八年级物理全册 4.1光的传播(第2课时)教案 沪科版

光的传播【考点透视】一、考纲指要光的直线传播、本影和半影。

（I ）光的反射，反射定律，平面镜成像作图法。

（Ⅱ）光的折射、折射定律，折射率，全反射和临界角。

（Ⅱ）光导纤维、棱镜、光的色散。

（I ）二、命题落点1．光的直线传播方面的计算题（包括日食、月食、本影、半影问题）画好示意图，利用数学中的相似形等几何知识计算。

如例1。

2．光的折射定律，全反射和临界角的应用。

如例2。

3．光导纤维的应用。

如例3。

4．分析不同颜色的光的折射情况。

如例4。

【典例精析】例1：如图图14—1—1所示，在A 点有一个小球，紧靠小球的左方有一个点光源S 。

现将小球从A 点正对着竖直墙平抛出去，打到竖直墙之前，小球在点光源照射下的影子在墙上的运动是A.匀速直线运动B.自由落体运动C.变加速直线运动D.匀减速直线运动解析：小球抛出后做平抛运动，时间t 后水平位移是vt ，竖直位移是h=21gt2，根据相似形知识可以由比例求得t t v gl x ∝=2，因此影子在墙上的运动是匀速运动。

例2.直角三棱镜的顶角α=15°， 棱镜材料的折射率n=1.5，一细束单色光如图图14—1—2所示垂直于左侧面射入，试用作图法求出该入射光第一次从棱镜中射出的光线。

解析：由n=1.5知临界角大于30°小于45°，边画边算可知该光线在射到A 、B 、C 、D 各点时的入射角依次是75°、60°、45°、30°，因此在A 、B 、C 均发生全反射，到D 点入射角才第一次小于临界角，所以才第一次有光线从棱镜射出。

图14—1—2例 3.如图图14—1—3所示，一条长度为L=5.0m 的光导纤维用折射率为n=2的材料制成。

一细束激光由其左端的中心点以α= 45°的入射角射入光导纤维内，经过一系列全反射后从右端射出。

求：⑴该激光在光导纤维中的速度v 是多大？⑵该激光在光导纤维中传输所经历的时间是多少？解析：⑴由n=c/v 可得v=2.1×108m/s⑵如图图14—1—4所示。

物理初二上沪科版4.1光的传播教案2教师活动学生活动创设情景多彩的光清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚,华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。

认真听讲进入课题2min1.自主学习光源2.光的传播路径3.光沿直线传播的应用光速投放自主学习题组织学生阅读课本,自主学习完成题目认真阅读课本完成自主学习题8min合作共建光源自然光源人造光源1。

谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光?这些物体的共同特征是什么？光源的定义；自然光源、人造光源2。

在晚上我们能在教室里做作业,能看到课桌椅,要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？认真思考，积极回答能够自身发光的物体叫光源，月亮不是光源。

能够区分自然光源和人造光源18min光的传播路径光线我们知道了光是由光源发出的,有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？实验一：用激光手电做为光源射往空气,往空气中喷水。

实验二:用激光手电做为光源射入水槽,水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。

实验三：拿激光手电做光源,向玻璃砖照射。

光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢?比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下?这些直线代表什么？在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线.像激光这种就是一条光线，那太阳就发出一条光吗？我们用平行的光线来表示光束。

在老师的指导提示下认真思考，积极动手完成实验探究，交流讨论得出结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。

认真听讲明确光线光束的画法和意义合作共建能用光沿直线传播解释的现象和光沿直线传播的应用.“透明人"，更”,所以光线不能穿透我们,而在我们身后留下一片荫暗面,这就是我们所说光沿直线传播的其他的现象和应用认真思考得出谜底思考影子的形成和光沿直线传播的关系现象：日食、月食智能应用1、真空中光的速度是m/s，它相当于1s内绕地球赤道圈，光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度要。

4.2光的反射教案第2课时三维目标知识与技能：1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射。

2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的。

3、知道镜面反射和漫反射。

过程与方法：1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。

2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。

情感态度与价值观：在探究“光的反射定律”过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣，乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。

教学重、难点1.重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。

(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。

2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。

(2)镜面反射与漫反射。

教学方法科学探究法。

教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。

二、新课内容1．光的反射。

师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?图1 图2师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。

下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。

下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。

沪科版八年级物理上册4、1光的传播教案22、过程与方法（1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法3、情感态度与价值观（1）通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣（2）了解阳光中紫外线的致癌作用，增强学生环保意识教学重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。

在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。

教具：激光电筒、水槽、玻璃砖、光屏、水。

教学过程：一、引入；当我们早上睁开睡意朦胧的双眼，我们就进入了关的世界。

用多面体战线关于光现象的几幅图片（课本4-1至4-5）4-1，由于阳光，大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。

4-2，五光十色的灯光给黑夜带来了光明。

4-3，密密的树林挡不住阳光“直”的追求。

4-4，神秘x光的杰作（伦琴夫人手掌骨的x光照片，其中黑点是戒指）。

4-5，广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。

光的世界变幻莫测、奥秘无穷，现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。

二、新课：1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）归纳总结得出：能发光的物体称为光源。

提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等）注意：月亮、宝石不是光源。

从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。

例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了。

光的传播说课提纲一、教材分析和教材处理：（一）教材的地位与作用：本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。

对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。

（二）教学目标：1、知识与技能：（1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

（2）知道光在不同介质中传播的速度不同，（3）知道光在真空中传播的速度值。

2、过程与方法：（1）观察生活中光沿直线传播的现象。

（2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。

3、情感态度与价值观：关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望，并体验解决问题的喜悦。

（三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

（四）教材处理：学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。

二、教学方法与教学手段：1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。

2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。

3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。

三、说学法：学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。

在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。

四、说程序：引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析总结——交流反馈。

第四章多彩的光教学目标一、科学内容1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。

2．通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。

3．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。

比较色光混合与颜料混合(不同现象。

二、对科学探究能力的基本要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的应用。

3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

4、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

教学重、难点1．重点(1)光在均匀介质中沿直线传播及应用。

(2)光的反射现象、规律及光路图。

(3)凸透镜成像规律及应用。

(4)培养学生科学探究能力。

2．难点(1)凸透镜成像规律。

(2)平面镜改变光传播方向的光路图和结合平面镜成像原理画反射光路图。

(3)虚像与实像。

(4)培养学生的科学探究能力。

课时划分第一节光的传播1课时第二节光的反射(一)——光的反射定律l课时第二节光的反射(二)——平面镜成像的特点1课时第三节光的折射l课时第四节光的色散l课时第五节科学探究：凸透镜成像(一)——透镜1课时第五节科学探究：凸透镜成像(二)——凸透镜成像规律l课时第六节眼睛与视力矫正1课时第七节神奇的眼睛1课时教学设计第一节光的传播教学目标1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。

3．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。

4.1光的反射（1光的直线传播）—沪科版八年级物理全一册教案我设计这节《光的反射》课程，旨在让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用这些知识解释生活中的反射现象。

我采用了探究式学习的方式，让学生在动手实验和思考中学习，提高他们的实践能力和科学思维。

一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握反射定律。

2. 培养学生的实践能力，提高他们的科学思维。

3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们探索科学的热情。

二、教学难点与重点：重点：理解光的反射现象，掌握反射定律。

难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。

三、教具与学具准备：1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺。

2. 学具：每位学生准备一个笔记本，用于记录实验结果和思考。

四、活动过程：1. 引入：我向学生讲解光的反射现象，然后用激光笔演示光在平面镜上的反射，让学生直观地感受光的反射。

2. 实验一：我让学生每人拿一块平面镜，用激光笔照射，观察光在平面镜上的反射。

学生记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。

3. 实验二：我让学生将平面镜倾斜，观察光的反射角度的变化。

学生再次记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。

4. 讨论：我引导学生思考，为什么光在平面镜上会反射？反射的角度与入射的角度有什么关系？学生通过讨论，理解反射定律。

5. 应用：我让学生运用反射定律，解释一些生活中的反射现象，如眼镜的反光、汽车后视镜等。

五、活动重难点：重点：实验一和实验二，让学生直观地理解光的反射现象。

难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。

六、课后反思及拓展延伸：课后，我让学生反思这节课的学习过程，他们通过实验和讨论，是否理解了光的反射现象？他们能否运用反射定律解释生活中的反射现象？同时，我鼓励学生在生活中多观察，多思考，将所学知识与生活相结合。

重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了激光笔、平面镜、玻璃板等简单的实验材料，让学生能够直观地观察到光的反射现象。

4.1.1 光的反射（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）我设计这节科学活动的初衷，是希望通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们理解光的反射现象。

我采用了探究式学习的方式，让孩子们在动手操作的过程中，发现光的传播和反射的规律。

活动的目的是，让孩子们能够理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解释一些日常生活中的现象。

教学目标包括：1）了解光的反射现象，知道光的反射原理；2）能够通过实验和观察，发现光的反射规律；3）能够运用光的反射原理，解释一些日常生活中的现象。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

重点是让孩子们理解光的反射原理，难点是如何让孩子们通过简单的实验和观察，理解光的反射规律。

为了帮助孩子们更好地理解和掌握光的反射原理，我准备了一些教具和学具，包括镜子、光线模型、实验材料等。

然后，我会向孩子们介绍光的反射原理。

我会用一个光线模型，向孩子们展示光是如何传播的，以及光在遇到障碍物时是如何发生反射的。

通过这个模型，孩子们可以更直观地理解光的反射原理。

这节课的课后反思和拓展延伸活动，我会让孩子们回家后，尝试用光的反射原理来解决一些实际问题。

例如，他们可以尝试用镜子来照亮一个黑暗的角落，或者用光线来找出一个隐藏的物品。

通过这些活动，孩子们可以更深入地理解光的反射原理，并能够将这个原理运用到实际生活中。

重点和难点解析：在这节科学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让孩子们理解光的反射原理是这节课的重点。

光的反射是一个抽象的概念，对于孩子们来说，理解这个原理可能有些困难。

因此，我需要通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们能够直观地感受到光的反射现象，并逐渐理解光的反射原理。

另外，如何运用光的反射原理来解释一些日常生活中的现象也是这节课的重点。

通过将所学知识与实际生活相结合，孩子们可以更好地理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解决一些实际问题。

1. 实验的设计和操作：我会选择一些简单且易于操作的实验，让孩子们能够亲自动手进行实验，观察和感受光的反射现象。