小学一年级拼音过关测试情况总结

一年级拼音考核总结一年级语文教参对汉语拼音提出明确要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

本学期我们开始对一年级语文考核进一步细化，培养学生学习语文的兴趣，拼音考核分为笔试和口试两部分，笔试学生能正确书写汉语拼音，能从音节中找出整体认读音节；口试分五项，1、单个汉语拼音字母认读（范围：汉语拼音字母表“声母、韵母、整体认读音节”），2、单个音节认读，3、词组的音节认读，4、拼音句子认读，5、拼读声音洪亮。

11月14日上午第一节课，一年级四个班开始检测，主考老师打开ppt，学生小考官有模有样，宣布考核现在开始，小考官声音洪亮，面带微笑，化解了学生的紧张感，考核结束，小考官还适当的给与鼓励说，你真棒或继续加油啊！一个班级三位老师给学生打分分别评出：考核中声音洪亮的同学，被评为班级“小百灵”、认真倾听他人发言的同学被评为“守纪小模范”、考核中表现优异的同学被评为“自信小明星”、本次考核由学生担任考官，称职者被评为“睿智小考官”，各方面表现优异的被评为“全优标兵”。

四个班级的学生在考核中，大部分声音洪亮，有自信，考场纪律井然有序，用时1小时完成考核。

我们从这次考核中也进行了反思，发现了存在的一些问题：1、有的小考官还学要再锻炼，成为老师们的小助手。

2、有的学生对带调音节的拼读不流利，比如：duì，uì直呼不好3、地方口音严重，调值不够。

4、辅音应读的短促有力。

5、每个班都有五个左右的同学，拼读速度较慢，今后要多多加强练习，个别辅导。

此次考核圆满结束，考核结果很满意，考核形式灵活，学生们对汉语拼音的掌握能够极大促进一年级学生的阅读，下面的工作就是开展一年级学生阅读的考核。

2018.11.15。

鄱阳街小学一年级拼音检测情况反馈总结为了检验新生的汉语拼音学习情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为让教师更好地了解拼音教学效果，从而改进自身的教学状况，我校十月底组织进行了一年级新生的拼音过关检测工作。

本次的检测内容分认读声母和韵母比较读、认读整体认读音节、认读单个音节、认读带拼音词语、认读句子和认读拼音部分出现的双横线生字几个部分。

检测是由教师和经过培训过的高年级学生对学生进行逐个检查，要求学生独立拼读。

现将具体情况做一下分析：一、数据统计一年级共六个班，共236人，实测235人，1人病假。

平均分96.8，合格人数236人，合格率100%，优秀人数218人，优秀率92.8%。

各班成绩汇总（表1）二、取得的成绩1、年级发展较均衡，这与年组良好的教研氛围和老师们的辛勤付出分不开。

2、平均分96.8，优秀率达到了92.8%。

证明老师们在教学中将声母、韵母、拼读教学落到了实处，关注了双横线生字的识记，平时的常规教学及帮困辅导工作到位，为后面的识字教学、阅读教学打下了一个良好的基础。

三、存在的问题1、部分学生发音时音调不是很准，第二声有拐弯现象，第三声有的学生发不满。

2、p和q， b和 d， iu和 ui,ei和ie，er和re等比较形近的声母和韵母,学生认读速度较慢，辨别存在混淆。

3、受方言影响，平、翘舌，鼻、边音发音不准、辨析不清。

如：只zī读成了zhī,足zú读成了zhú；lā读成了nā,liǔ读成了niǔ。

4、整体认读音节中yuɑn、yue和yun认读出现较多困难。

5、拼读句子时，因不能一口呼，往往拼了前面忘后面，拼了后面忘前面，导致不能正确完整地、连贯地读句子，个别学生甚至完全拼不出来字音。

6、前一阶段会认字的认读有些回生，如“回、台、金”，每个班都有学生说不认识这几个字。

四、改进措施1、在后续的课文教学中，教师多示范，耐心指导纠正学生不规范的发音。

2、在校利用晨读进行拼读巩固练习，提醒家长在家督促学生坚持说普通话，只有多读多练才能得到有效巩固。

一年级拼音轻声总结•相关推荐一年级拼音轻声总结（通用9篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。

那么你知道总结如何写吗？下面是小编精心整理的一年级拼音轻声总结（通用9篇），希望对大家有所帮助。

一年级拼音轻声总结1一年级的拼音教学总算拉下了帷幕。

现依据教学情况进行一翻总结：拼音教学不仅要多读，它还要求形式多样，不然总是单一的课堂教学会令学生感到既枯燥又乏味。

于是，在教学中，我利用了很多教学卡片、利用了多媒体，尽可能的创造情境，让孩子们提高对拼音学习的兴趣。

可是，一年级的孩子毕竟还小，注意力很难坚持，掌握的效果可想而知。

从孩子们的掌握情况来看，还存在以下问题：1．发音个别孩子还是难以区分平翘舌音。

对于卷舌音与平舌音的发音还掌握不到位，包括平翘舌的整体认读音节。

个别声母的发音分不清，如听广播的“b”与泼水的“p”，d与 t ，n 与l 。

2、书写在书写时，个别孩子总是把f与t的反向写反，或者把声母宝宝在四线三格里的位置放错。

还一个重点是，j、q、x与u相拼时，两点儿要去掉，还有y与u相拼时，u上的两点也要去掉。

这对于一年级的孩子确实有点复杂，这么多的规则容易混淆，如此一来，给孩子们的拼音和书写确实带来了不小的困难。

尽管在教学中，我反复强调，反复纠正，反复领读，可总是有些孩子会犯错。

3、声调尽管每次我在读声调时，总是叫他们拿出手来一起跟老师给韵母宝宝带帽子，但是有些孩子的反映速度还是较慢，甚至要先想他们单独成韵母时的读音后再来拼读，这样就影响了拼读的速度。

而且，部分孩子第二声和第四声容易混淆，甚至读不准。

更头疼的是标调的问题，尽管标调儿歌已经背得分瓜烂熟，但总有孩子将i、u并列时的音调标错，甚至其他更简单的音节标调。

4、拼读大部分学生对两拼还是掌握的比较熟练，但是对于三拼音节，那就难得把握了。

小学语文一年级拼音过关测试方案一、指导思想：汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

因此，本次评价不拔高要求，给予学生充分的复习时间，对少数有困难的学生应热情帮助，对于初次评价不合格的学生，允许复试，然后给予评定。

二、负责验收人员：（由一、二年级老师验收，一年级各班语文老师可以采取推磨验收的形式）三、过关对象一年级全体学生四、过关时间不统一时间，各负责验收的老师各班根据实际情况，口试在11月3日——11月10日之间完成，笔试在11月11日完成即可，口试建议利用早读或者午间进行。

五、具体方案：（一）：口试部分（100分）小学一年级拼音过关测试情况总结语文是一门基础学科，而汉语拼音则是学习语文的基础工具。

为了加强一年级拼音教学，促进低年级学生对汉语拼音的掌握，教导处于第10、11周组织对全校小学一年级3个班的学生进行了拼音测试。

目的是为了检验学生对拼音的学习掌握情况和改进教师的教学。

存在问题：口试情况：1、学生出错的主要原因是前后鼻音读不准；ui和iu有时会混淆；部分学生三拼音节拼不出来。

前鼻韵母和后鼻韵母容易混淆，整体认读音节认读相对比较差一些。

2、平时可以很流畅的读、背拼音字母表，但是把拼音打乱后单独测查学生问题就出现了，特别是有几个形似的拼音如b d q p iu ui ei ie un ûn区分不清。

对音节，音节词掌握不够，如出现了几个特殊音节mián tián rþ学生很容易出错。

3、学生在抄写音节时，粗心马虎，声调调号不带。

笔试完成比较好：书写比较工整，能按顺序写声母；并根据要求写出相应的韵母；平时训练扎实，同类型的题目练习得比较多，所以失分较少。

4、个别学生翘舌音的发音不怎么到位；前鼻音与后鼻音区别不大。

反思及整改办法：1、加强对音节及音节词的练习，针对容易混淆的声母、韵母，每天晨读时间进行定点抽查。

小学一年级拼音过关测试情况总结为了解一年级学生对汉语拼音的学习情况，使学生能牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为识字、阅读打下良好的基础，１1月11日，学校对我们一年级进行了拼音“口语部分”进行过关测试，11月12日进行了“书写部分”的过关检测。

测试是3个班的全体学生。

考试内容分为：口语部分100分；书写部分100分。

【测试情况分析】：一、口语部分。

一（1）班：从孩子们的过关情况来看，能熟练认读声母、韵母，个别学生对部分整体认读音节还不够熟练。

有孩子受当地方言影响n和l不分。

应该说整体情况良好，但明显有2个孩子落后了，整体认读就不够熟练，课外的就更加不行了，这2个孩子还要多利用时间巩固练习，达到熟练拼读。

一（2）班：学生总体掌握情况较好，只有3个学生拼读句子有些不熟练，今后还得进行巩固温习，争取让熟练过关。

一（3）班：大部分学生能够比较熟练地拼读音节。

但在这几个拼音“ye yue yuan”读错的比较多。

部分学生拼读句子还有困难，还有一些外地生受方言影响，发音不够准确。

还有1个学生拼读问题很大，虽然平时经常个别辅导，但还是不会拼读，对于这样的孩子，看来在接下来的学习中要采用适合他们的方法进行辅导。

二、笔试部分学生的写字姿势都能够熟练掌握，在第一部分的抄写中，会有5个左右学生忘记抄写声调。

听写部分：一班有3个学生b和d不分，有两个学生复韵母默写不正确；二班2个学生在后鼻韵母的听写部分不扎实，p和q易混淆；三班有3个学生韵母和声母j的听写有错误。

默写部分：整体认读音节的默写错误较明显，教师在整体认读音节的掌握部分还有继续复习巩固。

【存在问题及努力方向】我们整个年级的拼音检测良好，除了一名学生经过教师的辅导仍无明显进步，其他学生都能够逐步掌握拼音的朗读和书写，我们从这次测试中也进行了深刻反思，发现了存在的一些问题：（1)、拼读韵母不熟练。

在测试中我们语文老师发现，很多孩子拼读声母很熟练，可是拼读韵母就比较困难了，往往要在心里思虑很久才能拼出来，规定的时间是五分钟，可是每个班都会有5个左右的学生拼读速度较慢。

小学一年级汉语拼音拼读练习及过关测试（共14课）拼读是汉语拼音的重点，孩子会拼读了才能借助拼音识字和阅读。

因此，请家长安排孩子们认真练习拼读。

在相应的位置画勾并签字，把练习情况可视化，激发孩子的学习兴趣。

多练习拼读，每天孩子都会有新的进步哟！拼音第一课ɑ o e过关测试拼读情况：熟练（）不熟（）不会（）家长签字：____________一、准确认读。

ā e ǒ àèo áě óǎòē ō ɑé二、比一比，读一读。

ā—ōá—ò é—èǎ—ǒà—ě ó—é e—ɑǎ—éà—óɑ—ǒǒ—ěō—é è—àà—éò—éá—èɑ—é三、认一认。

天地人口他们车站坐下日月拼音第二课i u ü过关测试拼读情况：熟练（）不熟（）不会（）家长签字：____________一、准确认读。

īùyíǖ íǚyǐü i ūwǔ u y yù w yi ǘǐyìyī wūú wú ì yūyúǔ yǔ wù ǜ二、比一比，读一读。

ī—yu ǖ—ū í—ùǚ—ǔyú—wùü—wǔyǐ—yǔ ì—wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ìwu—yúyí—yùyǔ yīāyí yǐ子青wā wū yā下yǔ三、认一认。

一天二十三个四日五月上下拼音第三课b p m f过关测试拼读情况：熟练（）不熟（）不会（）家长签字：____________一、拼一拼，读一读。

清水小学2010-2011年度第一学期汉语拼音过关测试试卷分析本次测试从声母、韵母、整体认读音节、音节的拼写及写话等方面对学生的汉语拼音知识进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况本次随机抽样了49份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，人平均分68.98分，达优人数有19人，优秀率38.78%，及格人数有33人，及格率67.35%。

从统计的这些数据看，成绩不是很理想，优秀率偏低，及格人数也不多。

二、试题特点本次试卷由抄一抄、选一选、连一连、写一写等几类型的题目组成，总的来说，难易适中，题量不大，三、学生答题得失分析从答题情况来看，学生对声韵母及整体认读音节的掌握比较扎实。

但对音节的拼写能力还偏弱。

以下就答卷情况进行分析。

第一题：正确工整地将下列声韵母和音节抄写在四线格里。

这一题重在考察学生对声韵母及音节在四线格的书写规则及书写习惯。

从答题情况来看，大部分学生还是掌握的比较扎实的，但仍有部分学生掌握的不扎实，如j是占上中下三格的，可有些学生写成上中两格，当然也不排除他们的书写习惯不好。

第二题：分类，即将复韵鼻韵母和整体人读音节分类抄写。

这一题重在考察学生对复韵母、鼻韵母及整体人读音节的掌握、辨认能力。

大部分学生掌握的比较扎实，能正确的进行分类抄写。

第三题：照样子填空。

这道题重在考察学生对音节拼写规则的掌握及运用能力。

从答题情况来看，学生做的不够理想。

尤其是韵母ǖ的拼写规则，大部分学生都不能很好的掌握那头上两点的变化。

这一点教师们在以后的教学中仍需强调或多加练习。

第四题：将音节与生字变成好朋友。

这题要求比较简单，主要是考察学生拼读与对号认字的能力，基本上每个学生能准确地连正确第五题：我能把下面的音节连成词。

这道题重在考察学生拼读音节及组成词的能力。

从学生的答题情况来看，学生完成的很不理想。

2024年附小一年级拼音过关测试情况总结随着科技的不断进步和教育改革的推进，现代教育已经不再局限于传统的教学方式。

对于小学一年级的学生来说，学习拼音是他们学习语文的第一步，也是建立字母意义联系的基础。

因此，在2024年附小的一年级拼音过关测试中，我们主要通过语音、书写、识字等多个方面对学生的掌握情况进行了考核。

首先，通过语音测试，我们考察了学生对于拼音的准确发音和识别能力。

在测试中，学生需要逐个朗读给出的拼音，并根据拼音写出相应字母。

通过这项测试，我们发现绝大多数学生能够准确地读出给定的拼音，并且能够正确写出相应的字母。

这显示了学生们在语音方面的良好掌握程度。

其次，书写测试是考察学生在拼音与字母之间建立联系的关键环节。

学生需要根据给定的拼音写出相应的字母，并能够正确书写。

通过这项测试，我们发现大部分学生能够正确书写出给定拼音所对应的字母，而且字母形状较为规整，书写工整。

这表明学生们在书写方面有良好的基础，能够将拼音与字母相互转换。

此外，识字测试是考察学生掌握单词和词汇量的重要环节。

学生需要根据拼音辨认并书写出给定的单词。

通过这项测试，我们发现学生们对于常见的汉字和单词有较好的识别能力，并且能够正确地书写。

同时，部分学生还能够识别一些生僻字词，这显示出他们在词汇量方面的积累较好。

总体来看，2024年附小一年级学生在拼音过关测试中表现出色，显示出较好的掌握能力。

这一成果离不开学校和老师的辛勤教学，以及家长们的耐心辅导和关注。

然而，我们也需要看到其中存在的一些问题和不足之处。

首先，个别学生在语音上仍然存在一些问题，有时会发音不准确或者将拼音和字母的对应关系搞混。

这可能是因为学生在拼音学习过程中没有形成正确的语音模型，导致发音不准确。

对于这些学生，我们需要给予额外的辅导和指导，帮助他们建立正确的发音习惯。

其次，在书写方面，个别学生的字母书写形状不够规范，存在一定的习惯性错误。

这可能是因为他们在书写过程中没有形成正确的笔画顺序和形状，需要进行进一步的练习和纠正。

爱“拼”才会赢
----任家庄小学第一届一年级汉语拼音过关测试活动简报汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。

为全面了解一年级学生对汉语拼音的掌握情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为了更好地了解拼音教学效果，改进教师的教学状况，做到及时查缺补漏，为下一步的教学打好基础。

根据中心校的安排，任家庄小学于12月10日举行了“第一届一年级汉语拼音过关测试”活动。

此次测试内容分为两大部分，一是口试，二是笔试。

口试环节孩子们在老师的带领下认真完成测试，整个测试过程井然有序。

瞧！监测老师们耐心、细致地倾听孩子们的朗读，时不时地给予鼓励：“不着急，看清楚，再读一遍！”“你再看看它是怎么读？”……老师们及时纠正他们拼读过程中的错误，这是过关，更是查漏补缺。

面对这入学以来的第一次挑战，小朋友们信心满满，熟练而仔细地拼读着每个音节，他们的脸上洋溢着自信的笑容。

笔试环节中，孩子们拿到试卷后，认真答题，他们时而低头思考时而快速书写，偶有几个调皮的孩子走神了，经过监考老师温和的提醒，也轻松地完成这次测试。

本次活动的开展，不仅促进了一年级学生对拼音的学习和运用，而且锻炼了学生的应变能力。

一年级的语文老师将对学生的测试成
绩进行统计汇总，对学生拼音过关检测情况进行认真地评价分析，
从而为以后的教学打下坚实的基础。

学校也将对这次测试中表现优
秀学生颁发奖状，以资鼓励。

一年级拼音过关测试情况的总结（精选3篇）一年级拼音过关测试情况的总结篇1拼音是识字、阅读的工具，拼音教学又是一年级语文教学的重点。

为了全面了解一年级学生对汉语拼音的掌握情况，12月3日，我校组织一年级全体学生进行了拼音过关测试，目的是为了改进学生的学习和教师的教学。

本次过关测试的内容有声母、韵母、整体认读音节和音节等。

从这次过关测试看，我校老校区一年级学生对拼音掌握得较好，能基本分清声母、韵母和整体认读音节，会正确抄写音节，较熟练地掌握了拼读的`要领。

各班过关人数超过了90%，有的班级达到了100%。

许多学生取得了满分，每个班只有个别孩子没有过关。

当然在教学过程中我们也碰存在一些困难和障碍，主要有以下几类：1、有些是来自于拼音本身的。

如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。

2、有些来自于方言环境的影响。

很多孩子平翘舌音和前后舌音不能很好区分。

3、不少孩子答题不细心，经常有抄错音节或漏标声调符号等现象。

在今后的教学中，我们每位低年级教师将努力做到：1、发挥教师的指导作用，每天挤出一部分时间，着重对后进生进行拼音强化训练。

2、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细读题、认真答题、静心学习。

3、将汉语拼音渗透到识字、写字、阅读、写话等各个环节，巩固拼音，充分发挥汉语拼音的作用。

一年级拼音过关测试情况的总结篇2为了检验一年级小朋友从开学至今对拼音的学习掌握情况，11月24日下午，我校教务处组织一年级全体学生进行了拼音过关测试，目的是为了检验学生对拼音的学习掌握情况和改进教师的教学。

测试内容分三部分：一是正确认读下列声母、韵母和整体认读音节。

二是拼读音节词。

三是看拼音，读句子。

从这次过关测试看，整体情况良好。

有25名学生因生病未参加，参赛的学生合格率为100%，优秀率达到84%，其中有39名学生的成绩为良或良以下，需要补测。

有些学生不光读得正确，还读得快，既有质量又有速度。

当然测试中也反映出一些问题。