九年级语文：谈生命(教案文本)

九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】篇一教学目标：1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;2、品析、探究含蓄肤浅的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。

为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。

而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。

二.整体感知教师范读课文思索：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓舞学生大胆发表自己阅读后的熟悉与体会，只要言之成理即可。

提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，提醒了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。

三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经受了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚拢力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、简单、多变一棵小树的成长历程英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、直立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经受了渺小微弱到强强健大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。

2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经受种种磨难，其间有苦痛也有幸福，苦痛也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。

既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。

集体朗读文章第四小节3.争论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?四.品尝语言美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力 .1.示范：我最观赏的是这句话“他聚拢起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了陡崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚拢、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的简单，曲折，多变.2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注3.全班沟通五.小结冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经受，用春水、小树来象征生命。

•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

3、熟读、背诵精美的句子。

二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。

三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。

四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。

因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。

让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。

五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。

视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。

（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。

（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。

（2）认真体会文章大意。

2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。

3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。

提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。

4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。

让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。

（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。

九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解作者对生命的看法，掌握文章的基本观点。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生对生命的深入思考和表达能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生尊重生命，热爱生活，珍惜每一天。

1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《谈生命》这篇文章的背景和作者简介。

1.2.2 课文解读：分析文章的主旨，理解作者对生命的看法。

1.2.3 课文讨论：讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何珍惜生命。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握课文的基本观点，理解作者对生命的看法。

2.1.2 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.2 教学难点2.2.1 如何引导学生深入理解生命的意义和价值。

2.2.2 如何激发学生对生命的热爱和珍惜。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读，理解课文内容，掌握作者的观点。

3.1.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的意义和价值。

3.1.3 写作法：通过写作，表达自己对生命的理解和看法。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的关于生命的故事和观点，丰富学生的视野。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：通过问题导入，引导学生思考生命的意义。

4.1.2 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容。

4.1.3 课文讨论：组织学生讨论，引导学生深入思考生命的价值。

4.1.4 写作练习：让学生写一篇关于生命的作文，表达自己的观点。

4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 课文阅读：15分钟4.2.3 课文讨论：20分钟4.2.4 写作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的理解程度。

《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)「篇一」关于谈生命的教案设计范本学习目标：1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命。

2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。

3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。

学习重点：1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。

2. 在反复朗读中品味散文的特点。

学习时间：2课时。

学习过程：第一课时组织自学一、借助工具书，扫除字词障碍解释词义：一泻千里啼血清冷清吟二、分A、B组完成A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。

三、诵读表演四、诵读评议1. 评议朗诵效果。

（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）五、梳理结构细心的同学已经发现，本文只有一段。

现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。

（言之成理即可。

）六、课后拓展学习1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。

2. 搜集关于“生命”的格言、警句，初中三年级语文教案《谈生命》。

第二课时课内学习一、格言导入课文1. 同学们展示搜集的'格言、警句。

2. 老师出示一条格言，组织讨论。

“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。

”──查尔斯・加普林〈Charles Chaplin〉）请谈谈你对这句话的理解。

对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。

但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。

二、诵读课文，体会作者对生命的思考1. 默读课文，质疑问难。

2. 组织讨论，理解生命的含义。

A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。

九年级语文教案：《谈生命》【教学目标】１、把握文章的情感，理解文章的思绪章法。

２、学习文章比喻的手法。

３、引导先生构成健康，进取的人生观。

【教学重点】抽象思想训练，考虑生命景象和规律。

【教学难点】生命景象和规律。

【教具】配乐朗读带。

【教学过程】一、创设情境地球养育着有数的生命，置于活力勃勃的大千世界里，你常感觉不到它的不平凡，更感受不到生命这朴实的方式下方蕴藏着多么丰富的哲理，冰心女作家却以散文的方式揭示了人生哲理，让我们一同去感受她启示我们的生命内涵。

（设计意图：创设情境，引入新课，引导先生浏览，重点领会文章宗旨。

）二、探求新知１、读：⑴听配乐朗读，了解文章内容，分析其情感。

⑵自读课文，模仿配乐朗读的语气，腔调，情感。

⑶检查朗读课文，同学评价。

（设计意图：浏览课文，全体感知。

）２、悟：⑴谈一谈，你在浏览过程中获取的信息？（指点先生从思想内容，思绪章法写作手腕等多方面，获取信息。

）明确：①作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到健康的过程和普通规律，和生命中的苦痛与相福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

②开篇：不说“生命是甚么”而说“生命像甚么”决定了全文的抽象性，审美性隐喻性特点，提示话题。

注释：“一江春水”的全总生命历程喻示人生命历程中的几种状态，时而充满激情，时而快乐平静，时而愤激怒吼……“一棵小树”情调寓意与高层分歧，时而充满喜悦，希望、宁静、时而聚集、破壳、挣脱的力量……结尾：总结全文，点明、深化主题，生命的本质由卑微、渺小到生长、进化、快乐和苦楚是生命主旋律。

③反复、比喻修辞：⑵课文以“春水”“小树”比喻人生，它们与人生有甚么类似的地方？明确：春水奔向海洋的过程曲曲折折，小树成长壮大的过程历经风风雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有苦楚，也有幸福，生命存在于运动当中，生命的过程是进取、斗争的过程。

（设计意图：探求“一江春水”“一棵小树”的前进，生长过程与人生命类似的地方，进一步把握宗旨，考虑生命景象和规律。

九年级下册语文《谈生命》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入对生命的思考，激发学生对生命的热爱和珍惜，培养学生的生命意识。

1.1.2 引导学生理解生命的价值和意义，培养学生的道德素养和人文精神。

1.1.3 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 分析课文的主题和内容，理解作者对生命的看法和态度。

2.1.2 解析课文中的重要词句和修辞手法，帮助学生深入理解课文。

2.1.3 分析课文的结构和布局，引导学生学习写作技巧。

三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 课文的理解和分析，掌握课文的主题和作者的观点。

3.1.2 重要词句和修辞手法的解析，提高学生的文学鉴赏能力。

3.1.3 课文的结构和布局的学习，培养学生的写作能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的主题和内容，掌握作者对生命的看法和态度。

4.1.2 能够解析课文中的重要词句和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.1.3 能够分析课文的结构和布局，培养学生的写作能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的抽象和深刻的概念，如生命的价值和意义。

5.1.2 解析课文中的复杂句子和修辞手法，如比喻和拟人。

5.1.3 分析课文的结构和布局，理解作者的写作思路和技巧。

以上是前五个章节的教案内容，每个章节都包含了三个小结，每个小结都包含了四个细节及细节说明。

这些内容涵盖了课文的引入、知识点讲解、教学内容、教学目标和教学难点与重点等方面，旨在帮助学生深入理解课文，提高学生的语文素养。

后续章节将继续按照这个格式进行编写。

教案九年级下册语文《谈生命》教案六、教具与学具准备6.1.1 课件或投影片，用于展示课文内容和相关的图片、视频等。

6.1.2 黑板和粉笔，用于板书设计和课堂讲解。

6.1.3 参考资料和书籍，用于扩展学生的知识面。

6.2.1 笔记本和笔，用于学生记录课堂内容和做笔记。

九年级语文《谈生命》教学设计九年级语文《谈生命》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的九年级语文《谈生命》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级语文《谈生命》教学设计篇1一、教材分析：本文是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文。

这个单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。

冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程，从而引导我们要享受生命中的快乐和痛苦。

学情分析：九年级学生已经能够对生命有一些自己的思考，可以引导他们从生活经验出发，领会作者关于生命本质的认识，并结合自身的体验，进一步树立正确的人生观，尤其是正确对待生活中的困难和挫折。

关于比喻、拟人、排比等手法，学生在以前都学习过，在本课作者运用得更多更妙。

二、课型、课时：讲授课、一课时三、教学目标：（一）知识与技能：1、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法；2、领会运用比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处；3、领会作者对生命本质的认识。

（二）过程与方法：1、反复诵读，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识；2、给文章分层，理解作者精巧的构思；3、反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。

（三）情感态度与价值观：1、理解作者的感悟：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？2、珍爱生命，战胜困难，享受生命中的快乐与痛苦。

四、教学重点难点：（一）教学重点：1、反复诵读，品味作者的思想感情；2、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法。

（二）教学难点：理解作者对生命的本质的认识。

五、教学方法：启发、讨论。

六、教具：多媒体、黑板。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《谈生命》的基本内容，把握作者对生命的看法和态度。

（2）能够领会课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要语句，理解作者的观点和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，珍爱生命，积极面对生活的挑战。

（2）培养对文学作品的兴趣，提高自己的审美情趣。

二、教学重点：1. 理解课文《谈生命》的基本内容，把握作者对生命的看法和态度。

2. 分析课文中的重要语句，理解作者的观点和情感。

三、教学难点：1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2. 如何从课文中提炼出作者的人生观和价值观。

四、教学过程：1. 导入：通过展示有关生命的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文《谈生命》，理解课文大意，标记不理解的地方。

3. 讲解课文：针对学生不理解的地方，进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 分析课文：引导学生分析课文中的重要语句，如：“生命就像一场旅程，有起点，有终点。

”等，理解作者的观点和情感。

5. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，探讨作者对生命的看法和态度，以及自己对此的思考。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调作者对生命的看法和态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。

7. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟的文章。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文《谈生命》的基本内容，把握作者对生命的看法和态度？学生是否能够分析课文中的重要语句，理解作者的观点和情感？学生在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点？这些都是需要在课后进行反思和改进的地方。

六、教学准备：1. 教材：《谈生命》文本。

2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

3. 教学课件：用于辅助教学。

七、教学过程：1. 导入：通过展示有关生命的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。

九年级语文下《谈生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈生命》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文的基本结构和作者的写作思路。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生对生命的思考和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的重点词语和句子的理解和运用。

3. 课文的结构和作者的写作思路。

三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句子的理解和运用。

2. 课文的结构和作者的写作思路。

3. 学生对生命的思考和感悟能力的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。

2. 采用案例分析法，分析课文中的具体内容和事例。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。

3. 合作学习：让学生分组讨论，共同完成课后的练习题，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 探究学习：引导学生思考和探讨课文中的重点词语和句子，分析作者的写作思路。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。

3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行一次测试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

七、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习指导。

2. 对于学习有困难的学生，给予额外的辅导和帮助，提高他们的学习信心。

谈生命九年级语文教案设计《谈生命》是冰心创作的散文。

此文中作者把抽象的“生命”理念化为具体的物象，描绘出一幅幅生命的图画，让人们从这些可视可感的画面中去领悟认识生命的真谛。

以下是小编整理的谈生命九年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《谈生命》教案教学过程：一、齐背《春水》导入二、感知生命，理清文章脉络现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

第一层(头两句话)：提示话题。

第二层(“生命像向东流……也不敢信来生”)：描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”)：描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层(最后部分)：总结全文。

三、探究生命，感悟生命的本质与规律 (分组探究)过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。

(分组探究)(一)感受形象1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况?这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇?显示出生命历程的什么特点?(男、女生读)2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态?补充：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的?(二)体验情感面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?(再读，读出情感)过渡：第二、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。

(三)感悟哲理齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?补充：1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话?2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度?四、感谢生命你觉得应该怎样感谢生命，对待生命?五、积累语言词语、句子六、总结，赠送小诗这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。