给化学教师的建议

苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】篇一：《给老师的建议》读后感篇一第一次听说《给老师的100条建议》，是在备考招教，学习外国闻名教化家苏霍姆林斯基时得知。

这名字一听就是老师应当细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。

没错，现在的我，就沉醉于此。

刚起先，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深邃，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。

因为它不仅仅须要去看，更多的是去品，去思索，去回味。

看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。

看完之后就觉得“的确如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教化制高点，给出的一条条教学建议。

值得思索回味！作为教化学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教化形势，却未必能够大胆接受。

理论是指导，而实践才是硬道理。

当然实践离不开理论！由此，我确定，细致研读每一条教化建议。

切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。

终归，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！篇二：读《给老师的建议》有感篇二读了苏霍姆林斯基的教化著作《给老师的一百条建议》，让我受益匪浅！以前在高校的时候都是学了一些教化理论，其中大多数是比较抽象的理论学问，不能很好的理解，自从读了《给老师的一百条建议》后就觉得读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益匪浅。

可以说这本书是教化届的圣典，他的通俗易懂不会让你觉得读书乏味，更让你觉得是一种享受，他的一些经典话语直到现在还在被许多老师引用。

这本书中的一条条建议，让作为一名年轻老师的我很受启发。

让我学到了前辈们的阅历和建议，也让我在教化的道路上少走了许多弯路。

全书共分为四个部分：“老师作为一个完整的人”慧语连连，充分体现此书的精神底色，它像一声断喝，唤醒了老师对自身精神性方面的关注与追求：“老师作为一名称职的员工”，重在阐释老师发展与学校建设方面的话题；“老师作为一名理性的教化者”，从人性关怀的角度论述老师应如何进行艺术性的教化教学活动；“老师作为一种自由职业者”，是从职业化的崭新视角深化剖析老师当如何对待自己的职业，做一名胜利的老师。

高中化学教学反思总结中的教师职业发展建议2023年，随着科技的不断发展和社会的不断进步，人们对于高中化学教育的需求和期待也不断提高。

因此，作为一名高中化学教师，我们需要反思自己的教学方式和方法，不断提高自己的专业能力和职业素养，以更好地满足学生的需求和社会的要求。

一、教学反思总结在过去的教学实践中，我发现自己存在以下一些问题：1.教学内容不够节奏感在高中化学教学中，我们需要涵盖的知识点非常多，并且这些知识点之间的联系非常紧密。

因此，如果教学的速度过慢或者内容不够紧凑，就会导致学生的学习效率降低，影响教学效果。

2.教学评价方式过于传统传统的教学评价方式主要体现在考试和作业上，这种方式容易让学生产生过多的焦虑和压力，影响学生的学习积极性和创造力。

同时，这种方式往往只能评价学生的知识水平，无法评价学生的实践能力和思维能力。

3.缺乏与时俱进的教学资源高中化学教育的内容和知识点非常丰富，如果只依靠教科书进行教学，很难满足学生的需求和社会的要求。

因此，我们需要积极寻找和采用各种有价值的教学资源，包括新闻、文献、实验资料、视频等。

二、教师职业发展建议针对以上反思，我认为高中化学教师需要进一步提高自己的教学水平和职业素养，具体建议如下：1.注重教学策略和方法的创新为了提高教学效率，我们需要寻找和采用更多的教学策略和方法，如合作学习、探究式学习、项目学习等。

这些方法不仅可以激发学生的学习热情和创造力，还可以提高学生的实践能力和思维能力。

2.创新教学评价方式通过采用多元化的教学评价方式，例如口头报告、小组项目或赛事展示、实践操作等方式，以评估学生的综合能力，而不仅局限于考试和作业成绩。

这种评价方式可以激发和鼓励学生参与，增加学生的学习热情和兴趣。

3.扩大教学资源的范围借助互联网技术，寻找和采用丰富多样的教学资源，如优质网络课程、教育APP、在线实验平台等，为学生提供更直观、更生动、更有趣的教育体验，激发学生的学习兴趣。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，化学学科作为自然科学的重要组成部分，其教学质量日益受到重视。

为了提高化学教师的教学水平，促进化学学科的发展，开展化学教研活动显得尤为重要。

本文针对化学教研活动，提出以下建议，以期为我国化学教育事业贡献力量。

二、活动目标1. 提高化学教师的专业素养，增强教育教学能力。

2. 促进化学教师之间的交流与合作，分享教学经验。

3. 探索新的教学方法和策略，提高化学教学质量。

4. 关注化学学科前沿动态，拓宽化学教师的知识视野。

三、活动内容1. 教学研讨（1）邀请知名化学教师进行专题讲座，分享其教学经验和心得。

（2）组织教师进行课堂观摩，互相学习，共同探讨教学中的问题。

（3）开展教学案例分析，分析成功案例和失败案例，总结经验教训。

（4）进行教学设计竞赛，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。

2. 教学资源开发（1）组织教师共同编写化学教学资源，如教案、课件、习题等。

（2）利用网络平台，分享优秀教学资源，实现资源共享。

（3）开展教学资源评比活动，鼓励教师积极参与资源开发。

3. 教学研究（1）组织教师开展课题研究，关注化学学科前沿动态。

（2）邀请专家进行课题指导，提高课题研究水平。

（3）定期举办课题研究进展交流会，分享研究成果。

4. 教师培训（1）组织教师参加各类化学教育培训，提高教师的专业素养。

（2）邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的知识视野。

（3）开展教师教学技能培训，提高教师的教学水平。

5. 教学反思（1）组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。

（2）开展教学反思交流活动，促进教师之间的相互学习。

（3）设立教学反思专栏，鼓励教师分享教学心得。

四、活动形式1. 线上活动：利用网络平台，开展线上教学研讨、资源共享、课题研究等活动。

2. 线下活动：举办各类教研活动，如讲座、观摩、竞赛、培训等。

3. 校际交流：组织教师参加校际交流活动，学习借鉴其他学校的先进经验。

五、活动实施1. 制定活动计划：明确活动目标、内容、形式和实施步骤。

如何提高初中化学教师的教学素养教学素养是教师专业发展的重要组成部分，对于初中化学教师来说，提高教学素养能够帮助他们更好地完成教育教学任务，提升学生的学习效果。

本文将从不同角度出发，探讨如何提高初中化学教师的教学素养。

一、不断提升学科知识储备作为一名化学教师，深厚的学科知识储备是提高教学素养的基础。

化学教师应该持续不断地学习和研究新的教学内容和研究进展，了解最新的学科发展动态。

可以通过参加化学教育研讨会、阅读相关学术期刊和书籍等方式来拓宽自己的学科知识储备。

二、熟练掌握教学方法和策略掌握科学合理的教学方法和策略是提高化学教师教学素养的关键。

化学教学的目标是培养学生的化学思维能力和实践操作能力，因此，教师需根据学生的认知规律和学习特点，灵活运用各种教学方法，例如讲授法、实验法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、建立良好的教学氛围教学氛围的营造对于提高教学素养至关重要。

初中化学教师应注重课堂管理，保持秩序，营造良好的学习环境。

同时，教师应尊重学生，给予他们充分的参与和发言的机会，鼓励学生思考和探索，激发他们的学习热情。

四、注重个性化教学每个学生都有其独特的学习特点和兴趣爱好，初中化学教师应根据学生的实际情况进行个性化教学。

教师可以通过了解学生的学习风格和需求，设计差异化的教学活动，提供多样化的教学资源，以满足学生的不同需求和实际问题。

五、积极参与教育教学研究积极参与教育教学研究是提高教学素养的有效途径。

初中化学教师可以参与学校或地区的教研活动，与同行教师进行交流，分享教学心得和经验。

同时，化学教师还可以参加专业发展培训班和研讨会，不断提升自己的专业能力和教学水平。

六、加强教学反思与改进教学反思是提高教学素养的关键环节。

初中化学教师应该时常对自己的教学进行反思，总结教学中的经验和不足之处，并进行相应的改进。

通过反思与改进，教师可以不断提高自身的教学素养，提升学生的学习效果。

综上所述，提高初中化学教师的教学素养需要教师不断学习新的科学知识，熟练掌握教学方法和策略，营造良好的教学氛围，注重个性化教学，积极参与教育教学研究，并不断进行教学反思与改进。

初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议一、问题的提出近几年来,刚进入高中阶段学习的学生普遍反映不太适应高中化学的学习。

调查发现,高一学生普遍反映高一化学内容多、理解困难、习题难做,学习兴趣降低。

甚至有些初中的尖子生,进入高中后化学成绩一落千丈,感到化学学习十分困难,产生了不少困惑,进而丧失了学习化学的信心。

广大高中一线化学教师在教学实践中也感受颇深。

不少高中教师反映使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大。

特别是近几年来,随着高中办学规模的扩大和中考招生制度的改革,不同水平的新生进入学校,高中化学教学显得十分困难。

可以说“教师难教,学生难学”。

这一问题已经引起广大高中教师、学生乃至家长的关注。

随着义务教育初中化学课程改革的推进,中考考试与评价选拔制度改革实验的发展,可以说初中教育与高中教育之间已经出现了断层,初高中教学的衔接也就成为广大教师关注和议论的热点话题。

如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡,也成为当前中学化学教学迫切需要解决的问题,也是我们中学化学教师无法回避的问题。

(针对上述问题,我们非常高兴地看到我们的教研员在有限的教研活动时间里将初高中学校的老师们聚集起来,以积极、务实的态度来共同寻找它的解决办法。

感谢肖一民老师给我这样一个宝贵的机会,也感谢各位到会的老师,能与大家就这个问题交流,这既是我的荣幸,也是我的责任。

以下是我对化学学科初高中教学差异与衔接对策的一点分析,因对初中的实际情况了解不够,有不当之处敬请老师们批评指正。

二、初高中教学差异剖析初中新课程以县、市区划分实验区先后推进,而高中以省、自治区为实验区先后推进。

我市作为全国首批初中课改实验区率先在2001年进入初中课改,而高中至今仍未进入课改。

因此我市出现了初中新课程衔接高中旧课程这种过渡状态,新旧课程转换中的困难与矛盾显得特别突出。

(下面从教学目标、教材、教师、学生四个方面进行分析1、教学目标⑴初中化学教育是化学启蒙教育初中化学新课程提出的五个学习主题(科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展表明初中化学教育是粗浅的化学常识与化学基本观念的教育,是提高公民科学素养的化学启蒙教育。

高中化学新课程标准关于化学教学的建议一、前言为了适应新时代我国社会主义现代化建设的发展需要，培养符合社会主义核心价值观的全面发展的人才，根据《中华人民共和国教育法》和《普通高中化学课程标准（2017年版）》的要求，我们特制定本教学建议，以指导高中化学教学实践。

二、教学目标1. 知识与技能教学应重视学生对化学基本概念、基本理论、基本方法和基本技能的掌握。

帮助学生建立系统的化学知识体系，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法教学应注重学生的科学探究过程，培养学生的实验操作能力、信息收集与处理能力、科学思维和创新能力。

引导学生运用化学方法解决实际问题，培养学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观教学应注重培养学生的科学精神、科学态度和科学道德，提高学生的社会责任感和使命感，使学生树立正确的自然观和宇宙观。

三、教学内容教学内容应涵盖课程标准规定的所有模块，注重理论与实际的结合，加强化学与生活、生产、科研等方面的联系。

同时，教学内容应与时俱进，关注化学学科的最新发展。

四、教学方法1. 启发式教学教师应以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动探究，发现和解决问题。

2. 实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分，应注重学生实验操作技能的培养和科学探究能力的提高。

3. 信息技术应用教师应充分利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学评价教学评价应注重学生的全面发展，既关注学生的知识与技能掌握程度，又关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的形成。

评价方式应多样化，包括考试、考查、评价学生的实验操作能力、科学探究能力等。

六、教师专业发展教师应不断更新知识，提高自身专业素养，关注化学学科的最新发展，积极参与培训、研讨等活动，提高教学水平。

七、教学资源教师应根据教学需要，合理利用各种教学资源，如教材、实验器材、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。

八、教学环境创建良好的教学环境，包括课堂氛围和实验条件，确保学生能在安全、舒适的环境中进行学习。

如何成为一名具有影响力的化学教师成为一名具有影响力的化学教师需要综合考虑教学技能、专业知识、沟通能力以及与学生的互动方式。

以下是一些建议和步骤，旨在帮助您提升教学影响力。

1. 深化化学专业知识- 基础知识：确保您对化学基础概念有一个扎实的理解，包括但不限于化学键、周期表、化学反应等。

- 专业知识：定期更新您的专业知识，通过阅读最新的化学研究论文、参与专业发展课程或研讨会来保持知识的现代性。

- 实践技能：掌握实验操作技能，能够安全、准确地指导学生进行化学实验。

2. 掌握教学方法和策略- 启发式教学：鼓励学生思考和探索，而非简单传授知识。

使用问题驱动和项目导向的学习活动。

- 多元化教学：使用多种教学方法，如讲座、讨论、实验、小组工作等，以适应不同学生的学习风格。

- 使用技术：利用教育技术，如在线学习平台、多媒体资源等，来提高教学效果和学生的参与度。

3. 提升沟通和表达能力- 清晰讲解：确保您的讲解清晰、准确，使用恰当的例子来帮助学生理解复杂概念。

- 有效反馈：提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生识别并改进他们的理解。

- 非言语沟通：使用肢体语言和面部表情来增强您的沟通效果。

4. 建立积极的师生关系- 尊重学生：每个学生都值得尊重和关注，建立一个包容和尊重的学习环境。

- 激发兴趣：通过有趣的实验、相关实际案例等方式激发学生的兴趣和好奇心。

- 个性化教学：了解每个学生的能力和需求，提供个性化的支持和挑战。

5. 持续专业发展- 参与培训：定期参与教师培训，学习新的教学方法和管理策略。

- 反思实践：定期反思您的教学实践，思考如何改进。

- 同行交流：与其他教师交流经验，学习他们的方法和策略。

6. 参与学校和社区活动- 组织俱乐部：如化学俱乐部，激发学生对化学的兴趣和热情。

- 参与委员会：加入学校的教学或学术委员会，为学校的教育政策提供专业建议。

- 社区服务：通过公开讲座或科学教育活动，将化学知识带给社区。

结语成为一名具有影响力的化学教师是一个持续的专业发展过程，需要您不断地学习、适应和创新。

《给化学教师的101条建议》这本书中的“建议”，来源于作者对日常教学实践的感悟，从最常见的、最容易被忽视的教学细节中引出的一系列值得思考的问题，用生动的实例、质朴的语言以及巧妙的处理办法，深入浅出地加以思考、剖析和理解，以提高教师在实际教学工作中的灵活性、创造性和解决问题的能力。

其建议内容主要涉及如何利用化学教育提高学生的科学素养、怎样提高学生综合能力、如何有效提高课堂教学的质量、怎样引导和组织学生实验探究等。

1．学生需要——化学教育的根本目标2．化学教育应凸显学生主体地位3．化学教育以培养创新人才为己任4．化学教育应提高学生的科学素养5．化学教育也应培养学生的人文精神6．化学教育应进行辩证唯物主义教育7．化学教育要与时俱进8．化学思想是化学教育的核心内容9．化学教育要帮助学生形成正确的世界观10．让学生鉴赏化学的真善美11．化学教育应关注学生的情感教育12．少给学生一碗水，多给学生一台水泵13．责任意识——学生素养的重要内容14．让学生在化学学习中学会合作15．让学生用探究的方式学习化学16．让学生在化学学习中学会发现问题17．让学生学会解决问题18．让学生在化学学习中感悟19．让学生在化学学习中反思20．多问——学习化学的重要方法21．多讲——学习化学的重要方法22．让学生在活动中学习化学23．让学生在化学课堂中“动”起来24．化学教学不能考什么教什么25．调动一切因素，提高探究能力26．化学教学中应重视科学方法教育27．在化学教学中培养学生的科学品质28．在化学教学中培养学生的社会责任感29．着力培养学生解决实际问题的能力30．在化学教学中教给学生提出假设的方法31．在化学教学中引导学生主动建构知识32．化学概念图——行之有效的构建知识体系的方法33．问题意识——创新人才的重要心理品质34．批判性思维——创新能力的核心35．为学习化学擦亮眼睛36．学法指导——为学习化学插上翅膀37．自我监控——学习化学的重要能力38．让学生了解和调控自己的学习39．训练学习策略，提高学习效率40．提高迁移能力，让学生会举一反三41．类比是提高学习效率的有效方法42．自我提问是学习化学的优良习惯43．让学生学习身边的化学44．让学生学习有趣的化学45．化学史料是培养学生科学探究意识的重要素材46．CAI课件——化学教学的双刃剑47．充分发挥化学实验教学的教育功能48．化学实验——中学化学探究教学的重要途径49．在化学实验中培养学生的科学态度50．结合化学实验教学对学生进行创新教育。

初中化学教学中的建议初中化学教学中的建议一、全面发展三维目标是教师确定教学目标时必须考虑的因素初中的化学教学是全方面的,学生学习化学不仅仅是记忆重要的知识点,更应该认识和理解化学中的基本概念、原理以及化学与其他事物之间的关系,只有这样,学生才能从深层理解和认识化学的实质,学好化学这一科,爱上化学。

初中化学教学,不仅仅是教师教会学生解答化学问题的过程,更应该是培养学生利用所学化学知识解决实际问题的能力的过程;化学教学不单单是孤立地讲解课本上的知识点,更应该联系实际生活,让化学教学与实际生活相结合。

二、处理好选修与必修、化学素养与原理学习之间的关系在义务教育阶段,学生已经对化学有所接触,所以教师在设计教学设计的时候,要考虑到这一点,做好化学知识的衔接工作,不能割断教学内容。

初中三年级学生开始学习化学这一科,教师在讲解化学时,要注重内容之间的联系和衔接,把握教学的整体性,而不是分割知识点,否则学生对化学学习会容易出现误解或者不理解,若是这种问题的不到解决,学生慢慢会厌倦学习,甚至对化学学习完全失去兴趣。

编辑者在设计教材时,留有必修单元和选修单元,对于必修知识点,教师不必过多的补充课外的知识点,不要给学生造成过多的压力;对于选修的知识,教师的态度应该是引导学生自主学有很强的好奇心,他们会想方设法地弄懂这些现象产生的原因,于是学生就产生了好奇心和兴趣,不断研究和探求,理解相关的化学原理,这样学生就对化学产生浓厚的学习兴趣了。

学生对学习有了兴趣,他们就会树立正确的学习态度和学习理念,教师就可以顺利的进行之后的教学,达到双管齐下的效果。

当代教育是现代化的教育,在新的时代,我们应该顺应教育改革潮流,从实际出发,转变传统的教育观念,不断创新和探究,致力于创建新型和谐化学课堂的工作。

为了让学生有兴趣,也更好地理解和学习化学,教师在确定教学设计的时候,要把化学与实际相结合,让化学教学更贴近日常生活,这样学生在兴趣化、生活化的教学氛围中,不断参与、积极探求,为以后的化学学习打好基础。

初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议初高中化学教学在教学内容、教学方法和教学要求等方面存在差异。

首先，初中化学教学注重培养学生的基础知识和实验技能，教学内容主要包括元素周期表、化学反应和化学方程式等基础知识。

而高中化学教学则注重培养学生的分析思考和创新能力，教学内容主要包括化学方程式的推导和配平、有机化学反应机理的理解等。

其次，初中化学教学强调学生的实验操作和观察能力的培养，教学方法多采用实验、示范和讲解相结合的方式。

高中化学教学则注重学生的分析思考和实验设计能力的培养，教学方法多采用理论结合实际、实验设计和讨论的方式。

最后，初中化学教学要求学生了解和掌握基础知识和实验操作技能，注重培养学生的兴趣和学习方法。

高中化学教学要求学生深入理解化学原理和反应机理，注重培养学生的独立思考和科学研究能力。

对初中化学教师的建议如下：首先，教师要充分了解初中阶段学生的特点和学习需求，因此要注重培养学生的基础知识和实验操作技能，并以生活实际和常见现象为教学背景，增强学生的学习兴趣。

其次，教师要灵活运用多种教学方法，注重理论和实践相结合，让学生能够在实际操作和观察中感受到化学的魅力。

同时，要鼓励学生提问、探究和讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。

再次，教师要关注学生的学习进展，并根据学生的不同需求进行个性化辅导。

对于学习较差的学生，要耐心引导和解答，提供更多的学习资源和辅导时间；对于学习较好的学生，要提供更多的拓展知识和思考问题的机会，引导他们在解决问题中提高自己。

最后，教师要与家长和学校进行良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同关注学生的发展。

同时，要加强自身的专业素养和继续学习，不断更新教学理念和教学方法，提高教学能力。

综上所述，初高中化学教学存在差异，初中化学教师需要注重培养学生的基础知识和实验技能，增强学生的兴趣和学习方法；同时，还要灵活运用多种教学方法，关注学生的学习进展，并与家长和学校保持良好的沟通。

化学学科教学建议化学学科教学建议教研室一、提高师生思想认识，充分重视化生学科。

1、我们教师本人在思想上要充分认识化生学科的重要性，不要认为其中考分数少，平时课时数也少，就不重视。

其实老师的思想很重要，只有老师的思想认识到其重要性后才会有激情去备课、去讲课、去研究、去思考。

而在现实教学中，许多化生教师，特别是生物老师连课也懒得备。

往往在课堂上照本宣科，所以就不必谈去钻研化生知识了。

只要老师的态度改变了，自然而然会影响到学生。

据说：明年中考化学生物学科的分数有可能要增加。

2、多联系化学、生物在生产、生活、科研、国防和环境中的实际运用，在高中继续学习中的重要性等，使学生迫切意识到化生学科的重要性。

化生学科都是自然科学，与实际生活联系相当紧密。

当今社会的进步与发展离不开化生技术，是二十一世纪的四大科技产业中的经济支柱。

同时化生技术在环境、国防、科研等方面也越来越显现其重要性。

通过一系列实例的介绍与比较，让全体学生真切感受到化生学科的作用，改变他们以前那种片面的认识观。

二、认真做好课前准备，努力提升课堂质量。

1、要认真学习“三本书”。

每位化生教师都要认真学习研究《课程标准》、新的《教科书》、新的《教师教学用书》。

学这三本书，要与学习《襄樊市各科中考说明》结合起来。

通过学习，增加各自的学养，增加把握教学内容的能力，增强自己教学的针对性。

提倡教师应树立以下几种理念：终身学习的理念，教学反思的理念，为了每位学生发展的理念。

只有解放思想，丢掉包袱，才能提高教学效率。

2、备好每一节课。

对学生教育的主要渠道是上课，认真备好课是上好课的关键，研究和改进备课是教学工作的一个永恒的主题。

如何备好课呢？（1）要认真钻研“三本书”；（2）要面向全体学生，研究和了解学生实际；（3）要重视书写教案，课前要熟悉教案。

3、提高课堂教学质量。

完成学科教学任务的主要阵地是课堂，所以提高课堂教学质量是教师最主要的任务。

由于化生学课课时少，所以只有设法在45分钟内使学生“当堂弄懂，基本掌握”。

初三化学学科建设发展建议一、优化教学资源配置1. 加强实验室建设：提升实验室设备的质量和数量，保证学生们能够充分进行实验操作，培养实践能力。

2. 完善教材体系：更新教材内容，紧跟科学研究的最新进展，使教材更贴近学生的实际生活。

3. 丰富教学手段：引入多媒体教学技术，利用动画、模拟实验等方式提高教学效果。

4. 增加教学辅助资源：提供更多的练习题、习题答案和教学视频等辅助教材，帮助学生巩固知识。

二、改进教学方法1. 引导学生主动学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和科学素养。

2. 探索问题驱动学习：通过引导学生发现问题、解决问题的方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。

3. 实践与理论相结合：将课堂知识与实际应用相结合，让学生更好地理解和应用所学的化学知识。

4. 引导学生进行科学研究：鼓励学生选择化学相关的课题进行研究，并提供相应的指导和支持。

三、加强实践教学1. 拓宽实践教学内容：增加实际应用场景，让学生能够将知识应用于生活和实际问题中。

2. 增加实践教学时间：加大实验课程的比例，增加实践操作的时间，提高学生的实验技能和实践能力。

3. 加强实验安全教育：加强实验室安全教育，提高学生的安全意识和实验操作的规范性。

四、激发学生兴趣1. 创设情境教学：通过创造情境，激发学生对化学的兴趣和好奇心，使学习更加生动有趣。

2. 进行化学实践活动：组织化学实践活动，如参观化工企业、实地考察等，让学生亲身感受化学在现实生活中的应用。

3. 鼓励学生参加化学竞赛：鼓励学生参加各类化学竞赛，提高他们的学科竞赛能力和创新能力。

五、加强师资队伍建设1. 提高教师专业素养：加强教师的专业培训，提高他们的化学知识水平和教学能力。

2. 加强教师团队建设：建立化学教师交流平台，促进教师之间的交流和合作，分享教学经验和资源。

3. 提供教师发展机会：为教师提供进修学习的机会，支持他们参加学术研讨会和教学培训，不断提升教学水平。

给初三化学教师的几点建议作者：牛菊梅来源：《甘肃教育》2012年第18期〔关键词〕化学教学；教师；高一新生；问题；建议〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—00３７—０1新课程下的九年级学生升入高一后化学学习并不轻松，甚至有很多学生学习困难。

本人曾从事初中化学教学，在近几年的高一化学教学中深刻认识到学生存在基础性问题严重制约着高一化学教学。

在此谈一点粗浅的认识与九年级化学教师交流，意在共同促进基础教育阶段学生化学学习能力的提高。

一、高一新生存在的问题1.基础知识欠缺。

高一化学课程中的氧化还原反应、离子反应、物质结构等内容与九年级知识联系紧密。

学生要顺利学习这些章节既要有较强的抽象思维能力又要有扎实的基础知识。

然而我在实际教学中发现，很多学生对常见元素的化合价不熟悉，不能正确判断常见变价元素在化合物中所呈现的具体价态，对常见酸碱盐的溶解性不了解，对酸、碱、盐之间的反应条件和基本规律更是一无所知，对常见元素的原子序数记得半生不熟。

其实学生理解氧化还原反应的概念并不难，掌握离子方程式的写法也很容易，但解决相关问题却经常出现错误，原因就是基础知识匮乏。

2.化学用语使用不规范。

我在高一化学教学中发现，有相当一部分学生不会规范地书写九年级化学课程中常见的化学式，如把氯化钙写成CaCl，甚至把硫酸钠写成NaH2SO4。

书写化学元素符号不知道“一大二小”的规范，书写化学方程式要么不注明反应条件，要么不配平，什么情况下该用“↓”和“↑”标明，什么情况下不用也不清楚。

3.自主学习能力差，依赖性强。

受传统教学模式的影响，学生已习惯了老师讲自己听，获取和加工处理信息的能力很差，也懒得去查找资料解决问题，一有问题就找老师，更不善于与同学交流讨论。

不能坚持课前预习，不能定期将学过的内容归纳整理。

学习习惯和学习方法上的问题严重地影响了学习效果。

二、初三化学教师在教学时应注意的几个问题1.严抓基础知识和技能教学。

高中化学课堂有效教学的建议山西省乡宁县第一中学校韩淑芳为了很好适应新的高中化学课程改革，实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标，作为教学活动中最基本的构成部分的课堂教学，是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。

因此，高中化学教学必须注重课堂教学的有效性，在教与学的方式改革上进行有效性思考。

为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，构建有效教学的框架；学生要发挥自身学习的主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高教学有效性。

现就高中化学课堂有效教学做一简单探讨。

一、发挥教师“教”的有效性（一）提高教师课前备课的有效性有效的课前备课，是实现有效课堂教学的前提和关键。

新课改下的化学课堂教学要求结合实际，改革备课形式。

丰富备课内容，进行有效备课。

其中备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。

教师在备课时，在确定课堂教学目的和要求的基础上，首先要备教材，即要从整体上认识教材，并用练习的观点分析教材，在理解的基础上读懂教材、通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解教材编写的指导思想，主要特点，结构体例，了解教材的每个单元和每节课的教学目标，重点、难点。

其次要备学生，从学生的角度来设计课程，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生接受能力，激发学生的学习兴趣。

最后教师备课时要特别注意板书及教具的提前构思和准备，确定板书及教具的书写和使用，有效提高课堂效果。

（二）课堂有效教学要注重多环节激发学生的学习兴趣教师教学课题导入要注重有效性。

“良好的开端是成功的一半”，好的教学课题导入方法能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，发挥较强的思维启发性作用。

例如高二化学课程“原电池原理及其应用”教学课题的导入，可从伏特发明电池的经过开始，从伏特用青蛙做实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再以伏特用两片不同的金属在自己舌头上做实验，体味口中的滋味的事例为例证，以讲故事的方法引入课题，可以比较有效地激发学生的求知欲，使学生对后面的演示实验格外有兴趣，同时也真正理解了原电池产生电流的原理，这样使教学充满趣味性，在生动的演示和讲解中进行教学，就能引起学生的求知欲，以便提高课堂教学有效性。

一、构建和谐的师生关系，创造良好课堂氛围和谐课堂所追求的目标是形成“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作、共同提高”的新型师生关系。

师生之间的和谐不仅仅是传统意义上良师益友般的关系，更体现一种平等、合作、俱进的关系。

这种良好的课堂氛围是保证和提高化学教学质量的基本条件。

（一）平等的心态对人。

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

在如此心灵相渴的和说氛围中，学习对于学生当然是“其乐也融融矣！”（二）做学生的益友。

在课堂上，教师捧出一颗心真诚地热爱学生、尊重学生，学生也在情感上给予回应，产生碰撞，从而化作具体行动，向教师敞开心菲，尊重教师、热爱学习。

这样，和谐就表现为师生间心有灵犀的境界，表现为师生对知识共同可求的境界。

教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距,，使学生获得精神上的捕足。

尤其是后进生, 对他们更要少批评多鼓励，在和谐民主的数学氛围中, 使学生产生与教师合作的区望。

（三）师生教学相长。

在与学生的讨论、交流中，学生的许多想法非常新颖、独特、教师也得到启发, 教师根据学生的需求，不断地去更新教育理念，探索新的教学方法，补充新的知识。

教师与学生通过一系列的冲突、交锋、思考、摸索、整合、融汇的过程，最后达到相互理解、相互沟通、相互提高的和谐境界。

二、从逻辑上优化教学结构（一）对学习动机的激发能力。

化学教师不仅要能讲课，而且要会讲课，要在讲授化学专业知识的同时，注重化学教学方法的改革。

具体而言上课时教师要善于根据教学主体的学习情况，做出对教学内容的科学取舍。

要利用主体原有知识的排列、组合、复合、变化、扩展，一层层地揭示新问题，利用知识的逻辑力量把主体一一引入教学胜境。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，化学学科作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到越来越多的关注。

为了提高化学教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，提升化学课堂教学效果，开展化学教研活动显得尤为重要。

本文旨在为化学教研活动提供一些建议，以期推动化学教育事业的发展。

二、活动目标1. 提高化学教师的专业素养，提升教师队伍的整体水平；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 深化化学课程改革，提高化学课堂教学效果；4. 培养学生的科学素养，激发学生对化学学科的兴趣。

三、活动内容1. 学术讲座邀请知名化学专家、学者或优秀教师进行专题讲座，分享他们在化学教学、科研等方面的经验和成果。

讲座内容可以包括：（1）化学学科前沿动态及发展趋势；（2）化学教学理念与方法；（3）化学实验设计与创新；（4）化学课程改革与实践。

2. 课堂教学观摩与研讨组织教师观摩优秀化学课堂教学，并进行研讨。

研讨内容可以包括：（1）教学设计、教学策略及教学方法；（2）教学效果评价；（3）教学过程中的问题及解决策略；（4）化学实验操作技巧及注意事项。

3. 教学案例分享鼓励教师分享自己的教学案例，包括教学设计、教学实施、教学反思等。

通过案例分享，促进教师之间的交流与合作，提高化学课堂教学效果。

4. 教学研讨活动组织教师围绕某一主题进行研讨，如：（1）化学实验教学改革；（2）化学学科核心素养培养；（3）化学课堂教学评价；（4）化学课程资源开发与应用。

5. 教学技能比赛举办化学教学技能比赛，以赛促学，激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。

比赛内容可以包括：（1）教学设计；（2）课堂教学；（3）教学反思；（4）化学实验操作。

6. 教学论文交流鼓励教师撰写教学论文，并在教研活动中进行交流。

论文内容可以涉及：（1）化学教学理论；（2）化学教学实践；（3）化学教学反思；（4）化学教学创新。

四、活动组织1. 成立化学教研活动领导小组，负责活动的策划、组织与实施；2. 制定详细的教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等；3. 加强宣传，提高教师对化学教研活动的认识，激发教师参与活动的积极性；4. 营造良好的教研氛围，鼓励教师积极参与、分享、交流；5. 对教研活动进行总结，对活动成果进行表彰，以激励教师持续改进教学。