教师资格证-教师常用到的手势

幼儿园教师常用手势
1. 指向自己的头表示“我”，伸手指向学生表示“你们”。

2. 手指比划顺序表示需要按照顺序执行的事项。

3. 摆手表示“不要”，点头示意表示“可以”。

4. 双手合十表示“感谢”，轻轻摆手表示“再见”。

5. 双手张开表示“等一下”，十字交叉表示“停止”。

6. 拍手表示“鼓励”，轻轻摇晃手表示“别急”。

7. 手指乱晃表示“乱七八糟”，用双手画圈表示“循序渐进”。

8. 左右摆手表示“左右看看”，慢慢走动表示“跟我来”。

9. 双手举起表示“好高兴”，跳跃表示“跟我一起”。

10. 两手放在腰上表示“等一下”，抬手拍拍表示“鼓励一下”。

教师教学中各种手势运用(1)伸手(手心向上，前臂略直，手掌向前平伸)——表示请求、交流、许诺、谦逊、承认、赞美、希望、欢迎、诚实等意思。

伸手训练：“人活在世上，谁不希望自己的一生过得有意义、有价值一些呢?”(2)抬手(手心向上，手臂微曲，手掌与肩齐高)——表示号召、唤起、祈求、激动、愤怒、强调等。

抬手训练：“尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的同学们，大家早上好!”(3)举手(五指朝天，前臂垂直，手掌举至头部)——表示行动、肯定、激昂、动情、歌颂等。

举手训练：“人生的价值在于奉献，生命的真谛在于创造!”“经验证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的。

”(4)挥手(手臂向前，手掌向上挥动)——表示鼓动、号召、呼吁、前进、致意等。

挥手训练：“努力吧!奋斗吧!我们的明天一定会更加美好!”(5)推手(手心向前，前臂直伸)——表示坚决、制止，果断、拒绝、排斥、势不可挡等意。

推手训练：“不!不能这样!这不是我们的逻辑!”(6)压手(手心向下，前臂下压至下区)——表示要安静、停止、反对、压抑、悲观或气愤等。

压手训练：“时间就是生命，无端地浪费别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

”(7)摆手(手心对外，前臂上举至中区上部)——表示反感、蔑视、否认、失望、不屑一顾等。

摆手训练：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

”(8)心手(五指并拢、弯曲，自然放在胸前)——表示自己、祝愿、愿望、希望、心情、心态等。

心手训练：“爱国魂是最纯洁的灵魂，爱国心是最美好的心灵。

”(9)侧手(手掌放在身体一侧，手心朝前)——表示憎恨、鄙视、神秘、气愤，指示人物和事物等。

侧手训练：“你要想获得幸福，你就得给世界创造价值!”。

(10)合手(两手在胸前由分而合，双手合一)——表示亲密、团结、联合、欢迎、好感、接洽、积极、同意等。

合手训练：“军人的责任就是舍小家为大家，维护社会的安宁。

”(11)分手(两手在胸前由合而分，双手打开，做另一手势状)——根据打开后手势的区域不同分别表示空虚、沉思、消极(下区)，赞同、乐观、积极(中区)，兴奋、赞美、向上(上区)等。

教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的手势。

手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。

一、教师的手势语言(一)教师手势教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。

，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。

教师各种不同的手势语，可分成四种类型：1.形象手势，用来模拟状物的手势。

2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。

3.情意手势，用来传递情感的手势。

4.指示手势，指示具体对象的手势。

(二)教师的基本手势1、垂放与背手(1)垂放，是教师最基本的手势。

手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。

(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的权威，又可镇定自己。

应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。

2、持物4.鼓掌鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。

表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。

其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。

若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。

不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。

它被称作是“鼓倒掌”。

在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。

对教师来说，此种手势则是严禁使用的。

5.夸奖夸奖，这种手势主要用以表扬学生。

表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。

6.指示指示，是用以指示方向的手姿。

当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。

行姿训练
模拟教师走上讲台上课情景
上课铃响，教师走进教室，走 上讲台，向学生点头问好。（配合 语言：“同学们好！……现在开始 上课”。）
手势语
手应当像脸一样富有表情。 ——德拉克洛瓦
手势是一种极其复杂的符号，能够表达一 定的含义。古罗马政治家西塞罗说过：“ 一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手 势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连 野蛮人都能理解。”
手势运用区域
上不过头，侧不过肘，下不过腹。
上区（肩部以上）：
手臂在这一区域活动，主要表示坚定的信 念、殷切的希望、美好的憧憬等情感。例如 ：这个目的，我们能够达到，我们一定能够 达到！
中区（肩部至腹部）：
手臂在这一区域活动，主要表示叙述事物 、说明事理。例如：我和你们永远是好朋友 。
下区（腹部上下）：
B.无意手势。折压手指并发出响声，用手 指敲打物体或在上面用手指乱画，抖动 手腕或曲张五指等。这样的动作显得心 神不宁、百无聊赖，有碍自身形象。
手势的禁忌
C.不当手势。谈及自己时用拇指指自己 的鼻尖或胸口，说及他人时用手指点 他人，甚至在别人背后指指点点，清 点人数时用手指对着人群一下一下点 数等。在介绍某人或为他人指路时不 可用手指指指点点，而应使用手掌， 四指并拢，掌心向上。
交叉式蹲姿
下蹲时，右(左)脚在前， 左(右)脚在后，右(左)小 腿垂直于地面，全脚着地, 左(右)腿在后与右(左)腿 交叉重迭，左(右)膝由后 面伸向右(左)侧，左(右) 脚跟抬起，脚掌着地，两 腿前后靠紧，合力支撑身 体。臀部向下，上身稍前 倾。
哪个弯腰捡东西的动作是合适的？
四川教育学院···公共课 ···教师肢体语言技能
感情手势 如欢呼时举手挥动，怒斥时用手指对方， 对学生赞许时拍拍学生的肩膀；