浅谈英语课堂效益的提高

★教 法研 讨 ★
浅谈 英 语课 堂 效 益 的提 高
内蒙古 乌兰察布市四 子王旗 第三 中学 赵 云 霞
在英语课 堂教 学 中 ．只有 当学生 真正 有 了学 习 的兴趣 。 们才 能 自觉 地 去学 习 、 研 ， 能 在 学 习 他 钻 才 中处 于 主 动 地 位 ， 正 成 为 学 习 的 主 人 ， 而 有 效 提 真 从 高课 堂效 益 下 面谈谈 我 的几 点做 法 。 课 前 精 心 设 计 。 起 学 生 学 英 语 的 欲 望 唤 １在上课前 ． ． 让学 生 唱唱歌 ． 奋 一 下精神 ： 振 给学 生放 英语 歌 曲 ：值 日生 用 简单 流 利 的英 语报 告 当 天 情况 ． 样可 以 用优 美 的歌声 ． 利 的英 语使 学 生心 这 流 情舒 畅 ． 生强 烈 的学 习愿望 产 ２ ．我们 在明确 了一 堂课 的教学 目的 ．确 定 了重 点 、 点 ， 排 了合 适 的 教 学 步 骤后 ． 难 安 还必 须 考 虑 采 用何种 引人 手段 ．怎 样尽 快 地把 学 牛 的注 意 力 吸引 到新课上 来 ． 使之 主动 地学 习 新课 引入 的设 计 除 了 要 利 用 学 生 的 年 龄 特 征 和 好 奇 心 理 外 ．还 要 根 据 新
、
所 想 和所做 ， 要标 新 立异 。 用他 们 自己组织 的语 并 使
言。
２表演 式 ： 学生 把课 文 内容 在课 堂 上分 角色表 ． 让 演 ． 求 形 象 逼 真 要
３互 问式 ： 创 造 良好 的课 堂气 氛 ， 每 个人 都 ． 为 使 动 口动 脑 ， 学 生根 据 课文 编 出 问题 ， 相 问答 ， 让 互 形 式可 多样 ． 发 现错 误共 同 纠正 。 如 ４复述 式 ： 完课 文 后 ， 学 生 用 自己的话 来 改 ． 学 让 写或 复述 ， 有时 也 可通 过 看 图 的形式 ． 现情 境让 学 再
一
形 式 的教 学方 法 ． 活跃 课 堂气 氛 ． 高 学生 的 学习兴 提
趣。 １ 讲式 ： ． 演 为培 养 学 生 的 听 说能 力 ， 在课 堂 上坚 持 让学 生进行 ２分钟 演讲 。每堂课 上 课开 始 ． 学生轮 流 上 台用 英 语 进 行 演讲 ， 容 是 他们 的所 见 、 闻 、 内 所
的 语 言 材 料 的 特 点 进 行 不 同 题 材 不 同的方法 。 五 、 给 学 生 自我 表 现 的 机 会 要
在 英语 教 学 中 ， 鼓励 学 生 多讲 多练 。学生通 过 应 自主 活动 ． 既巩 固了新 的知识 点 ． 又给 他们 对 掌握 不 到位 的地方 犯错 提 供 了机会 ． 并及 时 进行 自纠 。 如 例 课 前 ．Ｕ ｎ 同学 上 讲 台用 英语 作 简 短 的报 告 ． 他 同学 其 仔 细 听 ． 出 他所 犯 的 错 误 ． 加 以纠 正 ． 样 做 既 找 并 这 锻 炼 了他 们 的 口语 表 达 能力 ．更 重 要 的是 给 了他 们 尽 量把 动作 、 言 、 语 环境 结 合 起 来 ， 学 生 引 入 情 景 “ 把 自我表 现 ” 的机会 ， 发 了学 生 的学 习兴 趣 ． 到 了 激 起 中， 以便 吸引 学生 的注意 力 这样 学 乍就 很容 易理解 事 半功倍 的效果 课文 的内容 ， 增强 了 内容 的趣味 性 。 也 六 、 心 设 计 板 书 精 ３用情 景法 练句 型 呈现 句 型的方 法 多样 ． 以 ． 可 板 书是课 堂 教 学 的重 要 组成 部 分 ．是完 成教 学 利用 情景 、 作 ， 学 生 听 到 的声 音 、 到 的情 景 一 任 务 ． 高 授 课 效 益 的 必要 手 段 ． 人 称 它 为 “ 种 动 把 看 提 有 一 起 印人 脑海 ． 这样 印象 比较深 刻 独 特 的教 学 艺 术 ” 好 的 板 书 是教 学 内容 的 高度 概 三 、 用 电教 手 段 。 发 学 生 兴 趣 利 激 括 它 可 以 加 强 直 观 性 。 利 于 教 师 系 统 地 、 条 理 有 有 巧 妙地运 用 电教 手段 ， 录音 机 、 使 幻灯 、 投影 仪 、 地传 授 知 识 ， 有利 于 学生 训 练 技 能 ， 展 智力 ， 也 发 加 录像等 有机 地结 合 起来 ． 形 、 、 、 同时 作用 于 深对 所 学 内容 的理 解 和记 忆 好 的板 书是一 幅用 文 使 光 声 色 学生 的感官 系统 ． 学 全身 ， 入 到 学 习 中 ． 极 字符 号 构成 的艺 术 画 面 ． 可 以给 学生 以智慧 启迪 ， 使 Ｄ投 积 既 主动参 与 练习 。加 上声 光媒 体 ． 活动 节 奏快 ， 既缩 短 又能使 学 生得 到美 的感 受 。 了教学 时间 ． 又提 高 了教学 效 率 。 课 堂教 学变 得生 使 板 书必 须 配 合讲 练 内 容 书写 重 点 ．做到 条理 分 动有趣 ． 充满 活力 明， 布局 合理 ， 切忌 随心 所 欲 ， 内容 混 杂不 清 。 常使 通 １ ． 它能使 笼 统 的书本 知识 通过 生动 的画面 变 活 ． 用黑 板 的方法 一 是 把黑 板 分成 两 大 部分 ：主 体部 分 使 思 维 在 各 种 媒 体 展 现 训 练 中 得 到 启 迪 ．使 学 生 在 和辅 助 部分 ， 主体 部 分用 来 书写 讲 练 的重 点 ； 辅助 部 有 限的时 间 内 ， 面 、 整 、 楚 、 全 完 清 系统 地理 解 课文 知 分则 用 于 书 写对 学 生 临时 进 行 补 充 提 示 的 内容 ． 供 识 ． 发他们 的学 习兴趣 ． 激 增强 他 们 的学 习动力 。 授 课 时 灵活使 用 另一 种板 书 布局 的方式 是 根据 授 ２ ．运 用 电 教 手 段 有 助 于 培 养 学 生 的 想 象 力 和 言 课 内容 的项 目， 把黑 板 板 面划 为 几部 分 ． 个 项 目 占 一 语 表达 能力 ， 教材 的特 点 就是 听 、 领 先 ， 、 跟 用 一部 分 。 新 说 读 写 上 。 说 的 能 力 只 有 在 说 的 练 习 中培 养 在 每 堂 新 课 而 、 板 书 的示 范作 用 是 不可 忽 视 的 ．因此 教 师必 须 前， 安排 学 生看 图说 话 ， 图 编对 话 。这 样 既能 培 养 以认真 负 责 、 丝不 苟 的 态度 对待 板 书 。 自己的 板 看 一 使 学 生的 观察力 、想 象力 ．又能 培 养学 生 的语 言表 达 书 正确 规 范 ， 学生 树 立榜 样 ， 为 使他 们 养成 良好 的 书 力。 写 和学 习 习惯 。在 板 书完 毕 后 ， 加 以检 查 ． 要 如有笔 四、 采用 多种 形式 。 跃课 堂气 氛 活 误 ， 当堂 订正 ， 应 不可 文 过饰非 教 师上 课 时既要 注 意 课堂 秩 序 ．又 要采 用 多种