下载文档原格式
单细胞的生物体年级七学科生物教师孙亚东任教班级课题 9.3单细胞的生物体主备人课型新授,多媒体课时 1 授课时间教学设计二次备课教学目标1、知道酵母菌结构和呼吸、繁殖方式2、知道草履虫的结构和各结构的功能3、通过草履虫对刺激的反应知道单细胞生物也能像高等动物一样进行生命活动重点难点 1、知道酵母菌结构和呼吸、繁殖方式2、知道草履虫的结构和各结构的功能教学流程基础引航】请同学们仔细阅读课本P31-35页内容，认真完成下面的作业，相信你一定行的！1单细胞生物的身体由个细胞构成。
自然界常见单细胞生物有_________等。
2、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。
3、酵母菌的结构与植物相比较没有，与动物相比较又多了，所以酵母菌既不是植物也不是动物，而属于真菌。
【要点探究】1、观察酵母菌(1)酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？(2)酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？2、观察水中的小动物观察P33图9-12(1)进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢？(2)根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？3、探究草履虫对外界刺激做出的反应(1)说出草履虫的各部分结构及简单功能(2)草履虫对环境刺激会做出怎样的反应？(3)你认为单细胞生物对环境和人类有利还是有弊？举例说明。
【目标检测】1、下列小生物中，最小最低等的是（）A.变形虫B.瓢虫C.西瓜虫D.七星瓢虫2、在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核3、草履虫能在水中运动时依靠（）A.鞭毛B.纤毛C.肌肉D.表膜4、草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.表膜5、在单细胞生物中，在酿酒和制作面包方面有着重要作用的是（）A.变形虫B.眼虫C.酵母菌D.草履虫6、草履虫体内物质运输是依靠（）A.细胞质的流动B.食物泡C.纤毛的运动D.伸缩泡的收缩7、生物小组用显微镜观察草履虫的时候，在载玻片的两侧分别滴一滴生物培养液，并用解剖针联通，在右侧放入少量食盐，过一段时间发现（）A.草履虫都向中央移动B.草履虫都向左侧移动C.草履虫都向右侧移动D.他们均匀的分布在两滴培养液中课堂小结教学反思。
第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体学案【学习目标】1、了解常见的单细胞生物；2、识记草履虫的形态结构和生命活动特点；3、了解单细胞生物与人类的关系。
【学习重点】通过草履虫的形态结构和生理特点，理解单细胞生物的生命活动特点。
【学习难点】探究草履虫对外界刺激作出的反应【学习过程】一、复习导学：请说出写出动物体的结构层次和植物体的结构层次。
这些肉眼能看见的生物都是由许多细胞构成的，其实我们身边还有许多肉眼看不见的单细胞生物。
这节课我们就来学习它们是怎样生活的。
二、自主学习：任务一：阅读课本P31-33内容，快速独立完成下列问题：1.生物体仅有一个细胞构成，这一类生物称之为。
2.草履虫、变形虫、酵母菌、衣藻等就是（单细胞或多细胞），要借助才能看清。
3.你能分清楚下列单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？绿眼虫是 ______，衣藻是 ______，草履虫是 ______ 。
4.看图说出酵母菌的结构：①②③④⑤【理解】1. 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养的？2. 酵母菌是如何繁殖的？任务二：仔细阅读课本P34，结合信息库P38，完成下列问题：观察草履虫的形态结构，并理解各结构的功能。
1、草履虫生活在淡水中，靠[ ] ______在水中进行______运动。
2、食物随着水流从[ ] _____进入细胞后，形成[ ] _____，逐渐被消化，食物残渣由[ ] _____排出体外。
3、草履虫通过[ ] _____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。
4、草履虫代谢的废物和体内多余的水分是由[ ] _____和[ ] _____收集并排出体外的。
5、草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是[ ] _ ____。
三、合作学习：仔细阅读课本P34～35，结合视频等资料，小组合作完成下列问题：探究：图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁，请分析：1、分别在上图下（）内用“→”表示草履虫移动的方向。
《单细胞的生物体》说课稿各位老师，大家好！我是刘姣，今天我说课的课题是《单细胞的生物体》，主要从以下几个方面进行：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书。
一、说教材1.说教材本课是《生物学》（苏科版）七年级下册第四单元第9章第3节《单细胞的生物体》的内容。
本节课主要介绍常见单细胞生物体的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对多细胞生物组成的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于土壤微生物的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。
2.教学目标知识目标：(1)说出单细胞生物体的结构组成。
(2)通过实验观察，知道单细胞生物体可以独立完成生命活动。
能力目标：由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高发现问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。
教学重难点（1）教学重点：单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活动（2）教学难点：探究草履虫对外界刺激做出的反应二、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
在教学过程中主要采用采取如下教学方法：教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
单细胞的生物体【学习目标】知识与能力：1．说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2．举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
过程与方法：通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
情感、态度和价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
【学习重难点】说明单细胞生物的形态结构特点；举例说明单细胞生物的生命活动特点。
【学习过程】自主学习1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是、、。
此外，还有、等结构。
2．草履虫的主要食物是_______________。
它在适宜的环境中通过_________进行生殖。
3．草履虫生活在中，对环境有作用。
4．草履虫依靠身体表膜上的________摆动，可以在_______前进。
5．草履虫的结构和功能（1）在对应的位置写出相应名称（2）连连看纤毛呼吸、排泄食物泡运动伸缩泡消化、吸收表膜排泄废物课中学习一、探究草履虫对外界刺激作出的反应1．草履虫对刺激产生趋向或避开的反应，是通过神经系统完成的吗？为什么？2．草履虫的这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？二、单细胞生物与人类的关系1．单细胞生物对人类有利的方面。
2．单细胞生物对人类不利的方面。
通关检测1．草履虫在水中是怎样运动的（）A．利用鞭毛摆动做螺旋运动B．利用纤毛摆动做螺旋运动C．利用鞭毛摆动做直线运动D．利用纤毛摆动做直线运动2．草履虫生活在（）A．海水中B．人体中C．土壤中D．池塘或水沟3．草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过（）A．胞肛B．伸缩泡C．口沟D．胞咽4．下列不是草履虫特点的是（）A．能自由运动B．具有细胞壁C．对刺激反应灵敏D．以现成有机物为食5．下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A．整个生物体只有一个细胞构成B．能够独立生活C．不能完成呼吸、生殖等生命活动D．能够趋利避害、适应环境。
苏科版七年级生物下册第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体一、教学目标1、说出单细胞生物体的构成；举例说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。
2、能利用显微镜进行草履虫的观察；初步具有收集、整合和利用课内外（互联网）有关单细胞生物体的资料以及其他信息的能力。
3、通过单细胞生物的探究与应用，体会生物学对环境的重要性，同时增强自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯；通过“探究草履虫对外界刺激作出反应”的实验，体验小组合作学习生物学的兴趣。
二、内容与学情分析本课是苏科版七年级生物下册第四单元第9章第3节《单细胞的生物体》的内容。
本节课主要介绍常见的单细胞生物体的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对多细胞生物体组成的探究之后又进一步对一些特殊生物体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行系统学习。
七年级学生经过一个学期的学习，已经能自己熟练使用希沃白板软件、显微镜进行装片的观察、网络资料的收集与分析能力也有所提高，同时结合前两节的内容，学生已经具备了一定的学习探究方法，并且能自主探寻课本中资源进行学习，同时和同伴之间进行讨论与合作探究。
在自学、网络调查和小组合作过程中将本节课的重点和难点进行突破，能对相关问题进行总结归纳，这些能力的具备为本节课重难点的突破起到很好的作用。
针对学生已有的经验、知识和能力，学生的主体作用就明显体现出来，教师只是作为教学环节的引导者。
学生能在本节知识的学习中再次掌握一定的方法，也为后续关于土壤微生物的学习起到一个很好的铺垫作用，将前后知识紧密的联系在一起。
三、教学重点：单细胞生物的形态结构特点。
四、教学难点：通过探究草履虫的形态结构以及对外界刺激作出反应，提高小组合作与探究性学习的方法；进一步熟练显微镜的操作；提高网络资源的收集和处理能力。
五、教学方法：自主学习，合作探究，小组讨论，网络调查等。
六、教学准备：交互式电子白板，教学资源包，白板课件，iPad（平板电脑），显微镜（光学显微镜和数码显微镜），酵母菌培养液，草履虫培养液以及一些刺激物。
教学课题：第3节单细胞的生物体第二课时教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。
⑵培养学生的观察能力及收集、分析资料的能力。
⑶初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标：通过观察单细胞的生物体让学生体会生命的奇妙，从而产生学习生物科学的兴趣。
教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。
（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。
并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。
二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。
2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。
（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。
（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。
三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。
(1)、思考并产生学习的兴趣。
(2)、分组观察、自学并相互交流，师生共同归纳出草履虫是如何进行各项生命活动的。
单细胞生物体教学设计
一、教材分析：
本章学的是“有关生物体的结构层次”。
前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特征。
而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。
因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本章知识点很容易理解。
二、知识目标：1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。
2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。
3、会区别植物和动物的区别。
4、说出单细胞的生物与人类的关系。
技能目标：1、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用
探究方法获取知识的能力。
3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。
4、灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感目标：1、通过学习原生动物的特征，向学生渗透生物进化的规律。
2、关注单细胞生物与人类的关系。
3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
三、重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能。
他不能同
于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。
难点：探究草履虫的应激性。
因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
因而操作起来需要一定的指导。
四、课时安排： 1课时。
五、教学方法：合作探究，实验分析。
六、课前准备：多媒体教学课件。
草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
七、教学流程：
活动（一）：复习提问：
（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
（生）思考，回答。
目的：区分动物体和植物体的结构层次。
（师）动物各系统的功能
（生）思考，回答。
目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。
（师）单细胞生物能否完成其功能。
（生）思考，回答。
目的：引入单细胞也能构成生物体。
活动（二）创设情景：
播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。
活动（三）：整体探究过程：
学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？
（生）描述草履虫生活环境和形态。
师附板书。
（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？
关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞
的动物体。
（生）小组讨论、交流。
作出假设：1、身体结构是一个细胞。
2、具备一般动物具有的各项生理活动：呼吸，消化，运动，排泄，生殖，对外界刺
激作出反应等。
合作探究：
1、（师）引导学生结合在显微镜下看到的草履虫结构，及草履虫的形态结构图片描述其结构。
（生）观察，交流，总结。
目的：能说出草履虫的单细胞结构。
回忆动物的细胞结构。
2、（师）联想多细胞动物具有的生理功能，观察草履虫的身体有哪些结构，思考如何判断草
履虫是一个独立的生物体。
（生）讨论，探究，总结。
目的：学生通过认真观察，思考，并联系前面所学知识，分析解决问题。
并培养同学之间合作学习探究的精神。
3、学生活动：探究草履虫的应激性。
总结实验结论。
（师）点明实验要点。
注意探究实验的唯一变量原则。
目的：通过探究实验得出结论，培养实事求是的科学精神，合作探究的精神。
得出结论：
师生共同总结。
草履虫的结构与功能相适应的特点。
（师）展示多媒体课件。
并板书总结：草履虫是单细胞的生物体，并能完成各项生理功能。
目的：培养学生及时总结、整理知识要点。
活动（四）：知识拓展。
1、由草履虫引出原生动物的特征。
目的：强调生物学分类的依据，并渗透生物进化规律。
2、原生动物及单细胞生物与人类的关系。
目的：关注单细胞生物与人类的关系。
3、、针对草履虫的结构和其他动物所具有的特征，联系植物的相关生理，思考动物与植物的区别：并完成下表。
动物植物
细胞结构
自由运动
应激性
营养方式
（生）思考，总结。
目的：注意知识前后的联系性，学会系统归纳知识，总结知识。
八：板书设计：
单细胞生物体
一、草履虫
1、身体结构：一个细胞。
2、生活环境：有机物丰富的水中，
3、草履虫能完成的生理功能及结构。
纤毛运动
口沟摄取食物
食物泡消化食物
胞肛排出食物残渣
收集管和伸缩泡收集废物排出废物
呼吸细胞膜
生殖（分裂生殖）细胞核
4、草履虫具有应激性。
二、原生动物。
结构简单，身体只有一个细胞构成。
三、动物与植物的区别：
三：单细胞生物与人类的关系。
有益：
有害：
九、教学反思
1、本节教材位于最后一节，虽然是学习新知识点，但是从学习过程来看，主要是联系前面所讲的知识点，来总结本节教学。
例细胞的结构，动物具有的各项生理活动，及生物的结构与功能相适应的观点。
总体学习起来还是较顺利。
学生掌握起来还是不是很难。
2、观察草履虫的形态时，由于限制了草履虫的运动，有关草履虫的运动过程观察得不是很仔细。
描述得不是很清楚。
在探究草履虫的应激性时，需要指导组织好学生设计实验及完成实验。
3、在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆。
需要稍微指出区别。
4、本节教学中时，在学生探究草履虫是一个单细胞生物体时，提示引导过多，浪费了一些时间。
因此有关过程性评价我结果性较少。
不能及时反馈学习效果。
十．教学流程图。
