2017版最新高中英语新课程标准解读高中英语新课程标准解读随着信息时代的到来和国际交往的日益频繁，英语作为国际通用语的地位日趋重要。
社会的发展对高中毕业生的英语素养（特别是语言运用能力）提出了更高和更多样化的要求。
为了能让高中生更好的迎接升学、就业以及培养终身学习能力，教育部重新确定了高中《英语课程标准》。
新标准从以知识为本的教育理念转向以学生发展为本的教育理念。
与原有的标准的相比，主要有以下几方面的变化。
1、多维度、综合型教学目标高中阶段在发展学生英语基本语言运用能力的同时，着重发展学生收集与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及思维与表达的能力，形成跨文化交际的意识和能力，为学生的进一步学习和发展创造必要的条件。
新课标从五个不同的维度提出了不同能力层级的具体目标。
五个维度是指语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件；文化意识是得体运用语言的保障。
2、学分制、分级式和选择性的课程结构原标准对课程结构没有太重视。
原课程结构过于统一，过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合。
而新标准体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。
为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，新课标设置了不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课。
必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力，为终身学习奠定基础。
而选修课是为了满足学生的就业、升学和个人兴趣和发展的需要。
高中英语课程由必修，选修I、选修II 三类课程构成：必修课程（6学分）为全体学生必须修习的课程，旨在构建英语学科核心核心素养的共同基础，使所有学生必须达到英语学业质量水平二的要求，满足高中毕业基本要求。
原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 四 课程内容解读在2003版《普通高中英语课程标准》中，第三部分内容标准 的表述：按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
而《普通高中英语课程标准》（2017年版)四 课程内容中的描述是“英语程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包舍六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
”所以说主题语境是《普通高中英语课程标准》（2017年版)新增内容。
《普通高中英语课程标准》（2017年版)对语篇类型的表述：“语篇类型包括口语和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，为语言学习提供文体素材”“语篇类型指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。
接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。
必修课程所学习的语篇类型要体现基础性和通用性，选择性必修和选修课程（提高类）的语篇类型可以进一步丰富并更多关注语篇的内涵意义。
” 普通高中英语必修课程、选择性必修课程和选修课程（提高类）的语篇类型： 课程类别语篇类型内容要求 必修 1.对话、访谈；2记叙文，如：个人故章、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等；3.说明文，如：地点、事物、产品介绍等；4应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等；5.新闻报道，如：简讯、专题报道等；6.新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等；7.其他语篇类型，如：目录或指南，表格与图示，日程表，告示牌，地图和图例，莱单和烹饪食谱，规则，操作指令，天气预报，歌曲和诗歌等。
附录4教学案例及课文原文（一）完整教学案例以下教学案例均源于优秀一线教师的教学设计，虽然形式和风格不尽相同，但都指向对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的培养，比较好地体现了六要素整合的英语学习活动观。
每个教学设计都体现出教师对语篇文本的深入分析，在此基础上，他们积极创设主短情境，活用教学资源，通过丰富而有层次的学习活动，鼓励学生在与文本和他人的互动中，获得语言知识和文化知识，并通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列语言、思维与文化相结合的活动，引导学生获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会分析问题、解决问题，形成正确的价值观，发展语言能力和学习能力，提升思维品质，培养文化意识，落实英语学科核心素养。
希望这些教学案例能够为教师创新课堂教学模式，培养学生学科素养提供一些思路和借鉴。
案例1阅读语篇教学设计John Snow Defeats "King Cholera”主题语境：人与社会一科学家与科学研究语篇类型：介绍性文章授课时长：两课时（每课时45分钟）文本分析本课是一篇介绍科学家的阅读文章。
该文介绍了医学科学家John Snow从发现霍乱成因中的问题、提出假设，选择调查方法、收集和分析数据、寻找支持证据，直到最后得出结论并提出解决方案的整个过程。
文章按照科学研究的步骤和时间顺序展开。
重点词汇主要涉及疾病、治疗、病因等，如：defeat physician, expose, cure, suspect blame,句式主要涉及有关科学研究步骤和具体方法等，词汇还涉及一些有关John Snow的为人品质的描述。
本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到英国的医学科学家John Snow 在霍乱防治领域所作出的突出贡献和他作为杰出科学家正直的人品和科学严谨的态度。
本班学生英语基础较好，学习态度较认真，学习热情高。
学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。
