九年级语文《谈生命》教学设计及反思

九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】篇一教学目标：1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;2、品析、探究含蓄肤浅的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。

为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。

而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。

二.整体感知教师范读课文思索：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓舞学生大胆发表自己阅读后的熟悉与体会，只要言之成理即可。

提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，提醒了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。

三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经受了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚拢力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、简单、多变一棵小树的成长历程英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、直立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经受了渺小微弱到强强健大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。

2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经受种种磨难，其间有苦痛也有幸福，苦痛也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。

既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。

集体朗读文章第四小节3.争论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?四.品尝语言美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力 .1.示范：我最观赏的是这句话“他聚拢起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了陡崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚拢、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的简单，曲折，多变.2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注3.全班沟通五.小结冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经受，用春水、小树来象征生命。

•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

3、熟读、背诵精美的句子。

二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。

三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。

四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。

因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。

让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。

五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。

视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。

（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。

（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。

（2）认真体会文章大意。

2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。

3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。

提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。

4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。

让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。

（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。

谈生命教学反思谈生命教学反思1在新课堂改革不断深化的形势之下，提高教学质量，就必须以学生为中心，以学定教，关注“学生想怎么学”，关注“学的活动”的组织，关注“学生怎样学才是高效的”。

因此，我将以《谈生命》课后反思为契机，做一点新课程改革的探索与尝试，下面我将从以下几方面陈述我的教学设计与教学理念：一、反思教材《谈生命》这篇散文诗冰心老人用一生的谱写出的对生命本质的领悟，语言精彩明丽，细腻典雅，把“冰心体”的语言风格诠释的淋漓尽致，章法验证，哲思深邃，道出了她经历沧桑，品尝到的酸甜苦辣的生命感。

生命是一个抽象的话题，初中生感觉不到生命这朴实的形式下面蕴含的丰富哲理。

我想这也是教材编写者把这篇__安排在九年级下册的用意所在，这一单元以中外名人对生命的独特感受和深沉思索为基石，培养学生热爱生命的意识，提高学生的审美趣味，从而形成正确的价值导向，这对青春期的学生来说犹如一盏盏明灯起着重要的引领作用。

《新课程标准》对散文的教学提出了这样的要求，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富于表现力的语言。

”结合《谈生命》这篇__的特点以及九年级学生已具备一定的欣赏能力的基础上，我设定了以下的教学目标和重难点。

1.积累字词，整体感知课文内容，培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。

2.在朗读中品味__精美洗炼的语言，激发联想和想象，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。

3.引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

余映潮老师对语文教学有这样的感悟：“要懂得语文教学更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读和表达能力。

”新课程也提出，既要关注文本是“怎么写”的。

又要关注文本“为什么这么写”。

因此，教会学生自主欣赏__，尤为重要，我把教学重点定为：品味__细腻典雅的语言，在品味中感知冰心的语言风格，在品味中感受文中蕴含的生命哲理。

九年级语文下谈生命教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《谈生命》的主要内容，把握作者对生命的看法和态度。

（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中有关生命的问题进行思考和分析。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，联系实际生活，提高自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，珍爱生命，尊重生命。

（2）培养乐观的生活态度，积极面对生活中的困难和挫折。

二、教学重点、难点重点：课文《谈生命》的主要内容，作者对生命的看法和态度。

难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。

（2）提问：我们对生命的理解是什么？导入对新课的学习。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《谈生命》，理解课文内容，体会作者对生命的看法和态度。

（2）学生通过课下注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，对课文内容进行梳理和归纳。

四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于生命意义的作文。

2. 搜集有关冰心的资料，了解其创作风格和作品特点。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，教学方法和教学内容是否适合学生的实际需求，为下一节课的教学做好准备。

六、教学内容拓展1. 生命与自然的关系：引导学生思考生命与自然环境的关系，如何保护生态环境，尊重自然规律。

2. 生命的价值：通过观看相关视频或阅读相关文章，引导学生探讨生命的价值，如何实现自己的生命价值。

九年级语文《谈生命》教学设计及反思1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

3.理解对生命的本质的认识。

4.认识生命的客观法那么，豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢乐和痛楚。

二、教学重点：1.激发同学的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

三、教学难点：感知的情感改变，把握的感情基调。

四、课时安排：2课时。

第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知;思读课文，理清行文思路，把握文意;品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。

[教学步骤]一、导入新课：生命，是大自然最伟大的作品。

生命，也是文人骚客一个永恒的话题。

从古至今，不知有多少人以卓越的聪慧，精辟的语言来思索、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财宝。

今日，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的精美散文《谈生命》。

二、朗读课文，整体感知：1.老师播放课文泛读，同学听读，留意正音，并勾画出自己喜爱的语句。

挟卷(*i) 芳馨(*īn) 怡悦(y) 云翳(y)2.同学互读课文，一人读，一人听，订正读音。

3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。

老师评点：朗读时要留意语调的把握。

感情激越处声音要洪亮，情调应激扬;感情镇静处要读得沉重些。

4.同学放声读课文，力求声情并茂。

三、思读课文，把握文意：1.理清行文思路。

提问：本文一挥而就，但思路清楚，章法严整。

请说说你对文章思路的看法。

同学分组争论沟通，明确：全文大致可分为四个层次。

第一层：仅一句话，"我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么'。

这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从"生命像向东流的一江春水'到"也不敢信来生'。

描写生命像春水东流的状况。

第三层：从"生命又像一棵小树'到"也不敢信来生'。

人教版九年级下册语文观摩课《谈生命》教学设计及反思教材分析本单元主题是对生命本质和生命意义的熟悉。

而前面是小说单元，对人物的刻画；后面是戏剧文学观赏，是了解社会、人生的。

所以，只有体会人物的思想，学会处世态度，再了解社会、人生，才能很好追求人生的价值。

本文诠释了生命的生长过程中苦痛与幸福相生相伴的生活法则，赞美了奋斗精神和豁达乐观态度。

学情分析本文是一篇美丽的散文，又是蕴涵着深刻哲理的，要学生理解这些是较难的，所以要引导学生通过多种朗读方法，绽开联想和想象，指导学生反复地揣摩、品尝哲理性很强的关键语句，联系自己的生活体验，说出自己的理解，从而对生命的熟悉，培育积极、乐观的人生态度。

然而学生对生命的辩证法的理解将是困难的，需要着重指导。

教学目标学问与力量：分析层次，了解主题思想；品尝美丽的语言；体会文中联想、想象的运用，揣摩关键语句，品尝哲理；体会修辞的妙用。

过程与方法：通过朗读感知内容，分析层次，理解文意，运用跳读、精读，品尝人生感悟的句子。

情感态度与价值观：通过对关键语句的品尝，理解含蓄而肤浅的感情，培育学生积极、乐观的人生态度。

教学重点和难点教学重点：朗读课文、体会文中鲜活的形象。

教学难点：品尝文中蕴涵的哲理。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课听课文录音，感知内容朗读理清层次精读，领悟主旨品读关键语句，领悟主旨总结全文生命是一个寻常的话题，也是人类恒久的话题。

文章写法有何特色？体会思路？默读“生命像向东流的一江春水”这局部，朗读有何变化？“一江春水”喻示人的生命历程的什么？他的态度怎样？这表达对生命本质怎样的熟悉？那么，分组争论学习“生命像一棵小树”这局部。

找出有含义深刻的语句。

用两个比方不说生命是什么，而说像什么，下来用两个比方，写生命状态和过程，最终总结。

起伏变化：昂扬洪亮；安静肤浅。

逆境和顺境。

英勇、安静、心平气和、欢乐进取、奋斗过程。

学生感受构造这样有助对主旨的从形象中感受生命的本质。

九年级语文《谈生命》教学设计九年级语文《谈生命》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的九年级语文《谈生命》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级语文《谈生命》教学设计篇1一、教材分析：本文是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文。

这个单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。

冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程，从而引导我们要享受生命中的快乐和痛苦。

学情分析：九年级学生已经能够对生命有一些自己的思考，可以引导他们从生活经验出发，领会作者关于生命本质的认识，并结合自身的体验，进一步树立正确的人生观，尤其是正确对待生活中的困难和挫折。

关于比喻、拟人、排比等手法，学生在以前都学习过，在本课作者运用得更多更妙。

二、课型、课时：讲授课、一课时三、教学目标：（一）知识与技能：1、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法；2、领会运用比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处；3、领会作者对生命本质的认识。

（二）过程与方法：1、反复诵读，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识；2、给文章分层，理解作者精巧的构思；3、反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。

（三）情感态度与价值观：1、理解作者的感悟：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？2、珍爱生命，战胜困难，享受生命中的快乐与痛苦。

四、教学重点难点：（一）教学重点：1、反复诵读，品味作者的思想感情；2、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法。

（二）教学难点：理解作者对生命的本质的认识。

五、教学方法：启发、讨论。

六、教具：多媒体、黑板。

《谈生命》教学设计重庆市渝北区龙山中学郑高琴一、教学目标（一）知识与能力1.积累“骄奢、清吟、荫庇”等词语。

2.把握文章脉络，理解作者对生命的本质的认识。

3.培养学生对散文的感悟力和理解力。

（二）过程与方法1.在朗读中感知作者的形象描绘。

2.在变式中理清文章脉络层次。

3.在改写成诗的过程中，将长文读短，培养学生审美能力，感悟文中的鲜活形象，理解生命的本质。

（三）情感态度与价值观1.理解作者含蓄而深沉的感情。

2.认识生命的客观规律，豁达乐观地面对生活。

二、教学重难点1.认识生命的本质，揣摩文中蕴含的哲理。

2.理解对生命意义的思考，培养积极奋发、坚韧向上的生活态度。

三、教学方法诵读法、质疑法、讨论法、点评法。

四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（一）导入新课活着还是死去，这是一个艰深又两难的问题。

古今中外，有无数名人响亮又从容地回答过这个问题：李清照——生当做人杰，死亦为鬼雄；文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青；巴金——生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈地死；普希金——假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临；保尔•柯察金——人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；泰戈尔——生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美……今天，我们来聆听文坛恒星冰心老祖的解答，让生、死不成问题。

（二）检查预习1.学生简介我们熟悉的冰心。

2.学生板演，分享积累字词。

（三）读面晓层次1.读题目，喜欢吗?你能为本文另拟标题吗?2.按我们已有经验，“一段文”式的文章让人一见倾心有些难。

请你试着为本文变式打扮。

（四）读短解诗意1.男生朗读“生命像向东流的一江春水”部分，女生听后点评。

2.如此响彻心扉的文字，怎能不涌起浓浓诗情？请小组合作，将这部分改写成现代诗。

建议：1）小组成员选出所需意象。

谈生命的教学反思（精选24篇）谈生命的教学反思篇1接到要讲本节课的时候，心中有点怨言，身为初四的老师身心都经受着巨大的压力，再讲这样一节课，真是有点承受不了，所以最先的准备有点草草了事，当第一次试讲的时候发现，学生对课文的掌握很不好，才决定认真准备这节课是冰心的一篇哲理性的，阐述了生命的意义，告诫人们要积极的、乐观的面对生命。

本文无论从语言，还是文章所透露的意义，对学生来讲，都是值得学习的，所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。

采用学生自主学习为主的教学方法，通过“生命像……，他经历……，他是这样做得……。

”“我喜欢……，(句子或词语)因为它采用了……的写法(修辞)，表现……的感情，我从中领悟到了……”这些开发性的问题，和自由式的思考方式，引导学生自主的学习文章。

从授课效果来看，学生比较适应这样的形式。

讲完这节课后，最大的感触是自己在教学经验上的不足，在对文章知识的扩展上，与学生能力的训练上，都是有欠缺的。

例如，对冰心散文知识的扩展，语言的能力渗透，都很深入。

并且把课堂分成两部分，一部分以教师讲授为主，一部分以学生自学为主，这样既能检查学生对知识的接受情况，又能锻炼学生的能力。

通过这节课，最大的收获是，懂得了初四授课与其他年级的不同，也明白了知识的储备对教师的重要，更让我明白了同研一节课的意义。

谈生命的教学反思篇2接到要讲本节课的时候，心中有点怨言，身为初四的老师身心都经受着巨大的压力，再讲这样一节课，真是有点承受不了，所以最先的准备有点草草了事，当第一次试讲的时候发现，学生对课文的掌握很不好，才决定认真准备这节课是冰心的一篇哲理性的散文，阐述了生命的意义，告诫人们要积极的、乐观的面对生命。

本文无论从语言，还是文章所透露的意义，对学生来讲，都是值得学习的，所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。

采用学生自主学习为主的教学方法，通过“生命像……，他经历……，他是这样做得……。