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人教版部编九年级语文下册35第三单元感悟生命内涵9《谈生命》教案一. 教材分析《谈生命》是人教版部编九年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是感悟生命内涵。
这篇课文通过对生命的思考，引导学生理解生命的价值，珍惜生命，追求生命的意义。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合学生思考和探讨。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生命观和价值观，他们对生命有了一定的认识和理解。
但是，随着生活经验的积累，他们对生命的问题会有更多的疑惑和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够运用课文中的观点和语言表达自己的看法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，提高他们对生命的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的问题，分享彼此的观点和感受。
3.写作练习：通过写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：《谈生命》的文本。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学素材：与生命相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与生命相关的图片或视频，引导学生关注生命，激发他们对生命问题的思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美和情感。
然后，教师简要介绍课文背景，引导学生初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考生命的问题。
学生可以结合自己的生活经历，分享自己对生命的理解和感悟。
九年级语文下册第9课《谈生命》教案生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
以下是小编为您整理的九年级语文下册第9课《谈生命》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：谈生命教学目标：1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;2、品析、探究含蓄深沉的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢?今天我们就来学习她的《谈生命》。
二.整体感知教师范读课文思考：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。
三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经历了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、复杂、多变一棵小树的成长历程勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经历了渺小微弱到强健壮大再到消亡的过程，其间顺利与曲折，快乐与痛苦相伴相随。
2.一江春水，一棵小树的历程暗示了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。
冰心《谈生命》教案（精选5篇）冰心《谈生命》教案篇1[教材及学情分析](一)课文解读《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。
开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学情分析本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
[教学目标及重难点]知识与能力1、理解作者对生命本质的认识。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
过程与方法1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
(一) 教学重点理解作者对生命本质的认识。
(二) 教学难点品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
[教法及学法](一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法[教具准备]多媒体[课时安排]一课时[教学过程及设计意图]一、看一看，了解生命的历程：让学生欣赏一组画面，即一个人从婴儿童年青年中年老年的成长历程，让学生对生命有一种感知。
人教版九年级下册语文《谈生命》教案2篇Teaching plan of talking about life人教版九年级下册语文《谈生命》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册语文《谈生命》教案2、篇章2：谈生命教学设计篇章1:人教版九年级下册语文《谈生命》教案一、教材分析生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。
本文以“一江春水”一棵小树“为例，接上揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
只有真正感受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中，作者不说”生命是什么”，而说“生命象什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。
初三学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。
二、教学设计1、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
2、能力目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
谈生命教学设计 (人教版九年级下册)共3篇谈生命教学设计 (人教版九年级下册)1谈生命教学设计（人教版九年级下册）随着社会的发展，人们对生命的认知越来越深刻，生命科学成为了中学教育的重要组成部分之一。
如何设计一节有效的生命教学课程，引导学生深入认识生命现象，是每个教师必须面对的问题之一。
在此，笔者结合人教版九年级下册的《生命》模块，分享自己的一些生命教学设计经验。
一、课前导入课前导入旨在引发学生的兴趣和好奇心，使学生向往课堂内容。
考虑生命教学的特殊性，我选择了一些具有生命特征的图片和视频，比如不同种类的生物和其生命方式、生长发育过程等，开展一场“寻找生命”的游戏。
学生需要观察图片和视频，找出其中具有生命特点的信息，并在白板上进行填写。
二、知识讲解讲解生命的基本概念和构成成分是本部分的重点。
我倾向于用幽默的语言和故事性的例子，生动形象地向学生介绍“生命的定义”、“细胞”、“生命的特点”等基本概念。
结合教材内容，我会适当地在讲解细胞构成和细胞器功能等基础知识的同时，引导学生思考生命多样性和演化的问题，培养学生的科学思维和创新能力。
三、实践操作生命科学的特殊之处在于它需要大量的实践操作来巩固学生的理论知识。
我常常会组织学生进行类似于“活体薄片观察”、“显微镜使用”、“细胞染色体构成观察”等操作，激发学生的好奇心和学习兴趣，同时锻炼学生的科学技能和思维能力。
四、案例分析生命教学旨在培养学生对现实世界的认知能力，因此案例分析是生命教学设计不可或缺的一部分。
我会让学生看一些已有研究的成果，比如两个物种间的共生关系、生物与环境的相互作用等，激发学生的思考能力，引导学生进行独立思考和爱好科学的探索精神。
五、知识检验针对学生对生命教学内容的掌握与理解，笔者常常设计一些小测试及语音判定等形式的测试。
这样可以及时发现问题并进行修正。
总之，科学教育需要体现学生的主体地位，唤起他们自主学习的兴趣及好奇心，发展他们的思维能力。
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解作者对生命的看法，掌握文章的基本观点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生对生命的深入思考和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生尊重生命，热爱生活，珍惜每一天。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《谈生命》这篇文章的背景和作者简介。
1.2.2 课文解读：分析文章的主旨，理解作者对生命的看法。
1.2.3 课文讨论：讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何珍惜生命。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握课文的基本观点，理解作者对生命的看法。
2.1.2 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.2 教学难点2.2.1 如何引导学生深入理解生命的意义和价值。
2.2.2 如何激发学生对生命的热爱和珍惜。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读，理解课文内容，掌握作者的观点。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的意义和价值。
3.1.3 写作法：通过写作，表达自己对生命的理解和看法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的关于生命的故事和观点，丰富学生的视野。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：通过问题导入，引导学生思考生命的意义。
4.1.2 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容。
4.1.3 课文讨论：组织学生讨论，引导学生深入思考生命的价值。
4.1.4 写作练习：让学生写一篇关于生命的作文，表达自己的观点。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 课文阅读：15分钟4.2.3 课文讨论：20分钟4.2.4 写作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的理解程度。
《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)「篇一」关于谈生命的教案设计范本学习目标：1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命。
2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
学习重点：1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2. 在反复朗读中品味散文的特点。
学习时间：2课时。
学习过程：第一课时组织自学一、借助工具书，扫除字词障碍解释词义：一泻千里啼血清冷清吟二、分A、B组完成A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。
三、诵读表演四、诵读评议1. 评议朗诵效果。
（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）五、梳理结构细心的同学已经发现，本文只有一段。
现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。
（言之成理即可。
）六、课后拓展学习1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。
2. 搜集关于“生命”的格言、警句，初中三年级语文教案《谈生命》。
第二课时课内学习一、格言导入课文1. 同学们展示搜集的'格言、警句。
2. 老师出示一条格言，组织讨论。
“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
”──查尔斯・加普林〈Charles Chaplin〉）请谈谈你对这句话的理解。
对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。
但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。
二、诵读课文，体会作者对生命的思考1. 默读课文，质疑问难。
2. 组织讨论，理解生命的含义。
A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。
《谈生命》教案教学目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
教学重点：深入体悟、理解课文内容。
教学难点：引导学生对文章思想内容的深入理解。
教学过程：第二课时教学内容：研习课文内容。
教学步骤：一、全班齐读课文，要求大声朗读，读出节奏、语气、情感。
二、研读第一层，思考：为什么作者用了“像”字来描述生命，而不使用“是”字呢？明确：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。
表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。
三、女生诵读“一江春水”部分，边读边思考：①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？②你从这些描写中联想到人的生命吗？③这些描写为什么能让你有这种联想？学生讨论，师生归纳总结：①有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼••。
历经挫折、坎坷但勇敢、坚强。
②从中你领悟到什么道理？这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。
四、男生速读“一棵小树”部分，思考：同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？小结：冰心为什么把生命比作“一江春水”“一棵小树”？五、全班研究讨论：这两个比喻是否重复？可否删去一个？1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
六、齐读第四层。
思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
、归纳总结:从哪几个方面来写的？第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。
为下文作好了铺垫。
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。
阐明生命的力量。
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解作者对生命的看法和态度。
2. 掌握文章的基本结构和论述方法。
3. 提高学生的阅读理解和思考能力。
4. 培养学生的生命观念和价值观。
1.2 教学内容1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的论述方法和结构。
3. 讨论作者对生命的看法和态度。
4. 作业布置：写一篇关于生命的短文。
第二章：课文朗读与理解2.1 课文朗读1. 学生朗读课文，理解文章大意。
2. 教师指导学生注意语气、语调和表情。
2.2 课文理解1. 学生回答关于课文的问题。
2. 教师引导学生深入理解文章内容。
第三章：分析文章的论述方法和结构3.1 论述方法分析1. 学生分析文章使用的论述方法。
2. 教师引导学生理解不同论述方法的作用。
3.2 文章结构分析1. 学生分析文章的结构。
2. 教师引导学生理解文章的组织方式。
第四章：讨论作者对生命的看法和态度4.1 生命观念讨论1. 学生分享对生命的看法和态度。
2. 教师引导学生从文章中找出作者对生命的看法和态度。
4.2 价值观培养1. 学生思考如何将作者的生命观念应用到生活中。
2. 教师引导学生培养正确的生命价值观。
5.1 作业布置1. 教师布置关于生命的短文写作作业。
2. 学生完成作业，培养写作能力。
2. 学生提问，教师解答疑问。
九年级下册语文《谈生命》教案第六章：生命的诞生与成长6.1 教学目标1. 理解生命的诞生和成长过程。
2. 分析文章中对生命成长的描述和比喻。
3. 提高学生的阅读理解和思考能力。
4. 培养学生的生命观念和价值观。
1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的比喻和描述方法。
3. 讨论生命的诞生和成长过程。
4. 作业布置：画一幅关于生命成长的画。
第七章：生命的困境与挑战7.1 教学目标1. 理解生命中遇到的困境和挑战。
2. 分析文章中对生命困境的描述和应对方法。
3. 提高学生的阅读理解和思考能力。
4. 培养学生的生命观念和价值观。
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过分析文章的结构和修辞手法，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生思考生命的意义和价值，培养积极的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
1.2.2 课文解析：分析课文中的关键词汇、句子和修辞手法，解释其含义和作用。
1.2.3 思考与讨论：引导学生思考生命的意义和价值，分享自己的观点和感受。
第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读2.1.1 让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
2.1.2 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2 课文解析2.2.1 分析课文中的关键词汇和句子，解释其含义和作用。
2.2.2 引导学生关注文章的结构和修辞手法，如比喻、排比等。
第三章：思考与讨论3.1 生命的意义3.1.1 让学生思考生命的意义是什么，引导学生从不同角度思考，如个人成长、为社会做贡献等。
3.1.2 学生分享自己的观点和感受，进行小组讨论。
3.2 生命的价值3.2.1 引导学生思考生命的价值是如何体现的，如关爱他人、追求梦想等。
3.2.2 学生分享自己的观点和感受，进行小组讨论。
第四章：批判性思维训练4.1 文章评价4.1.1 让学生评价文章的优点和不足之处，提出自己的观点。
4.1.2 学生进行小组讨论，分享自己的评价和看法。
4.2 改进建议4.2.1 让学生提出改进文章的建议，如增加论证、丰富内容等。
4.2.2 学生进行小组讨论，分享自己的建议和看法。
5.1 综合测试5.1.1 让学生完成一份关于课文内容和思考题的测试卷。
5.1.2 老师批改测试卷，了解学生的掌握情况。
5.2.2 学生分享自己的学习收获和感受，进行小组讨论。
第六章：延伸阅读与讨论6.1 延伸阅读6.1.1 给学生发放与《谈生命》主题相关的延伸阅读材料。
人教版九年级下册语文《谈生命》教案
《谈生命》教案
一、教学目标：
1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度; 提高文化品位和审美情趣; 获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
二、教学重点：
1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
2.理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。
三、教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度
四、教学手段、方法：
1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;
2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生
深入对课文内容的理解
3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学
生的理性思维能力。
五、教学过程
（一）导入
1、教师：在黑板上写下（或用多媒体投影出）“生命” 二字.
学生：谈谈看到这两个字的感想
2、导言：生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。
我们不禁深深叹息：人生是如此短暂! 如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢?
让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。
基本问
题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度
（二）整体感知
1、初步阅读：整体感知全文内容
播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读
（多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解）
阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词; 总体把握文章的行文思路; 领会文章的主要内容。
2、梳理文章写作思路：（小组合作交流）教师提示：从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。
在学生发言的基础上，可作如下提示：第一种：全文可分为四个部分。
[ 电脑多媒体]
第部分：（我不敢说…•像什么” ）揭示话题。
不敢信来生” ）描写一江春水第一部分：（“生命像
••…
的全部生命历程。
第三部分：（“生命又
像…•不敢信来生” ）写“一棵小树” 的全部生命历程。
第四部分：（“宇宙是
••…结尾” ）总结全文，揭示生命的本质。
（三）、精读赏析
* 内容赏析
1、学生质疑：在个人阅读基础上将问题在小组内交流，
将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨
2、教师将学生问题分类指导解答，将学生遗漏问题补
充
3.小组研讨交流后，教师点拨明确：
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?根据文
意说说你的理解
多媒体展示：“生命是什么”涉及到生命本质的科学定义，作者说“不敢”是非常严谨求实的，而“生命像什么” 是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。
(2)“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程?暗示了怎样的人生历程、人生状态?
朗读课文，分析“一江春水”部分：多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析
从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理?
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。
朗读课文，分析“一棵小树”部分：
多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析
通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示?
几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。
生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。
(3)、文中在两处作比喻的层次最后都有“也许有一
天，也不敢信来生！”有何作用？
“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观; 或者说
明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
(4)、最能表达课文主旨的是哪几句？ ( 学生小议)
• 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
• 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
• 快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？
(5)课文最后一层在全文有什么作用？( 指导总结)
总结全文，点明、深化主题。
作者在这一层揭示生命的本质
（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。
这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。
这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。
（6）、作者对生命有什么感悟?（指导总结）生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它; 生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。
（7）总结归纳文章主题：（指导归纳）文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相
生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
*妙语欣赏（师生共议）“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的?
美在诗意。
“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验; “美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。
或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人
生的美好。
* 采摘创意（师生共议）作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的?（学生研讨归纳）
1. 选择合适的载体：描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，给人以审美的享受。
2. 语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。
3.写法上匠心独具。
如使用间隔反复的手法：用“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画终了，都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……” 的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调
了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
（四）课堂活动
（感悟启发，学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。
）
师: 领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?
1、敞开心扉：
(1)在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，如：家中经济陷入困境; 面临中考我们有很多压力; 你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善; 想和同学搞好关系可大家都不理解……面对这些，你的心情是怎样的？
(2)在你身边熟悉的亲人、同学、老师中他们对待学习、生活的态度有哪些值得你学习的？
(3)在痛苦中我们也要感谢生命？你有过这样的体验吗？
2、互赠名言：将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学;
3、名家生命感言(多媒体)
( 五) 课外延伸
( 六) 教师寄语：生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获” , 要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。
附板书设计
谈生命冰心生命长河一江春水——一棵小树——人生之树揭示生命的本质、生命规律
生命不止奋斗不息豁达乐观。
