六年级下册语文课件-6骑鹅旅行记(节选) 人教(部编版) (共15张PPT)[优秀课件]

思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社 会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地 区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉， 提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国 语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民 族虚无主义。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
课堂小结
1909年，《骑鹅旅行记》获得了诺贝尔文学 奖。100多年来，在瑞典，上自国王下至平民百 姓，几乎每个人自幼都阅读过这本书。该书还被 译成50余种文字,在世界50多个国家代代相传， 被誉为“21世纪必读经典”。
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书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大 小的尼尔斯，一个是莫顿，一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟 着大雁飞。没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。于 是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。一路上，他们破坏 了狐狸斯密尔的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国 王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救 了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到 了拉普兰。 后来，尼尔斯知道了变回人的方法，那就是只要 能把雄鹅马丁照顾好就可以了，过了夏季，他们往回飞，飞到 家里的时候，尼尔斯变大了，回到了爸爸妈妈身边。
语文核心素养
语言的建 构与运用

2024年春季 六年级语文下册
深入探究
以下为备用6.《骑鹅旅行记（节选）》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
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“他还够不到锁”“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松”。
间接的对比描写
课文品读
公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
在释放对男孩的不满。
课文品读
他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
语言和动作描写
课文初读
整群鸡围着他，说明尼尔斯的行为在鸡群中已经引起众怒。这些鸡的话反衬了往日尼尔斯的顽皮。
但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。
课文品读
课文品读
这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。
反衬尼尔斯此刻难过的心情，说明尼尔斯真的对往日的行为感到后悔，同时起承上启下的作用，为下文雁群北飞作铺垫。
我懂意思
垂头丧气
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
跃跃欲试
形容心里急切地想试试。
无济于事
对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。比喻不能解决问题。
九牛二虎之力
形容很大的力量。
课文初读
课文初读
男孩是做什么的？他的名字是什么？你从哪里知道的？
放鹅娃 尼尔斯·豪尔耶松

6.骑鹅旅行记（节选）
尼尔斯
①借用课文插图；②概括小标题。
公鸡叫道：“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……” 整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
公鸡叫道：“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……” 整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
深入探究
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时间：2023年9月9日
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反复式结构叙事
他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。他十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致……
ห้องสมุดไป่ตู้
《鹤之舞表演大会》
《大海中的白银》
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新课导入（二）
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课后总结（一）
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课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月6日
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2024年春季 六年级语文下册
五月玫瑰：“你过来，我给你一蹄子，让你永远不能忘记!” 金百合：“你过来，我要让你在我的角上跳舞。” 星星：“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味!” 金百合：“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇。” 五月玫瑰：“你过来，你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她,你多次气得她站在这里流眼泪!”

理由：骑鹅旅行之前，动物们对待他的 言行，已经触动了他的心，他也认识到了自 己的错误。他会慢慢改正缺点，这样，就会 有朋友帮助他变回原形。
结构梳理
尼尔斯变成小人 麻雀 鸡
骑鹅旅行记 寻帮助却遭嘲弄 猫 抱家鹅一起飞天 牛
爱护动物 和谐相处
主旨概括
课文主要写变成小人儿的男孩尼尔斯想 打听小狐仙的住处，途中遇见麻雀、鸡、猫、 牛等动物，因为曾经欺负过他们而遭到他们 的反击。后来在阻止家鹅飞走时，他被带上 了高空。故事告诉我们，小孩子不要太调捣 蛋，对待动物要友善。
这首诗借写扎
根在石缝中的竹子 的坚韧劲拔，表现 了诗人那种坚定顽 强、不畏艰险、刚 正不阿的品质。
朗读指导(课后第1题）
白桦四周徜徉着
语速舒缓，“姗姗来
姗·姗·来·迟·的朝霞,
迟”“白雪皑皑”“银色”
它向白·雪·皑·皑·的树枝 几个词要重读、慢读，表现
又抹一层银色的光华。 白桦树在朝霞中的美。 ··
再次读一读全诗，找一找作者运用 了哪些表示颜色的词语。
在我的窗边, 有一棵白桦,
在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
无济于事 得意扬扬 荆棘 缰绳 垂头丧气 跃跃欲试
• 形容非常得意的样子。 • 泛指山野丛生的带刺小灌木。 • 对于事情没有什么帮助；对于解 决问题没有什么作用。 • 牵牲口的绳子。 • 形容心里急切地想试试。 • 形容情绪低落、失望懊恼的神情。
近义词
忍受（容忍） 摆脱（挣脱） 熟悉（熟识） 温柔（温和）
词语积累（AABC结构的词语）
姗姗来迟 依依不舍 亭亭玉立 息息相关 默默无闻 欣欣向荣
词语积累（ABCC结构的词语）
白雪皑皑 可怜巴巴 波光粼粼 想入非非 得意洋洋 白发苍苍