90后大学生教育管理

山东省农业管理干部学院学报2013年第30卷第l期发挥典型示范作用，创新“90后”大学生教育管理工作朱小燕1，宋时言1，刘青2(1济南大学，山东济南250022；2山东省农业管理干部学院，山东济南250100)摘要：“90后”大学生有着不同于“80后”、“70后”的显著的时代特征。

大学生教育管理工作必须针对他们的特点有所创新。

开展先进典型教育，选树并宣传好大学生先进典型，发挥好其示范和引领作用。

从而以点带面推动大学生教育管理乃至全局工作。

是大学生教育管理工作较为行之有效的方法。

本文在分析高校大学生典型在学生教育管理工作中的作用的基础上，结合本学院工作实际。

就如何发挥大学生典型在学生教育管理中的作用进行阐述。

关键词：先进典型；“90后”大学生；教育管理中圈分类号：G“5文献标识码：A文章编号：1008—7540(2013)-01-0168北随着时代的变迁。

“90后”逐渐成为大学校园的主体。

有人总结“90后”大学生的典型特点时认为，他们思维活跃、善于挑战，平均智商超过了以前的同龄人，他们的好奇心强，接受新生事物能力强，信息和知识丰富，但缺失真正的偶像；价值取向多关注于具体的事情，而非抽象的哲学，当他们对现实中出现的种种问题和矛盾感到困惑时。

更渴望找到真实的榜样作为参照目标。

而传统的学生教育管理模式因缺少新鲜的时代内涵和现实意义而略显空洞和骨干。

因此高校学生教育管理工作必须针对“90后”大学生的特点有所创新。

在高校开展先进典型教育，选树并宣传好大学生先进典型，发挥其示范和引领作用。

以点带面的推动大学生教育管理乃至全局工作，不失为一种较为有效的方法。

一、先进典型在高校大学生教育管理工作中发挥的作用胡锦涛同志在会见全国道德模范时指出：“榜样的力量是无穷的。

全党全国都要以道德模范为榜样，自觉实践社会主义荣辱观，努力在全社会进一步形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚。

”在高校培育和树立先进典型。

充分发挥先进典型的示范带动作用。

探析90后大学生教育的管理模式摘要：伴随着近年来教育体制的改革，我国的管理模式也面临着新的问题。

作为当今高校的主体，90后具有较强的个性特征，传统的管理模式已不能适应社会的发展。

因此，高校应该制定新型的管理模式来加强90后大学生的管理，为社会的发展提供全面性的高素质人才。

关键词：90后大学生教育管理模式伴随着时代的进步以及社会的发展，90后已成为当今高校新一代的主体，其不单单具有独特地性格特征，还附有明显的时代气息。

因此，完善90后高校大学生的教育模式已成为新时期教育事业的又一重大任务。

一、90后大学生教育管理模式的现状近年来教育体制的改革已取得了初步的成就，但作为新一代的90后，传统的教育模式已不能满足当今大学生的要求，教育模式迎来了新的挑战。

高校也应紧跟时代的步伐，建立健全新型的教育模式来促进90后高校大学生的全面发展。

在高校的现阶段发展过程中，我国的90后大学生教育管理模式存在以下几个方面的特征：（一）学生主体地位的确立。

近年来法治化的普及实施，为高校大学生的管理工作提供良好的法律环境。

学生作为受教育的主体，高校应以学生的利益为中心，真正做到以人为本的教育理念。

在管理的过程中，在满足学生合理的要求之外，我们还应该尊重学生的个性化发展。

新一代的学生具有较强的自主意志，心理发展尚不成熟。

因此，对于学生的不足和缺点，学校应该给予充分的理解，并且积极引导学生改正其不足，做到全面发展。

高校在制定管理条例时，在法律化的基础上还应该做到平等的基本原则，对学生做到一视同仁，尊重所有学生所享有的权力。

真正做到一切以学生的利益为主，结合学生的实际情况，给予帮助。

对犯错误的同学进行思想方面的积极引导，突出学生的主体地位。

（二）将学生作为管理工作的中心。

以往传统的教育模式中，高校往往强调通过严格的规章制度或者惩罚措施来进行学生的管理。

作为90后的高校大学生，他们具有的特的个性以及叛逆心理，传统的管理模式已不能达到显著的管理效果，而是更加加剧了大学生的反叛心理，产生了反面效果。

第1篇作为一名大学生教育管理者，我有幸参与并见证了无数青年学子在校园中的成长与蜕变。

在这个过程中，我深刻体会到了教育管理的艰辛与乐趣，也收获了许多宝贵的经验与感悟。

以下是我对大学生教育管理的一些心得体会，希望能与同行们共同探讨，共同进步。

一、树立正确的教育观念在教育管理工作中，首先要树立正确的教育观念。

我们要始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养他们的创新精神和实践能力。

在这个过程中，我们要摒弃传统的应试教育观念，关注学生的综合素质，注重培养学生的社会责任感和人文素养。

1. 关注学生的全面发展。

大学生教育管理不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、兴趣爱好、人际关系等方面。

我们要关注学生的个性差异，尊重他们的选择，帮助他们找到适合自己的发展方向。

2. 培养学生的创新精神和实践能力。

在新时代背景下，创新精神和实践能力成为大学生必备的素质。

我们要鼓励学生积极参与科研项目、社会实践、创新创业等活动，锻炼他们的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。

3. 注重培养学生的社会责任感和人文素养。

大学生作为国家未来的栋梁，肩负着传承文明、服务社会的重任。

我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和人文素养。

二、加强师资队伍建设师资队伍是教育管理的核心。

一支优秀的师资队伍能够为学生提供高质量的教育资源，有助于提高教育管理的水平。

1. 提高教师的思想政治素质。

教师是学生的引路人，他们的思想政治素质直接影响到学生的成长。

我们要加强教师的思想政治教育，提高他们的政治觉悟和道德品质。

2. 提升教师的专业素养。

教师的专业素养直接关系到教育质量。

我们要鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高他们的教育教学水平。

3. 建立健全教师激励机制。

教师是教育管理的主体，他们的工作积极性直接影响教育管理的成效。

我们要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情，提高他们的工作满意度。

90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生作为当今大学校园的主力军，其个性与学习特点需要我们深入了解和应对。

本文首先介绍了90后大学生的个性特点，包括自我意识强、追求个性化、注重社交等；其次分析了90后大学生的学习特点，强调他们对理论联系实际的需求和对自主学习的倾向。

针对这些特点，我们需要制定相应的教育管理策略，包括实施方法、效果评估和优化改进。

通过对教育管理策略的不断完善，我们可以加强对90后大学生教育管理的重视，为他们提供更好的教育管理服务。

最终目标是促使90后大学生在良好的教育管理环境中充分发展，为社会贡献更多积极向上的力量。

【关键词】90后大学生, 特点, 教育管理策略, 引言, 个性特点, 学习特点, 实施方法, 效果评估, 优化改进, 结论, 加强, 重视, 服务, 完善.1. 引言1.1 90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代年轻人，他们与之前的80后、70后等不同，具有独特的个性特点。

90后大学生具有强烈的自主意识和求知欲。

他们独立思考能力强，注重独特性和自我表达，不愿意被束缚在传统观念下。

90后大学生具有强烈的社交需求和团队意识。

他们善于与人沟通，乐于参与各种社交活动，注重团队协作和分享。

90后大学生具有强烈的创新意识和求新欲。

他们追求新鲜事物，勇于尝试新领域，不断挑战自我，追求个性化和多元化。

90后大学生的特点主要体现在自主意识强、社交需求旺盛、创新意识强等方面。

了解并尊重这些特点，是有效开展教育管理工作的基础。

在教育管理中，应该注重引导和激发90后大学生的自主性和创新性，培养其团队合作精神和社交能力，以更好地满足他们的个性需求，促进其全面发展。

1.2 教育管理策略的重要性教育管理策略在当前社会中起着至关重要的作用。

面对不同时代、不同群体的学生，教育管理策略的制定和实施是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。

特别是针对90后大学生这一特殊群体，更需要针对性的教育管理策略来引导他们健康成长。

创新教育Innovation Education如何对“90后”大学生进行以人为本的管理服务与思想政治教育马翠英 西安科技大学摘要：面对“90后”大学生，高校的管理服务与思想政治教育更为艰巨。

本文详细分析了“90后”大学生的特点，建立以学生兴趣为导向、充分挖掘学生潜力、努力培养学生责任感的以人为本的包括辅导员、学生干部、学生为主的三级管理与服务机制。

做好学生学习思想上的好导师、生活中的好朋友，努力促进“90后”大学生的综合素质培养，为祖国的将来培养社会的栋梁。

关键词：“90后”大学生；以人为本；教育1.引言从2008年以后，90后大学生逐渐成为大学里新的主力军。

但是随之而来的是他们的新思想、新思维、新的生活方式与新的世界观、价值观所带来的一系列与老的思想观念的冲突。

在这种形势下辅导员如何做好管理服务与思想政治教育成了一个新的艰巨任务。

本文从“90后”大学生的特点入手，简单介绍了根据“90后“大学生特单特定制定的一系列以自我管理、自我服务、自我约束的以人为本的管理与教育方法。

争取做到投其所好，发挥其所长，培养新一代综合素质较强的大学生。

2.“90后”大学生的思想特点2.1 娇惯跋扈，自私自利在“90后”大学生的眼里，自己是最重要的。

从小他们就有衣来伸手、饭来张口，没有付出就可以得到的思想，他们懂享乐、懂索取，懂潮流，但是他们不知道怎么洗衣打扫，不知道怎么照顾自己，更不知道怎么去宽容别人、体谅别人。

所以他所以生活中、宿舍里、班级里就会出现各种各样的问题。

这并不是他们本性的好与坏，是他们从小的家庭环境以及缺乏人生阅历造成的。

2.2 对新科技、网络依赖性强，自主思考性差“90后”大学生进入校门，大多都会有智能手机、电脑，随时随地都可以上网获取资讯并娱乐消遣。

这使得他们能够很快的接受新的事物并且扩大了知识面。

但是有的学生网络成瘾，难以自拔，有的学生遇到任何问题就会上网查找答案，学校的征文、老师布置的作业论文会出现一模一样的，有的学生甚至在考试的时候拿着手机查答案。

新时期大学生的主要思想特点与教育管理提要本文分析当前“90后”大学生的主要思想特点，提出从提高思想政治课程的地位，加强思想政治理论教学，重视心理健康教育，充分利用网络资源进行思想教育等方面，对“90后”大学生思想政治教育内容进行改革。

关键词：思想特点；思想政治；教育改革高校学生教育管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，是保证高校学生健康成长的基础，也是人才培养目标能否实现的关键。

随着青年一代的成长，目前在校的大学生中，大部分都出生于1990年以后，“90后”的大学生，这个在学校、教师、眼中的特殊群体，他们在思想观念、政治意识、价值观念等各方面都与以往的大学生不同，这给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。

因此，“90后”大学生思想政治教育的研究工作已成为高校教育工作的新课题。

笔者结合多年的大学生思想政治教育管理经验，提出一些观点。

一、“90后”大学生的主要思想特点（一）“90后”大学生具有较强的政治意识。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的”。

他们热爱党和人民、具有坚定的社会主义信念，坚决拥护党的路线、方针、政策，坚决拥护以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，对重大事件的看法多能以国家大局为重，向往社会稳定，并且希望在积极的环境下实现自我发展。

（二）“90后”大学生思想自由、开放。

绝大部分的“90后”学生喜欢表现自我，敢于想象，敢于挑战书本上的权威，思想自由开放，能够坚持自己的观点。

他们易于接受新事物，学习能力很强。

勇于创新与探索，反对因循守旧。

在课堂上，与传统学生的害羞等表现相比，“90后”更加活泼、开放。

（三）“90后”大学生价值观念日趋成熟。

总的来说，“90后”大学生的价值观念是积极的、健康向上的。

但有一部分人比较重利益。

在“义利并重”的选择上，往往不知所从。

谈“90后”大学生的教育管理作者：皮彬霞来源：《现代交际》2011年第05期［摘要］“90后”是当代大学生的主体，在行为、情感、思维、认知等方面具有鲜明的时代特点。

本文分析了“90后”大学生的特点以及造成这些特点的原因，并提出了对其教育引导和相关对策。

［关键词］“90后”大学生教育管理［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05-0185-02“80后”学生身影已从学校渐渐远去，“90后”已迈进学校大门，已成为学校的主体。

他们和“80后”一样，是充满着活力和朝气的一代，他们早熟，独立，张扬，自信，具有鲜明的独特性。

高校思想政治教育的最终目的就是为了学生的成材和成长，培养国家和社会需要的人才。

面对“90后”学生的新问题，新情况，更好地全面提高他们的综合素质，促进他们全面发展，就必须充分调查研究，分析“90后”大学生的思想特征，并有针对性地开展教育引导工作，构建切实可行的工作模式。

一、“90后”大学生的特点“90后”大学生是在社会主义市场经济的建立和发展中成长起来的，他们见证了改革开放以来中国经济的飞速发展，目睹了信息化时代的发展历程。

在思想和行为上他们受到了社会主义市场经济和政治经济环境的影响。

他们追求独立，个性张扬，对新事物接受快，思想前卫，观念超强，既有着强烈的叛逆性，又有着无法摆脱的依赖性，经过观察和调查研究，“90后”大学生普遍的特点如下：（一）以自我为中心，社会责任意识淡薄，个人利益高于一切现代社会信息技术越来越发达，社会的开放程度越来越高，使得“90后”大学生对现实社会了解得比较清楚，又不是很清楚。

从进校开始，很多学生就能充分认识到就业形势的严峻性，清楚地意识到所学知识的价值，如何来实现自我的人生价值，能根据自己的实际情况规划人生。

对于大学开设的各门课程，自认为对将来找工作有用的，就用心去学，感觉没用的就不闻不问，一学期下来连书本都是新的，有的甚至挂科。