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上海名校学习考察之行心得体会汇报上海名校学习考察之行心得体会汇报2017年7月25日至31日，马鞍山唐世春名校长工作室的八名校长，在唐世春校长的带领下，对上海的教育进行了为期七天的考察学习。
这次考察使我们工作室的校长进一步开阔了视野，拓宽了思路。
尤其难能可贵的是，我们参观上海崇明县、静安区的学校建校时间都不是很长，都是伴随着上海经济的发展而发展起来的，对我们来说，很有借鉴意义。
我们不但感受到了上海经济的腾飞，而且上海人教育观念新，教育投入大，给人一种全新的大办教育、办大教育、办现代教育的恢宏感觉和震憾。
现将考察学习情况报告如下：一、考察概述1.此次考察的主要目的：了解当地中小学教学的管理、校本教研的开展、课程改革的实施情况;2.考察的学校有：上海市西中学、上海市培明中学、上海市华东模范中学3.此次考察的主要形式：，听取学校领导的情况介绍、实地参观学校;4.考察的上海教育的总体印象：教育思想超前，教育步伐迈得快，基本实现了教育的现代化;学校管理规范、科学，学校教育科研氛围浓郁，教研活动扎实，课堂教学体现出课改的基本要求;学校环境文化氛围、人文氛围浓厚。
二、主要收获此次上海的教育考察，使我们系统了解上海校长的办学思想、丰富的管校经验，不仅有助于重新思考校长工作的本质，而且对提升我县校长们的思想境界，开阔其办学视野、增强领导和管理能力，都具有不言而喻的现实指导价值。
1.校长引领一个好校长就是一所好学校，这是教育的人治观，但一个优秀校长所创设出来的管理文化却是一所学校所必不可少的，这是教育的法治观。
我们参观的四所学校之所以能够取得比较好的成绩，跻身于上海的名校之列，与他们的专家型校长是分不开的。
四位校长中有三位是特级校长，无论是在学校管理还是在教育教学，他们都是行家里手，都是学校里的一面旗帜，这也是南方发达地区的一个共同特征。
一个特级教师校长带动一所学校的发展。
这些校长先进的办学思想体系和对教育执著的追求，每一次座谈交流中我们都能深深感受到，他们有对教育工作的深深情结，将自己对教育工作的理解和独立的办学理念转化为教育实践，创出自己的办学特色。
第1篇一、前言为了拓宽学生视野，提升学生综合素质，我校组织了一支由优秀学生组成的访学团，于2021年暑假期间赴我国知名大学进行访学活动。
此次访学活动旨在让学生亲身体验名校的学习氛围，感受名校的文化底蕴，为今后的学习和生活积累宝贵经验。
以下是对此次访学活动的总结。
二、活动背景近年来，我国高等教育事业取得了显著成果，众多大学在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了优异成绩。
为进一步提高我校学生的综合素质，我校决定开展此次访学活动，让学生在名校的浓厚学术氛围中，感受名校的魅力，激发学生的学习热情。
三、活动内容1. 参观名校校园访学团首先参观了知名大学的校园，了解了学校的历史沿革、校园布局、建筑特色等。
在校园参观过程中，学生们感受到了名校的深厚文化底蕴和严谨的学术氛围。
2. 听课交流访学团在知名大学选听了多门课程，与教授、同学进行了深入交流。
通过听课交流，学生们对所学专业有了更深入的了解，拓宽了学术视野。
3. 参加学术讲座访学团参加了多场学术讲座，聆听了国内外知名学者的精彩报告。
讲座内容涵盖了多个学科领域，使学生们受益匪浅。
4. 参观实验室访学团参观了知名大学的实验室，了解了学校在科学研究、技术创新等方面的成果。
学生们对实验室的先进设备和高水平的科研实力深感敬佩。
5. 互动交流访学团与知名大学的学生进行了互动交流，分享了彼此的学习经验和生活感悟。
此次互动交流活动增进了两校学生的友谊，为今后的合作奠定了基础。
四、活动成果1. 拓宽学生视野通过此次访学活动，学生们对知名大学有了更深入的了解，拓宽了学术视野，激发了学习热情。
2. 提升综合素质在访学过程中，学生们学会了如何与陌生人交流，提高了沟通能力；学会了如何合理安排时间，提高了时间管理能力；学会了如何处理突发事件，提高了应变能力。
3. 增强团队协作能力访学团成员在活动中相互帮助、共同进步，增强了团队协作能力。
4. 拓展人脉资源访学团与知名大学的学生建立了良好的友谊，为今后的学习和生活拓展了人脉资源。
去同济大学参观读后感篇一去同济大学参观读后感哎呀妈呀，最近去同济大学参观了一趟，这感受，那叫一个绝！一走进校园，我就被那浓厚的学术氛围给镇住了。
也许是我见识少，反正我就觉得这里的一草一木都透着股“学霸味”。
你看那教学楼，高大威武的，就像一个个知识的巨人站在那里，我当时就想，在这样的楼里上课，那得多带劲啊！校园里的那些学生，一个个行色匆匆，手里还拿着书或者笔记。
我心里就琢磨，他们是不是正在奔向知识的宝库，准备挖出大宝藏呢？可能对于他们来说，时间就像金子一样宝贵，一分一秒都不能浪费。
我参观了他们的图书馆，好家伙，那书多得简直让我眼花缭乱。
我觉得自己就像一只掉进了米缸的小老鼠，兴奋得不知道从哪开始“啃”。
也许有人会说，不就是个图书馆嘛，能有多厉害？但我告诉你，这可不是一般的图书馆，这里面的氛围能让你不由自主地安静下来，只想一头扎进书里。
在校园里溜达的时候，我还看到了一些社团在搞活动，那场面，热闹非凡。
我就在想，要是我能在这上学，是不是也能参加这些有意思的活动，结交一群志同道合的朋友呢？说不定还能谈一场轰轰烈烈的校园恋爱呢，嘿嘿。
不过话说回来，看到这么优秀的学校，这么优秀的学生，我突然有点自卑了。
我觉得自己和他们的差距那可不是一星半点，也许我得加倍努力，才能赶上他们的步伐。
但又一想，怕啥呀，有差距才有进步的空间嘛！总之，这一趟同济大学之行，让我感受颇多。
我觉得自己的未来充满了无限可能，也可能会困难重重。
但不管怎样，我都要加油，说不定哪天我也能成为这里的一员呢！你说是不是？篇二去同济大学参观读后感哇塞，我去同济大学参观啦，这体验，真的是让我五味杂陈啊！刚踏入校园的那一刻，我就像刘姥姥进了大观园，眼睛都不够使了。
这校园也太美了吧，绿树成荫，花香四溢，我不禁感叹：“这简直就是人间仙境啊！”也许有人会觉得我夸张，可你要是亲自去看看，就知道我所言不虚。
我看到一群学生在草坪上讨论问题，那激烈的程度，就跟吵架似的。
我心里犯嘀咕：“至于这么较真吗？”但后来想想，也许正是这种较真的劲儿，才能让他们在学术上有所成就吧。
上海访学感悟一、要勤于读书，才能开阔视野，提高教学素养。
这次会议给我感触最深的是：几位专家、学者理论功底深厚，很多史学界最新观点了然与胸，信手拈来，让人佩服之至。
而在现实中我们的教师很少了解掌握史学观点，平时上课只有一本教材和一本教学参考书。
很少有阅读的习惯，即使偶尔有阅读也只是看看小说、杂志消遣而已；甚至少数教师没看书的习惯。
长此以往，我们的教师除了会教教材之外，别无他长，更谈不上课堂创新了。
在新课程改革方兴未艾的今天，作为一名教师不能被动地适应，而应该勇敢地投身到新课程改革的大潮中去。
在教书之余，要有方案的阅读教育理论专著，掌握史学界的最新研究成果，不能总是吃老本，大学四年所学知识不能一辈子享用，知识只有不断地更新才能跟上时代的节拍。
通过读书接受新知识新观点，开阔视野，自己的头脑充实了内心就会变得自信强大，课堂上也就会挥洒自如，妙语连珠，学生就会喜欢这个教师进而喜欢这门学科了，学生有了兴趣，自然就会积极主动地学习，课堂效率自然也就提高了。
就拿我们学校来说，我们学校的图书馆有大量的教学理论杂志和专著，据我观察很少有人借阅。
回学校后我会建议我校广阔教师尤其是年轻教师要多读一点书，肯定会受益无穷的。
学校也可以采取措施推动读书活动的开展，具体做法：可以以教研组为单位，由组长牵头，拟定本组读书目录和读书方案，由组长统一借出，在规定的时间内读完以便于大家交流。
要求每人每学期至少要读一部教育专著并写出三千字左右的读书笔记报教务处存档，作为教育教学量化的依据。
如果读书形成了习惯，我们的教师在闲暇之余就会有目的的去阅读，人就会变得非常充实，我们的教师就会变得很有修养、很有水平。
二、要勤于思考，善于总结，形成自己的风格。
这次会议期间我很荣幸与专家们进行了交流，这些专家们毫无架子，平易近人。
他们说：你们都是来自教学第一线，新课改搞了这么多年，效果怎样？你们最有发言权，教师要善于发现问题并勤于思考。
说实话，我虽然已经从教二十多年，但新课改与教学的关系真的很少思考，更谈不上研究了。
赴上海学习心得体会一：赴上海市某高级中学学习心得体会为了进一步促进永临中学的教学改革，加快改革步伐，完善改革体制，学校组织我们来到上海市xx高级中学参观学习，很荣幸成为其中一员，在这短短的一段的内，我的收获很大，感触很深。
下面我将自己参观学习的心得体会汇报如下：上海市xx高级中学创办于1978年7月，学校地处历史文化积淀厚重、现代文明气息浓郁，以西班牙风情为特色的现代化生态城镇--上海市xx区xx镇。
该校占地面积19670平方米，建筑面积8441平方米，拥有图书资料26000多册，办学设施齐全。
设教学班18个，学生854人，教职工106人，专职教师76人。
xx高中也是上海市高中课改研究基地学校、xx区学校管理等级达标唯一的b1级学校。
我认为上海市xx高级中学办学理念新，管理方法先进，课堂效果高，教育教学质量不断提升。
有许多东西值得我们学习和借鉴。
由于时间仓促，深入不够，加之本人知识水平有限，我把本次学习的收获概括为如下三个方面：理解式教育贯穿始终，个性化管理不拘一格，课堂落实有效。
下面我从这三个方面具体介绍。
一．理解式教育贯穿始终 [最~新@*^版][最版%新^新&]进入上海市xx高级中学，首先会被一块大墙壁上的文字所吸引，这就是学校的理解问候语："理解学生，教在心灵；理解教师，勤学奋进。
"这个理念不仅强调了对学生的理解，更加强化了对教师的理解，只有互相理解，才能达到共同受益。
[最&新^新*~][最&新%^~版]走进课堂，几乎每个班级的黑板上面都有这16个字，后得知，这16个字的问候语并不是为摆设而用的，而是在每堂课开始之前，老师和学生都会利用这16个字来问候彼此，并在理解的基础上开始课堂内容。
[最#版^%新@]教学过程中，可让始终贯穿着理解的精神，学生互帮合作，老师提示指点，虽然有很多老师去观摩学习，学生表现的却和平时一样，自然得体，落落大方，不拘谨，不慌张，显然在理解教育的熏陶下，他们理解了办学理念"自律求真，活学求新 "的真正意义。
参观上海逸夫小学学习心得20XX年11月29日30日，我们经开区14位老师前往上海逸夫小学参观学习，这为我们老师提供了与其他学校交流的机会，搭建了深入先进学校感受经验和学习的平台。
走进逸夫小学，校园处处洋溢着浓厚的文化气息，置身于此，抬头俯首皆长学问，学生在不知不觉中得到了知识的熏陶。
短短两天，使我受益匪浅，开阔了视野，增长了见识，也更第一、上海逸夫小学有一个强的领导班子校领导班子管理理念新，管理能力强，学校工作科学、细致、有理。
从到校第一天顾主任、李校长对我们两天的工作安排就可以明白了。
学校规模大，但感觉不到丝毫的乱，哪个时间段做什么事，每个老师都清清楚楚，不需要领导去督促，一切都那么自然。
那两天，正赶上上海逸夫小学二年级家长开放日。
从孩子、家长的进校到进校后的早读，以及接下来的公开课、午餐，再到下午的课程，一切都是按部就班，顺理成章。
特别想提提李校长，她的领导理念新，人虽然和蔼可亲但处事果断：作为一校之长，看不出老师、家长和孩子们对他有任何畏惧之感，走廊上、餐厅里、教室里、校园里，都能看到她和家长、老师、孩子们亲如家人的交谈，她那爽朗的笑声，真有一种大将之风；对于远道而去的我们，更是照顾得无微不至，从门口的亲身亲为亲切接待，到学习工作的认真安排，再到用餐的安排，以及晚上活动的细心叮嘱，还有精心准备的礼物，都让人感觉到她的认真、细心、亲切、能干，都能让人感受到她不凡的领导风范和个人内涵，令人叹服！二、热爱教育、工作认真、追求完美的老师两天的学习观察，发现逸夫小学的老师们对教育有着深沉的热爱，对孩子有着真心的喜爱，对工作有着完美的追求。
两天，我听了四节课：语文、数学、美术和常识，四节课学科不同、年级不同、老师不同，但四节课却有着同样的精彩：教学设计、课堂展现、孩子表现、教学效果。
能看得出，他们的课是精心准备的，孩子表现是常态化的，也从侧面反映出了老师平时对自己工作的认真对待以及完美追求。
三、浓厚的校园文化环境上海逸夫小学在校园文化的建设上，从布局到色彩，从形式到内容，重视人性化、灵性化、使人本的理念见诸于校园的一草一木。
上海访学培训总结——大关县寿山中心校陈文高很庆幸自己可以参加由市教育局组织的“上海方略教育名校访学培训”活动，上海之行，让我感受到了国际大都市的繁华与文明，感受到了名校专家们的学识渊博、观念前卫，感受到了名校教师们严谨的治学精神和向上的力量。
走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。
用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界。
在这短短5天的时间里，分别听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告；专家杨大平的专题报告；上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学；浙江省金华市站前小学校长俞正强关于课堂教学改革的报告。
同时还观摩了上海市浦东新区园西小学、嘉定区城中路小学、崇明区裕安小学和前哨学校。
在观摩活动中，听取了学校的办学经验介绍，骨干教师的示范课等多种形式的研讨活动。
通过这次的培训学习，我本人收获很大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学实际中，要努力学习不断提高。
现将学习心得总结如下：一、专家讲座听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告——《校长的文化意识与智慧管理》，让我感受到作为一名校长不仅要勤奋，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升学校内涵。
真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感悟。
对于一个教育工作者来说，课堂教学是生存的依据，是生命的舞台，学生则是老师存在的理由，一切为了学生，为了学生的一切是教学的宗旨。
上好课是每一个教师的天职，关心每个学生是教师的职业梦想。
因此教师要克服职业倦怠，做到“心中有梦，眼里有人，手中有话，胸间有度”，要看中自己和自己的工作，创造精彩的课堂。
等到回首往事时，感到人生因课堂而精彩，因桃李满天下而欣慰。
听了上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学讲座，茶馆教学不是张老师的发明，但在他手里得到了真正的发展。
【最新】上海名校访学活动培训总结上海名校访学活动培训总结上海名校访学活动培训总结章丘文祖中学冯娜3月21日至3月26日,我参加了名校访学培训.一周内,我们听了四个专家讲座:有特级教师马老师的>.博士生导师谢利民的>.建平中学廖飞的>.松江进修学院曹怿岚的>;我们走进了上海中心城区静安区的市西初级中学和城郊的三新学校,共听评了七节课,参加了三次主题研修活动.其间,有马不停蹄地奔波之苦,有茅塞渐开的喜悦之情,更有回味揣摩时的喟然反思.下面,我分两局部来谈一下自己的感想和收获,有些是鹦鹉学舌,也有些是自己的拙见.第一局部:是谁阻碍了我们成功?在马老师的报告中,他提到了教师的四种职业状态:昏----对时代趋势和职业要求无敏感;睡----无跟进的欲望和行动;觉----有想跟进的欲望和行动;悟----有明确的目标和执着的追求,那我们每个人扪心自问:自己的状态属于哪一种呢?谢利民教授讲到了教师教学能力开展的根本阶段:分为模仿性教学阶段---刚毕业时,学教案.学名师.学身边的老教师;独立性阶段-----有了自己的思路.方法;创造性阶段----呈现强烈的创造性劳动的意向和行为,不固守现状,赶超与突破他人,常教常新;形成独特的教学艺术风格----对教学最优化的刻意追求,不断突破自己,努力使每个学生得到最好的开展.试想,我们现在正处于哪一个阶段呢?我们教师普遍的现状是不读书.不研究.不用心合作,教育落后50年!听说已有试点在实行〝五年一考教师资格证〞的新规定,我们的职业可能不再是铁饭碗,可以说是危机四伏了.专家们的讲座高屋建瓴,他们站得高看得远,道理讲的是深入浅出,让人时常有一种被棒喝的感觉.蓦然惊觉:多年来,我们已让原有的专业知识及一些固有的模式主宰了我们的思考,我们已渐渐失去了突破与改变的勇气.多年来,教师的付出,教学的价值,如果用分数来计算,永远被不等价的低廉着,因此,我们少了很多拼搏进取的热情.可是,我们虽无力改变大环境的挤压,但细细想来,我们仍可以改变自己,向成功一点点靠拢.因此我们有必要重新审视自我,重新规划自己的人生.〝如果你不能转身,就转念吧.〞教育家凯洛夫所说:教师是一切美好的化身和可资仿效的典范.但是决定着孩子们对老师的进一步关系的,还是老师的工作作风和他的人格.如果我们在课堂上信口开河,脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿,又如何培养学生们严谨踏实的作风?身教胜于言教,我们的工作态度治学态度同样会潜移默化的影响着学生的开展.让我们来看一看散文界的泰斗.教育界的大师朱自清先生怎样上课的?〝他哪怕是上的很熟的教材,在上课之前,还是要精心设计,仔细预备,一边走上课堂,一边还是十分紧张〞,按说以朱自清先生的学识修养.业务功底,什么课都应驾轻就熟,易如反掌,何以总是〝十分紧张〞?无他,一种强烈的事业心和责任心.一种对上课的敬畏之情使然.面对一双双求知.求真的眼睛,一位位具有高尚的职业道德的教师又怎能不战战兢兢,如履薄冰,他们生怕因自己的〝失之毫厘〞而致学生〝谬以千里〞!语文界老前辈于漪老师常广泛涉猎天文.地理.科技.戏剧等书籍,耄耋之年的于漪还找来>认真倾听,琢磨出周杰伦吸引孩子的原因,一下子消除了和学生们半个多世纪的代沟,她以入迷的精神,一步一步向语文教学的博大殿堂迈去.而我们呢?我们很多人往往抱着一桶陈水,以不变应万变,年复一年,日复一日,倚势经验,视野狭窄,视上课为探囊取物信手拈来了无情趣,这样,误人又误己,只能与成功南辕北辙.而〝大家〞们的这种治学态度,这种敬业精神,不正是我们应该学习.应该修炼的吗?有位优秀教师在上苏轼的诗词时,是引用林语堂的>里的话这样导入的:苏东坡是一位全才.他是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文作家,是新派的画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是假道学的反对派,是瑜伽术的修炼者,是佛教徒,是皇帝的秘书,是月下漫步的诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人.听了这些文字,学生肯定会被苏轼的精神空间所打动的,精神世界,永远是引领学生向上的标尺.老师的这等学识,这种开阔的视野,这种研读教材的深入,不也正是我们所欠缺的吗?有人说:坚持不一定拥有,但不坚持肯定没有.话语很简单,但却值得品味,为什么习学者众,得道者少呢?当代教育家朱永新就公开为教师〝开〞了一家成功保险公司,他的投保条件是:你用十年的时间〝每日三省吾身,写千字文一篇〞,赔付条件是:假设十年后自感未跻身成功者之列,愿以一赔百.据说〝成功保险公司〞自开办以来,已经让许多老师走向成功.可见,到底是谁阻碍了我们成功?不是他人,恰恰是我们自己在无人监督,无人苛责,甚至是阻力重重的情况下,对教学这份事业经营的不够努力,不够敬业,对心中的目标少了一份坚持和坚守.仰望星空,也许会失足泥潭;坐井观天,却永为井底之蛙.我们的教学确实不应面对荆棘就中断探索!第二局部春去春又回,语文教学返璞归真语文教学在历经各种花哨的迷人眼的变革后,又回归了本位.听得几节课多是常态课,很质朴,很亲切,实实在在,扎扎实实,不用担忧一不小心上成了思品课或是综合课等被批为四不像的课,因为他们的根本思路就是〝读---品-----悟〞,各个环节都洋溢着语文的味道.真真切切的充分阅读课文,紧抓关键词句来咬文嚼字,教师引导学生反复阅读文章,借助语言文字来体会内蕴,没有喧闹的场面,注重的是让学生静心的思考.咂摸品味.然后借形式多样的小练笔谈谈感悟,读写结合.这跟>上的〝素读〞的新观念是不谋而合的.这种做法其实并不新鲜,因为我们也能做到,差异最大的是他们的阅读与积累,他们点点滴滴的做的很细致,很有效,虽不能立竿见影,但日积月累,集腋成裘,终会是一笔丰富的财富.如三新学校七年级每周固定三篇古文和三篇现代文,要求每篇至少选出5个词语并运用,挑出三个句子赏析,选好的段落品析,必有随笔.老师批改随笔,交流.点拨.指导.市西中学每个单元都配上十多篇相关文章,真正让课外阅读为语文插上腾飞的翅膀.初一学生刚学完课文>,作业就是印发的文章季羡林的>.林清玄的>,想必学生会对人生有了自己的认识,也会对课文有了深入的不同角度的理解.一位老师读了一本书叫>,推荐给班里的学生,集体从卓越网上买来了书,大家以读书为乐.为荣,同学们自制精美的读书笔记和摘录卡,书的芬芳滋润着学生们的心灵,他们的底蕴怎能不丰厚?读书活动我们也开展,但往往是心血来潮,随心所欲,无序,无恒心.看他们的活动组织严密,有始有终,循序渐进.如市西的一次活动主题是〝阅读父亲,发现父亲〞,具体做法有七个步骤,分别是:读同龄人眼中的父亲-----写自己眼中的父亲----阅读名人笔下的父亲-----课文学习,写法的借鉴,>的细节描写-----名篇推荐>---修改自己的文章----和父母分享自己的作品,这样之后写出的作文就会生动活泼,个性鲜明,更会对父母多一份理解和关爱吧.我们有些学生不喜欢书本上的文章,但在课外却对文学作品情有独钟;有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇,但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明了什么?我认为,这说明学生的心灵一旦冲破牢笼,必将成为自由飞翔的思想雄鹰!我们不应再把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的容器,而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬,它一旦被点燃必将闪烁着智慧的光辉.最后,语文报上有个〝趣解汉字----字中人生〞小栏目,很有意思,说几个共享一下:劣------平时〝少〞出〝力〞,到头来必然差人一等;挫------想事事〝坐〞等到〝手〞的人,必定事事不顺;超------〝召〞示你,不停地〝走〞,你才能赶过别人;加------做什么事,不能光用〝口〞讲,还要致〝力〞于行动.扩展阅读:名校访学培训总结(李美玉)感触名校名家风范提升课堂教学效益初中政治红河州建水县曲江中学李美玉__年3月7日18日,我有幸参加了__年春季云南骨干教师名校访学活动,接受了两周的学习培训.首先我应该感谢上海方略为我们提供这么好的学习时机,以及帮助我提升素养.更新知识的老师和专家们.同时也感谢我的领导给我这个凤毛麟角的名额,这次培训对我来说是一次千载难逢的时机.十天的时间里,我们走访了张江实验中学.上海进才中学北校.上海市实验学校东校.大同初级中学.建平中学西校等上海市重点中学,感受了他们各具特色的校园文化,身临其境地观摩名师讲坛;其间聆听了谢利民.肖家芸.谢琳.毕首红.周彬等上海教育专家智慧型的发言.欣赏了四节精彩的教学展示课,真切地领悟到走在课改最前沿的上海的教育特色,特别是周彬老师幽默诙谐的>对于一直在教育一线工作的我来说永生难忘,这次活动受益匪浅,最大的体会有以下几点:一.教育教学理念新颖,开拓了教育视野.1.牢固树立以生为本的教学观.一切从学生的全员开展出发,努力实现四个重心转移:由重视教到重视学,由重视讲输到重视互动,由方便自己到方便学生,由展现自己到让精彩于学生.PLSA 阅读测试获国际大奖就是最好的说明,这是个新事物,有待好好研究学习.2.在网上教研.培训.〔1〕.教研组坚守五个凝聚:课程为凝聚,课堂为凝聚,课题为凝聚,课例为凝聚,课件为凝聚.〔2〕.建立听课研课好课资源共享制度.营造开门上课.随时欢送的听课气氛.每人每学年一个〔研究〕目标,每两周〔听别人〕一课,教研组每月一研〔开一节研究课〕.每学科建立自己的课例〔设计与课间参与〕,及时上传校园网. 〔3〕.加强学科教研联合体和教研组建设.个人把好五个环节:备课,上课,作业设计与批改,课外辅导,考试研究.备课组坚持五个统一:统一内容,统一进度,统一材料,统一考试,统一讲评.3.快速提升教师教学能力有新招,〝四制课〞制众所周知教师教学能力的开展有4个根本阶段〔1〕.模仿性教学阶段:教师教学生涯开展的起点;缺乏教学实践经验和独立教学能力;对周围教师.对教参的依赖性;心理的随从与随众状态;教学方法的单一性与〝目中无人〞;消极模仿与积极模仿〔2〕.独立性教学阶段;教师教学艺术开展的关键阶段;教学经验的积累和自立意识与能力增强;独立设计教学,重点.难点处理得当,教学鲜明的节奏感;成功吸取他人经验,有意识地研究语言艺术,组织的有效性,教学的技巧性;关注学生,调动学生学习的积极性;教学的个性化特征开始外显.〔3〕.创造性教学阶段;创造性教学自信心增强,呈现强烈的创造性劳动的意向和行为;不固守现状,赶超与突破他人,教师个性化的创造教学特点明显;教学方法改革.教学环节设计.教学节奏调控表达出新颖独特的创新;研究学生,发挥学生的积极性与主动性.〔4〕.形成独特的教学艺术风格:对教学最优化的刻意追求;不断突破自己;教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩;教学艺术形成比拟稳定的个性特征:独特性.稳定性.开展性.四制课:汇报课〔针对新教师〕;亮相课〔针对先进教师〕;展示课〔针对35岁以下〕展能课〔专家示范〕教师以老带新,以新促老,教师团队的教学能力迅速提升.应试教育只关注孩子走多快,而不孩子走多远,上海教育关注的是素质教育,是中国教育改革的领头羊.4.此次培训我弄清了几个盲点:老师眼中的学生不是真实的学生,学生眼中的老师不是真实的老师;说课不是教学过程的再现;作为一名中学政治课教师我正苦于〝时政〞局部不知如何处理时,上海老师的做法给我指明了方向,采用时政播报,教师参与点评就能解决;学做一个有影响力的政治教师,与其等着让学生喜欢上政治课,还不如让学生先喜欢你,然后喜欢听你的政治课,到最后喜欢政治学科;在网上教研.培训,节时高效,我校的教研活动大家都说没有时间,我校也有校网,为什么不好好利用这个资源.这次培训领悟到的先进的教育理念,开阔了我们的视野,拓展了我们的思路,看到的崭新的校本教研方法;让我明白了:教师的成长离不开自身的素养.人格的魅力.广博的知识,离不开把握.驾驭课堂的能力,离不开民主.开放的管理能力,离不开探索.研究的精神.我一定要把所学到的知识.所思考到的问题,带进今后的教学工作当中,潜心研究.努力改善知识结构.提高业务素质和理论水平,在学习中成长.在实践中反思.在工作中开展,努力争做一名开展创新型的教师.二.校本教研有声有色,打造了教师团队.教师是教学的组织者和引导者,教师的素质和水平决定着教学的效果和质量.扎实开展校本教研,打造学习研究型教师团队是这些学校的共同做法.这些学校充分利用上海丰富的教育资源,通过各种途径提升教师的教学水平.教育的生命在于教师的成长,学校必须为开展教师加大投资,推进教师学习,关心教师成长,鼓励教师成就感,使全体教师积极主动为培养学生而全身心地开展自己.教师成长的主阵地在课堂,学校努力为教师的课堂教学成长搭设实践攀登的〝脚手架〞,在教师专业化成长的道路上为他们创设展示成长的平台.开设教育论坛.学校不定期地组织并邀请那些走在课改前头的学科教师登台交流,分享经验.这一活动不仅鼓励教师发表自己成熟的或还不很成熟的见解,同时也给其他学科的老师提供了一种触类旁通.迁移.借鉴的时机.而对于走上教育论坛的老师而言,准备发言的过程就是对自己的教学研究进行梳理.提炼.反思的过程.这样,讲者与听者〝互动〞,你进我跟,彼此促进,在思想火花的碰撞中,更多的人由听者变为讲者,从而共同提高.三.以生为本不折不扣,创设生成性课堂.首先,注重培养学生科学素养.教学中教师敢于处理教材,精心设计教学过程,把握〝以学生为主体〞这一课改的关键词,关注教学中学生科学素养和能力的培养学生开展,表达出学科特点.其次,注重知识和学生思维的生成过程.生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程.生成是在教学过程中的生成.生成主要发生在教学活动之中,教师利用设计的问题,打破学生原有的认知平衡,让学生进入自觉无知状态,唤醒学生的主体意识,在教师精心筹划的富有弹性的教学过程中,提供知识生成的自由空间,让学生进入自觉组织过程,给学生有个真实的知识学习和情感体验过程,真正做到在教师的引领下,学生以自己的思维方式建构知识.教师在促进学生学习,自身的成长中始终以学生为本,以学生的开展为己任,以爱心为动力,以课堂教学为主阵地.聚焦课堂,改良教学,提高实效.四.专家引领以评促教.提升教学水平.1.如何说课?谢琳老师给了一个比拟明确的答案,解开了我多年的困惑.说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究活动,是一种特殊的备课形式.一般来说,说课的根本内容包括五个方面,说教材.说目标.说学情.说教法.说过程.说课不是再现教学过程,说课是要展现教师思维过程,是表达教师专业能力的综合表达.说课不仅仅是〝说〞,还可以演示.说须与〝评〞.〝议〞相结合.听了谢琳老师>的报告,感受了刘鹏老师对>的精彩说课表现,再结合其对课堂教学的精彩点评,我感到领导.专家利用好课堂教学评价这根指挥棒,可以促进教师贯彻新课程理念,提高教师的课堂教学水平.2.把握〝评课要素〞,发挥评课的方向性作用,以评促教.从宏观的角度看,评课主要包括五个方面:〔1〕教学目标:评课的出发点是否培养了学生的素养;〔2〕教学内容:评课的核心目标的制定与达成情况;〔3〕教学过程:评课的观点学生在课堂上的表现如何;〔4〕教学效果:评课的归宿学生的思维.能力有无得到开展〔即效果如何〕.〔5〕教师素养:评课的重要条件教师是否有教学特色.领导.专家以及骨干教师围绕上述五个方面,对课堂教学的主要方面进行评价,对教师的专业开展和教学水平及新课程理念的贯彻实施具有一定的指导和引领作用.3.开展〝观课〞活动,提高教师教学技能.利用集体备课,在同行间开展〝观课〞活动,从微观细节处提高教师的教学水平,使课堂教学丰富多彩,生动有趣. 时光荏苒,回忆培训中的点点滴滴,反思自我感到收获多多,我既有理念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的新思考,在短暂的学习中获得了一笔精神财富.上海教师的的敬业性.专业性.时代性.前瞻性都是一流的给我感促很大,作为一名课改的实施者,我会抓住每一天,每一节课,关注课改,学习.思考.研究.积极主动地参与到课改中,从各方面挑战自己.改变自己.完善自己.成为课改实施的引领者,与全体教师共同致力于课改的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念.新思路.新方法投入教学,适应现代教学改革之需要,切实发挥教学改革中的科学性.引领性,使学生在课改中获得能力的提高,我将用我的全部热情和能力去浇灌去开拓我深爱着的教育事业.。
参观上理工感想第一篇：参观上理工感想参观上海理工大学后感12月8日下午，学校组织我们前往距离我校最近的大学：上海理工大学进行参观学习活动。
期间我们听了两个分别关于录取和就业的讲座。
还参观了上理工的创新基地，使我们开拓了眼界。
作为上海市高等学府中的前几位，上海理工大学也是一所令我向往的学府。
其内的教授就有数百名，甚至连两院院士都有八位之多，可见其师资力量之雄厚。
学校的硬件设施也是相当完善。
在参观期间，我们经常可以看见大学生在这个“小社会”里丰富多彩生活内容。
并为真正进入社会而做准备。
然而，想进入这所大学学习也不是一件容易的事。
由于我们学校在虹口区属于中偏下的位置，因此对自己的定位很重要。
如果茫然制定目标，会造成事倍功半的结果。
这不意味着没有目标，只有拥有了能够“跳一跳能够够得着”的目标，才会有坚持的动力。
就我而言，这已经是最高的目标了。
这不是因为所谓的没志气，而是自己还没有足够的实力。
相比前几年90%的大学录取率（即最为理想的情况），如果想要进入这所大学，需要到全年级20名及以前才有机会。
如今我才一百多名，只有努力学习才有机会了。
相信上海市还有许多学生会选择这所学校。
那么就一定要把握春考大约80个的名额。
许多市重点的学生会选择秋考，把春考只是当一次练兵，把目光放在更好的学校。
对于我们则不同，春考的名额虽少但就以往来看，还是比秋考简单。
如今的重中之重是把合格考全部通过，以便拿到春考资格。
如若连合格考都无法通过，那么秋考也是十分困难的。
王颐林高二四4.第二篇：参观感想参观胖东来感想1、营业前员工一直在不停地打扫卫生，从展柜、展架到后背柜全部擦拭，没有卫生死角。
开门时，店门两边两位男士站立迎宾，广播中一男一女致迎宾词，声音甜美、柔和。
2、员工的仪容仪表都很标准。
员工从着装到化妆都比较整洁、大方。
各品牌穿品牌形象服，穿黑色布鞋，精神饱满。
3、员工商品知识比较专业，都经过厂家专业培训，彩妆化妆技巧特别熟练。
求真务实追求卓越——上海访学感悟武汉·黄崇勇乘坐“方略”快车，有幸领略“海”的壮美，八天访学之行，显得如此短暂，可带给我心灵的震撼却无比强烈！一周的学习生活井然有序，既匆忙又充实。
聆听专家讲座，走进名校，深入课堂，研讨访谈，每一天都有新的收获，每一天都有新的启迪，感觉眼前仿佛一下子明亮起来。
在这里，不只是让我领略到大上海经济的繁荣，更让我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名师的风采、校园文化的魅力、学生学习的自信与快乐。
一、在聆听中学习学习期间有幸聆听了四位专家的讲座，各具特色，让我受益匪浅。
毛放教授《中小学教育的教学改革趋势》让我了解了我国基础教育改革的新理念、新趋势、新经验；以及北美、欧洲、东亚等课程改革的新动态。
其中“生命教学”的理论让我重新审视了我的课堂，为我今后的教学指明了方向。
张治教授《学校在窗外——对美国学校的全景观察》为我打开了一扇窗，学习了美国先进的教育理念，惊叹于美国“知识易得，智慧难求”的教育理念，以及张治教授“跳出中国看中国，跳出教育看教育”的教育思想。
胡军教授《课程教学的精细化管理》更是从日常教学中备课、上课、作业、辅导、评价各个环节，以及常见的几种课型如概念课、习题课等，都进行了全面的、科学的、系统的、细致的指导，可操作性强，对教学具有很强的指导意义。
讲座中两个故事让我从中学到：和尚分粥：凡事必须有制度、机制去规范；制度必须不断创新、与时俱进。
泰勒的故事：教学时要做到三个“明白”，让自己明白（功底）；让学生明白（表达）；让学生容易明白（艺术）。
张静涟教授《教师心理健康与自我调适》让我学到三点：其一、对人际交往中理解和沟通有了更深刻的认识；其二、“PAC交互理论”让我学会如何与人交流；其三、学会正确面对压力，自我调节，以最佳的状态面对每一天的工作和生活。
二、在观摩中进步走进名校、深入课堂，观摩名师上课，是学习中一个非常重要的环节，每一节课都让我有不同的收获，也让我对上课有了一个全新的认识。
第一节上海市实验学校东校王祯老师《因式分解习题讲评》，向我们展示了一节内容丰富、形式多样的生动、高效的习题讲评课。
错题来自两个方面，一是老师整理归类的，二是学生分小组批阅时整理归类的。
所有错题全部来自学生的作业本，以电子相片的形式出现，学生倍感真实、亲切。
每道错题都优先让做错的学生修改，学生遇到困难，由老师指导和学生帮助，最终仍由这个学生自己正确完成。
课堂上师生平等对话，既有师与生的对话，也有生与生的对话，整个教学过程都在围绕培养学生能力展开，不仅仅是学生因式分解的能力，教师更多关注的是学生自我更正、批判性思维、归纳整理、语言表达等多方面能力的培养。
这些都是值得我们学习和借鉴的。
第二节上海外国语大学松江外国语学校邹莉莉《可以化成一元一次方程的分式方程》，该节课具有三大特色：1.引入高效；2.课前预测、课后检测做得非常好；3.例题与习题的设计堪称经典。
第三节上海外国语大学松江外国语学校陈萍萍《平移》，这节课也是一节高水平的课。
陈老师年轻、热情，整个课堂充满了活力，课堂中知识点的过渡非常自然，教学流程设计非常巧妙，当她这节课结束时，我们还有些恋恋不舍，这就是她课堂教学的魅力，也是我应该学习的。
第四节徐汇中学刘颖《异分母分式的加减》，两个词：惊讶，精彩。
我们惊讶于这节课的朴实，这是一节非常精彩的常规课，除了展示台用来展示学生的作业，没有用任务其它媒体工具，刘老师仍然上出了她的精彩；这节课的精彩体现在以下三个方面：1.这节课上得非常有层次。
首先是题组设计得有层次，学生解决完一个问题，紧接着就有一个相关联的更具挑战性的新问题出现，一步一步地将课堂引入高潮，这点非常符号学生的认知和探究规律。
2.精彩的第二个方面在于刘老师精彩的提问和点拨，以及师生、生生间的交流，使整个知识的形成过程显得水到渠成。
3.刘老师的“点”把握很好，抓住了这节课的关键点、易错点和技巧点。
第五节徐汇中学夏文依《直角三角形全等的判定》，本节课的最大亮点在于例题的设计，一是例题具有极强的代表性，题题经典，层层递进，恰到好处；二是例题的作用是多元化的，看似简单的问题，却包含着丰富的内容，能以小见大，以点带面。
第二个亮点在于小结，无论是解题后的小结，还是课堂总结，都简洁明了，画龙点睛。
第三个亮点是夏老师巧妙的将一种数学思想（分类思想）贯穿在了这节课的始终。
总的感觉是每位老师都身怀绝技，功底深厚，教学的艺术让人感叹，每所学校也都有自己的特色，如实验东校的作业处理，上外松外的例题设计，徐汇中学的前测后测。
而三所学校共同特点是摒弃了一切花哨无用的形式主义，充分体现的是教学的朴实与高效，感觉非常实在。
每到一处就有不同的感受和收获，有很多优秀的教学方法和新的教学理念，确实值得我们学习和借鉴。
三、在研讨中提升最令我触动的当推互动研讨环节，这一环节是来自全国各地的教师和上海教师进行思维碰撞的过程。
各地教师的发言令我惊讶不已：一个个发言角度新而高，专有名词闻所未闻，所提问题精准、深刻··这一切都让我深深感受到我与他们、我们的教育与他们教育的差距。
我想，那一份份对教学的执着与坚守、热忱与无悔，那剖析问题所站的高度、深度和广度，都将是我努力的方向。
而各位教研员、教授的发言更让我明白了为什么上海的教育如此先进，原来他们还有着一支具有真才实学、功底深厚、求真务实的专家队伍。
王伟航教研员让我明白：课改，不是哗众取宠的作秀，而是“众里寻她”的执着。
一种平常不受我们重视的课型——作业讲评课，却被上海市定为课题来做，真的是践行了“做好常规就是奇迹”的精神，教研组的管理要从点点滴滴抓起，“治大国如烹小鲜”，把小事做好了，就能细中求精；把简单的事情做好了，就能平中见奇。
教学常规管理贵在坚持精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。
看得见的是细节，看不见的是文化。
潘勇教研员让我认识到：顺应时代，我们必须改变。
首先是学习观念的改变。
尤其是作为教育者的老师更应有一种全新的学习观——动态学习观念。
动态学习是指快速的、适应的、协作的及自主的学习。
陈永明教授的讲座我收获良多，对练习有了全新的认识。
适用于大多数学子的“中巧说”；孙维刚老师的“一题多解，多解归一，多题归一”的对习题教学的归纳更是经典。
针对练习的典型性、层次性、有序性、归一性这四大原则的提炼，让我明确了自己对于学生练习的目标，我一定会在我今后的教学中实践，总结出适合自己的练习之路。
值得一提的还有东校的数学教研组，这是一支积极进取、求实创新的集体，他们践行“规定动作不走样，创新动作有特色”的价值观，营造求真、务实、严谨的教研风气，尤其在作业的批阅与反馈方面，开展了一些探索和尝试，积累了一些经验：1.面批式批改；2.随堂批改作业；3.学生自我批改；4.小组批改作业；5.师生共批作业；6.协商式批改；7.改变传统作业批改符号；8.评语式批改。
作业批语有激励式、赞赏式、导引式、期待式、幽默式等多种形式，激发学生的学习积极性。
四、在考察中感受方略教育带领我们考察了三所名校：上海外国语大学松江外国语学校、上海市实验东校、徐汇中学，每一处给人的感觉都是校园干净、整洁、无烟；教师敬业、认真、互助；学生礼貌、文明、乐观、上进、睿智。
一方方荣誉栏，一个个陈列室，都在述说着学校活动对学生发展所起的重要性。
一所学校这样不足为奇，关键是每一所皆是如此，这就不得不令人惊叹！三所学校从一个小视角显示了上海教育的剪影：脚踏实地，以活动为载体，引领教育前沿。
利用学习之余，我们先后自行组织游玩了南京路步行街、上海外滩、城隍庙，真正感受到了大上海的繁华景象；领略了神往的上海交通大学、复旦大学，感受了不一样的文化氛围；学习期间，团体组织游玩了泰晤士小镇和中国最美的十大古镇之一“千年古镇，世界同里”，浓郁的商业气息仍然没能掩盖其历史文化的底蕴，“一园、两堂、三桥、明清街道”，将我们置身于“小桥流水人家”的意境之中，让人流连忘返。
而退思园的主人“进思尽忠，退思补过”的精神让人诚服。
对上海城市印象：“高”——金茂大厦、“快”——磁悬浮、“长”——东海大桥、“亮”——东方明珠、“通”——地铁、“净”——街道、“致”——住宅等。
对上海人的印象：精明实干，善于抓小事，眼界开阔，灵活，群众普遍素质良好，自身的人文底蕴很浓厚，对先进文明非常开放，比较现实，对政治不太感冒，对商业非常敏感，女性强势，文艺的比较小资，细腻，生活精致，比较洋气。
五、在反思中感悟《宛陵录》中，黄檗禅师有所领悟地说：“尘劳迥脱事非常，紧抱蝇头做一场，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
”在人生的道路上碰到艰难困苦是必然的过程，生活就像翘翘板，不是上便是下。
重要的是我们能不能够运用智慧，在烦恼、失败中，吸取经验，增长见识，不断地尝试，积极开拓自己的人生。
梅花要不是经受住一次次风霜摧折之苦，哪会有素馨沁人的花香。
从哲学的角度来看，真理的获得是一个辩证发展的过程，实践——认识——再实践——再认识，多次反复，最终才能形成正确的认识，获得真理。
学习让我开阔了视野，重新审视自己，面对着一个个涌动着无限活力的生命个体——学生，怎样做才是对的，才是最好的。
我只能在不断地学习、实践、再学习、再实践中寻找。
是什么原因让上海发展如此之快，经济如此繁荣，教育如此强盛？我无数次的追寻着答案，几天的所见所闻所思所想，我越来越觉得有一种精神和态度，那便是正确把握规律，真抓实干，务求实效。
上海之行，让我豁然开朗，求真、务实才是我此行学习的真谛呀！培训结束了，但我想这不是结束，而是一个新的教育的开始！2013年12月6日- 11 -。
