学校为强化文化专业知识,实行所谓的“封闭式管理”人为隔绝学生与家庭、与社会的血肉联系,阻断了学生良好的思想品德的形成和对社会、对生活的全面感受和理解,这样的封闭式管理,也可能培养出一批具有良好文化知识素养的知识贵族,但也可能造就出一批不谙世事的精神乞丐。
这是无法胜任新世纪有中国特色社会主义建设事业的重任的。
第四,重视组织学生参加生产劳动和社会实践,帮助他们认识社会,了解国情,磨练意志,逐步增强建设祖国,振兴中华的责任感。
中学生无论是从体力还是智力,都具备了适应一定的体力劳动、技能性劳动和认识社会的能力,通过教育与生产劳动相结合,教育与社会生活实践相结合的实践活动,会更激发他们发愤学习的积极性和创造能力。
每一所中学、每一个班级都应该与校外工厂、农村、机关、单位建立联系,定期参观学习、参加劳动或开展各种有利于中学生健康成长的活动,以培养正确的世界观、人生观、价值观、劳动观。
第五,发挥党团组织的先进模范作用,积极培养和吸收中学生中德、智、体表现优良的分子入团、入党,壮大队伍,创造良好氛围;积极引导中学生参加社会上各种有益的公益活动和事业,如“希望工程”、“青年志愿者”等,组织中学生到革命传统教育和爱国主义教育基地参观学习,培养他们爱党、爱国、互助友爱、助人为乐的思想风貌和精神情操。
当代中学生思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程,不仅需要教育工作者的积极努力?同时也离不开全社会的广泛参与。
但是,这些参与的广度和深度,则反映了学校工作的积极主动程度。
因此,摆在我们每一位中学教育工作者面前的任务任重而道远。
劳动活动是施行德育的必要途径。
世界众多国家普遍认为,开展劳动教育是造就学生全面发展的必然条件。
联合国教科文第38届大会决议中指出:“教育与生产劳动一体化的重要性,不仅在于这样做可造就熟练的劳动力,而且可使教育与日新月异的劳动条件更加紧密地联系起来,并有助于个人的全面发展”。
原苏联在教育实践中,早于六十年代就把劳动教育列入教学计划,不仅规定中小学每周安排一定时间劳动,而且在大学里学生劳动也普遍开展,其活动最主要特色是利用假期组织大学生劳动队。
在西方许多国家里,学生的生活与职业指导是通过和借助劳动教育进行的。
在大学里,它们认为让学生参加劳动,有利于培养学生今后具备为国家利益而努力工作的献身精神。
美国大学经常参与社会活动,让学生到社会服务单位参加义务劳动,参加校园里一些服务工作,也常向学生提供“打工”机会,搞些“有酬”劳动。
还有许多研究生院通过社会服务劳动,提高研究生的职业道德水准,如哈佛大学50%以上的研究生到孤儿院义务担任教师,为中小学差生补课,访问老年之家和为区社机构义务帮忙。
美国总统克林顿现正在全美推行为社会服务的“城市年”计划,其目的在于让青年和大学生更好地接触社会,培养其合作精神、种族团结和社会意识。
他要求大学生要为社会做各种工作,包括为老人组织娱乐活动、修复操场和公园,为无家可归者修补并油漆栖身处,在学校里当教师助手。
日本的众多学校,把“寮教育”即宿舍教育作为德育主体,他们寝室劳动教育搞得好。
日本中学生劳动课的目标是培养学生的劳动观和职业观。
