新时期高校学生党员成长式教育模式实践

新时期高校学生党员成长式教育模式实践近年来，高校学生党组织发展越来越快，大学生党员教育压力越来越大，这对大学生党员教育提出了更高的要求。

为了不断加强大学生党员的素质，提高大学生党员的先锋作用，山东大学外国语学院摸索了一条适合自身的大学生党员成长式教育模式，取得了良好的效果。

该教育模式将党员的教育与培养具体化、内容化和轨迹化，促进学生党员自身自觉地成长与发展，同时进一步加强高校学生党建工作的针对性和实效性。

高校学生党员成长式教育模式近年来，随着大学生思想政治教育工作的深入开展和高等院校招生规模的不断扩大，积极要求加入党组织的大学生越来越多，使得党组织发展工作压力明显加大，党员教育也处于前紧后松的畸形发展模式，这在一定程度上降低了组织发展的标准，不利于大学生党员自身的成长和发展，在周围学生中产生了不利的影响，同时对党建工作的开展也产生了很大的制约性。

因此，山东大学外国语学院进一步解放思想、拓宽思路、以科学发展观为指导，坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续的原则，以更为有效的方式、方法加强对大学生党员的教育，提出学生党员“成长式教育模式”，将党员的教育和培养具体化、内容化和轨迹化，促进学生党员自身自觉的成长与发展，同时进一步加强高校学生党建工作的针对性和实效性。

2009年3月，外国语学院根据当前高校大学生党员教育模式的单一化和形式化现状，申报了“新时期高校学生党员成长式教育模式研究”的课题，在理论层次和实践层面上提出了学生党员“成长式教育模式”。

自本课题审批后，外国语学院首先通过问卷调研、单位走访等方式进行现状分析，充分了解目前大学生党员教育的状况和目前高校党建工作的困扰与不足，提出我们要以科学发展的角度重新审视高校党员教育这一问题，要以全面、协调、可持续的原则指导学生党员队伍的建设和学生党员自身的发展，探索“学生党员成长式教育”模式。

其次，从理论层面论证“学生党员成长式教育”模式，用科学发展观的理念、方法指导学生党员的成长，促进党建工作的发展。

再次，从实践层面提出“学生党员成长式教育”模式，结合外国语学院自身的党员教育的实际，将理论付诸实践，以2008级本科生党支部为试点，全面实行“学生党员成长式教育”模式。

外国语学院施行的“学生党员成长式教育”模式，针对大学生党员成长的全过程，即从确定积极分子到正式党员，直至大学党组织生活的结束。

2008级本科生党支部施行该模式以来的一年，党支部凝聚力大幅提高，切实使党员同志得到了实惠，得到了支部成员的一致好评，更为其他支部所称赞。

下面，特将该实践模式进行细化分析。

一、教育模式过程制度化在实践摸索的过程中，学院将好的做法、经验，及时进行总结、交流和反思，争取在第一时间形成制度，为今后的工作提供制度保障。

1.积极分子考察全面化学院确定以学院党委指导，学生党支部全面参与的积极分子考察制度模式。

首先，学院党委指导学生党支部，全面考察每年申请入党的同学，根据思想政治、学习成绩、现实表现和民主评议的量化成绩，确定入党积极分子。

其次，将入党积极分子放入学生党支部进行面对面考察，学院要求入党积极分子在考察期必须参加一定次数的党支部活动，并及时上交每次的思想汇报。

最后，学院党委与学生党支部根据入党积极分子的现实考察情况，尤其是思想状况，确定入党名额，保证源头质量，坚决杜绝先发展后培养的模式。

2.预备党员考察实质化经过调查研究发现，有不少高等院校对于预备党员的考察基本处于程序化的状态，是一种走过场的形式。

在这种思想和行动的引导下，不少高校学生党员在进入预备期后，思想上出现松懈，就丧失了进步的动力，出现党性意识降低、群众基础削弱、学习成绩下降等不应该出现的问题。

这个问题是我们实践过程中重点解决的问题。

在预备党员考察期间，学院为每位预备党员发放《学生党员成长手册》（下文有详细介绍），在预备考察期间增加群众考察意见，加强学生群众的监督，防止预备党员脱离群众，同时运用全程记录的方式及时提醒预备党员严格按照党员标准要求自己。

最后，在考察期满前一个月，学生党支部将上收《学生党员成长手册》，进行审核检查，考察是否达到转正的要求。

最重要的是，学院党委会专门安排老党员对需要转正的预备党员进行谈话，切实了解其思想意识状态。

通过这两个方面，真正做到思想和行动的双考察，并使考察有据可循，监督有力，使预备党员真正自觉加强自身的成长。

3.组织生活丰富化通过问卷调查发现，不少党支部党组织生活单调，基本上以党的组织工作为主，缺乏必需的民主生活和实践活动，使大学生党员产生了党支部就是开党会、发展新党员的错误印象，也使党支部失去了吸引力，丧失了先锋模范作用。

经过摸索，学院确定了除正常发展党员的组织工作外，学生党支部要坚持每两周一次支部生活讨论会、每学期两次的民主生活会和每学期四次的党员实践活动，使之成为常规。

对此，学生党支部要在学期初制定整个学年计划，确定好支部生活讨论会、民主生活会和党员实践活动的主题，主要包括主题活动和创新活动立项两类，并在学年内根据计划系统地开展活动，同时也根据国情、世情的变化及时地调整学年计划。

2009～2010学年，2008级学生党支部一共制订了6个活动计划书，1个创新活动立项。

现在，2008级学生党支部已经完成了学年计划，其中包括展“青春风采，迎世博盛会”“沐春雨思西南大旱”“经济危机中党的先进性演讲会”“了解国内两会，放眼世界发展”“弘扬舍己为人精神——我看央视女记者救人身亡事件”“党员风采·关注两会·心系国家”六个主题活动和“我们在奋斗”创新活动立项。

在此期间，党员同志们互相学习，相互交流自己的关于党的发展以及对国情、世情、民情的看法，共同踏入社会践行党员的先锋作用，他们或许不成熟不成体系，但是勇于发表自己的见解，勇于实践，勇于接受批评，积极改正，不断增加自己的本领，使大学生党员真正感受到党支部的力量，发挥党员应有的作用。

4.成长记录全程化学院制作了适用于外国语学院学生党员的《学生党员成长手册》。

在手册中，学院通过将党支部育人目标分解为：党建理论学习、党员实践经历、志愿服务经历以及综合能力提升四个“成长目标”，其中“志愿服务经历”又分解为四项服务：班级服务、学院服务、学校服务和社会服务，并以此为基础提出学生党员的分段目标和具体要求，使学生党员发展有方向、有目标，使学生党员意识到自身的学习和发展是终生的，有效地避免了学生党员成长的盲目性和松懈心态。

最重要的是，学院为每一位预备党员和正式党员建立《学生党员成长手册》，该手册伴随着学生党员在大学期间的整个成长过程，记录从正式成为预备党员那天的每一点变化和成长足迹。

《学生党员成长手册》重点引导党员在本职集体中的表率作用，使预备党员和党员真正了解自己应该做什么，应该怎么做，真正地发挥出党员的核心带头作用。

二、党员交流平台化作为试点的2008级学生党支部设计了一个全面了解学生党员的党员信息档案。

信息档案中除了党员基本信息外，还包含素质发展信息，让党员随时记录自身取得的成绩和心得体会。

此外，该档案还留有部分空间由学生党员根据自己的个性自行设计，这使得学生党员信息卡在严肃之余富有生动感，充满人性化色彩。

卡片中各党员相互间进行交流、互相留言，共勉鼓励话语深入人心，起到了增进支部内部感情、团结支部成员的效果。

此外，2008级党支部还建立公共邮箱以及通讯录，随时将新的资源发到公共邮箱，使得资源共享，可以让大家以最快最便捷的方式了解最新的理论、实践。

2008级党支部同时还利用飞信群、qq群和校内等网络工具即时进行信息的发布和分享。

虽然外国语学院党支部成员来自不同的班级，不同的语种，党员分布比较分散，但是便利的信息交流使得空间不再是障碍，增加了彼此的沟通联系，使得党支部更加的团结有默契。

三、教育模式参与全员化传统的党支部民主生活，所有的活动都是由党支部书记和委员计划、准备和实施，其他成员都是被动的参与，缺乏参与的积极性和主动性，一定程度上丧失了深化自身能力的机会。

有鉴于此，试点的2008级学生党支部积极探寻全员参与的党支部民主生活。

在学年活动中，2008级学生党支部分为三个党员小组：a组由08、09级小语种学生党员组成，b组由08、09级英语系学生党员组成，c组由08、09级的预备党员组成。

每组由两个组长负责统筹协调，轮流主持开展党支部活动。

在具体操作过程中，包括学年计划的制定、具体活动的策划、组织实施等都集中讨论协商分配给每个小组。

每次活动的前期准备，包括前期宣传和活动策划等项目；活动组织过程中，有现场问答、角色扮演、演讲会、实践活动、展示和文艺活动等不同活动形式；后期制作，存在宣传海报、通讯稿的发布和总结等工作。

这些详细的分工，每个小组在具体实施时都分工到人，使每个成员都参与到活动中来，达到全员参与的目的，以此锻炼大家的活动策划和组织协调能力。

同时，在多次的活动组织中，党支部力争使每个党员的分工有所变化，使之得到更多的锻炼，使其能力能够得到比较全面的培养。

经过一年的实践，这种全员参与的模式切实使党员得到了锻炼，得到了实惠，受到了党员的认可。

四、教育模式考评合理化学院根据前期调研材料、各党支部成员反馈意见和群众的建议，制定了立体的党员考评体系，更合理公平的评价一名大学生党员在学年内的自身发展情况，取得的进步和需要继续努力的地方等。

这个体系主要包括：党员量化评议表、党员出勤统计表和《党员成长手册》。

党员量化评议表：该表是党员评价的主要指标。

评议表注重精确化、指标化，把抽象的党员素养条目变为明晰的评价体系，实现党员素养指标的具体化。

评议表包括思想、纪律、作风、学习、工作五个层面，全面覆盖了学生党员的理论学习、专业成绩、党群关系、行为礼仪、社会实践、志愿服务、社会工作和特色创新等各个方面。

该表在每学年考核时，发放给党支部全体成员，进行相互评分，同时向群众代表发放，对党员进行评分，有效地降低了人情分的影响程度。

党员出勤统计表：该表格专门用来记录党员同志们参与学年内党支部活动的具体情况，该考勤表不仅记录了学生党员参加活动的基本出勤情况，还记录了学生参与活动的程度，即参与活动的热情度、贡献度等，为考评提供了基础信息。

《学生党员成长手册》：该手册每学年一册，人手一本，由学生党员自觉进行记录，督促学生党员自觉进行自我管理。

该手册记录了学生党员每一次活动的具体情况和自身的成长心得，是学生党员最真切的成长资料，是第一手的考评材料。

在确立了这一整套评价指标体系和党员发展评分标准的基础上，学院党委将每学年的学生党员评价结果与院优秀党员的评选相挂钩，评选出年度优秀党员，进行表彰鼓励。

同时，对于在考核中达不到基本要求或者有退步的党员，学院将进行通报批评，并安排优秀的老党员进行谈话和指导，了解其中的具体原因，并进行督促，促使其进行自我批评，并达到自我督促进步的目的，力争在新的阶段实现改变和进步。