《湖南中学物理》期刊杂志

中学物理杂志高中版
《中学物理杂志：高中版》是一本深受高中生和教师喜爱的物理学术期刊。

自创刊以来，它一直致力于为读者提供前沿的物理知识和实用的教学策略，成为了中学物理教育领域的一面旗帜。

该杂志的内容涵盖了高中物理的各个方面，既有对经典物理理论的深入解读，也有对新兴物理领域的探索。

通过阅读这本杂志，学生可以接触到更广阔的物理世界，激发对物理学的兴趣和好奇心。

同时，教师也可以从中获取新颖的教学思路和方法，提升教学质量。

在内容编排上，《中学物理杂志：高中版》注重科学性和趣味性相结合。

它通过生动的案例、富有启发性的实验和深入浅出的解析，将复杂的物理原理变得容易理解。

这样的编排方式不仅增强了阅读的趣味性，也培养了学生的科学思维和解决问题的能力。

《中学物理杂志：高中版》经常邀请知名物理学家和一线教师撰写专栏文章。

这些文章不仅为学生和教师提供了与专家直接交流的机会，也使得杂志的内容更加丰富和权威。

此外，《中学物理杂志：高中版》还十分注重与读者的互动。

它定期举办线上论坛和线下活动，为读者提供了一个分享学习心得、交流教学经验的平台。

这些活动不仅加强了杂志与读者之间的联系，也促进了高中物理教育的发展。

综上所述，《中学物理杂志：高中版》是一本值得推荐的高中物理学术期刊。

它既能够满足学生的学习需求，也能够为教师提供有力的教学支持。

无论是学生还是教师，都可以从中获益匪浅。

中学物理核心期刊有哪些1、物理教师
主办：苏州大学
出版周期：月刊
出版地：江苏省苏州市
语种：中文
ISSN：1002-042X
2、中学物理
主办：哈尔滨师范大学
出版周期：半月刊
出版地：黑龙江省哈尔滨市
语种：中文
ISSN：1008-4134
向左转|向右转
3、物理教学
主办：中国物理学会
出版周期：月刊
出版地：上海市
语种：中文
ISSN：1002-0748
4、湖南中学物理
主办：湖南师范大学;湖南省物理学会出版周期：月刊
出版地：湖南省长沙市
语种：中文
ISSN：1673-1875
5、中学物理教学参考
主办：陕西师范大学
出版周期：半月刊
出版地：陕西省西安市
语种：中文
ISSN：1002-218X。

适合高三的杂志期刊1、《中学生英语》2、《中华少年》3、《中学课程辅导》4、《未来英才》5、《求知导刊》6、《读书文摘》7、《知识窗》8、《课外语文》9、《语文天地》10、《作文成功之路》11、《新课程导学》12、《高中数理化》13、《校园英语》14、《英语广场》15、《小作家选刊》16、《好家长》17、《数学大世界》18、《启迪与智慧》19、《数理化学习》20、《中学物理》21、《成才之路》22、《新校园》23、《中学化学》1. The Adroit Journal在The Adroit Journal审阅评选文章的人是谁？和你一样的年轻人！这份杂志由高中生、大学生和崭露头角的作家运营，出版的类别分为“21岁以上”和“21岁以下”两类，你的作品会和各个年龄阶段作家的优秀作品出现在同一版面。

这份杂志接受的作品包括小说和诗歌，还有艺术和摄影作品。

2. Alexandria Quarterly这份期刊既有电子版也有纸质版，刊登了不少精妙的视觉艺术作品和文学作品。

Alexandria Quarterly推崇多样化的艺术，因不以年龄论优秀作品而闻名。

这份期刊每年会授予一名17岁以下的艺术家或作家“新人艺术家/作家”奖项。

3. AGNI这份颇具声望的杂志由波士顿大学创办，既有电子版也有纸质版。

AGNI的投稿人不限于高中生，但这份杂志以刊登很多新人作家的作品而闻名。

如果能够在AGNI发表作品，那么你就向成为真正的作家迈进了一大步！4. CicadaCicada不仅接受小说、纪实和诗歌作品，还刊登漫画。

虽然在这份期刊发表作品的作家来自各个年龄段，但期刊本身的目标读者是年轻人（高中生）。

这份古怪但专业的期刊还声称自己对关于维京人的笑话情有独钟。

在这份受欢迎的期刊发表作品是一项了不起的成就！5. The Claremont Review这份国际杂志刊登来自世界各地的英文作品。

这份杂志上所有的年龄都在13至19岁之间。

中学物理 V〇1.38No.232020年12月《中学物理》2020年总目次（1)•教学论坛•科学论证及其能力培养吴昱曹宝龙科学论证及教学建议蔡千斌物理高考试题与课程标准的一致性研究王煥霞冯振艳秦歌李玉华物理课程模拟仿真信息技术与课程融合张为杨晓荣王梓名蔡金平新手型与成熟型教师的常态课课堂教学行为特征分析—以“加速度”教学为例吴朝霞付馨媛高三学生物理问题分类及表征研究卫荷晨朱广天深挖科学探究中的论证功能促进科学思维发展赵海艳物理高阶思维能力的内涵及其认知表现层次研究丁美予陈红君基于科学解释的教学设计—以“牛顿第三定律”为例 童大振2020年全国高考物理试题能力层次分析（基于SOLO 分类理论）吴凡王长江陈昊从Karpicke理论浅谈基于可视化工具的物理问题解决王伟张轶炳•教学研究•对中学物理教师批判性思维倾向的调查研究赵一斌基于物理学科核心素养的练习教学问题梳理与解决方案朱亚平张玉峰运用实验闯关策略促进学生思维进阶—以高中物理“弹力”一课为例余耿华艾宾浩斯曲线理论在高中物理教学中的应用郭志磊侯恕将最新科技成果应用于向心力公式探究的实践研究居殿兵农村中学同班学生异步达标分层教学初探陈丽仙郭纪萌加强核心素养的课堂表达提升高中物理的教学品质而杰基于布鲁姆教育目标分类理论的中学物理分层测评方法研究方静高中物理综合探究类拓展型作业的设计与评价—以“设计三种方案测量四层教学楼的高度”为例 张娜基于核心素养的真实情境教学策略—以“超重和失重”为例 赵洪英张小琳核心素养视域下B0PPPS优化模式在中学物理实验教学中(06. 10)(07.02)(07.06)(08.02)(09.02) (09.05)(10.02)(11.02)(12.02)(12.06) (12.11) (01. 15)(01.19)(02. 13)(02.17) (02.20) (02.24)(02.27)(03. 17) (03. 19) (03.22)的应用—以“探究加速度与力、质量的关系"实验新授课为例金朝娣王军（03.25)基于学生认知整合发展的高中物理复习课课例研究—以“牛顿运动定律”复习课为例邓志文（04. 12)巧用先行组织者策略攻克物理概念教学之困基于学习进阶的课前学习诊断教学整合研究以“电磁感应现象的两类情况”为例杨帆（04.17)张宇“完形建构法”突破高考物理中的创新性实验题问题链引导下的推理能力的培养以“探究机械能守恒定律”为例刘文慧华吉俊丁丽娟梁旭(04.22)(04.27)(04.32)(05.22)正确认识教科书在教学中的地位与作用中学物理演示实验改进创新—十七年的探索创新之路谢桂英余耿华张军朋姚跃涌许桂清马北河（05.25) 我国高中物理“演示实验”七十年变化研究—基于中学物理课程标准的文本分析唐欣唐朝旭张正严基于极课大数据“校本题库”的高中物理课后作业设计管小庆陈彬国内物理学科核心素养的研究动态、热点与趋势----基于CiteSpace的可视化分析张颖珍徐莹于海波基于教育大数据的高中物理学情诊断和教学优化策略卞望来王峻峰理科学生创造力水平及其影响因素调查研究以宁夏大学学生创造力测试调查为例杨玲艳（05.29)(06. 15)(07.30)(07.35)韩薇吴玉娟杨晓梅（07.38) 高中物理教学渗透中华传统文化现状调查的分析与思考陶梦雨（07.41)卨中物理教学中实践意识外化培养策略顾建新（08.32)物理核心素养视域下的高中物理教学现状调查及分析黄开智（09.23)物理实验教学及科学思维培养现状的调查分析杨双伟马朝华（09.28)中英两国中学物理教材编排对学生非智力因素的影响—以“力和运动”为例陈桠娜赵振宇贺伟柏萍陆建非指向物理学科核心素养的试题命制策略张•玉峰美国科学探究式教学的评测工具秦凤玲祝伟斌张艺潇促进“教学碎片”联结的支架构建研究黄皓高中生科学态度与责任感水平的调查研究与启示----以X市为例党越赵亮冯杰（09.31)(10.24)邓丽平吴维宁赵莹(11.19)(12. 15)(12. 18)教师发展从教师阅卷评分误差谈教师的专业发展一2019年江西名校学术联盟9月联考物理学科阅卷随想许冬保（01.28)•61•2020年12月Vol.38 No.23 中学物理提高教师专业发展模式的探究—以校本培训为例闫淑佳冯立峰孙文军赵振宇（02.29) 基于“学业质量标准”的教师教育质量观构建张照旭赵海龙（06.26) 质量保障视域中卓越教师培养的理论与实践左崇良（07.16) 目标引领任务驱动有机融合—徐祯名师工作室混合式研修模式的设计与实践徐祯（08.24)基于教师资格证“国考”试题命题特点的教师教育类课程改革研究—以物理专业师范生为例 王永成（08.27)物理名师工作室领衔过程的若干思考吴超男陈光明（08.30) 基于价(|理念和学科思维的教师基本素养的提升李增光（09.20) 物理概念教学的问题及对策一基于对教师资格证考试的分析张红洋（10. 19)促进逆向教学的教师专业素养探讨任虎虎（11.17)•专论一物理学习诊断•为了物理学科核心素养发展的学习诊断:概念、路径与内容框架张玉峰（01.02)基于学生作答卷面的定性学习诊断研究—以动量定理问题解决为例 赵艳红张玉峰（02.02)基于大数据精准教学模式下物理知识图谱的建构杨朋聚（02.06)基于学生作答卷面的定性学习诊断研究：以程序性知识缺失为例朱亚平张玉峰（03.丨丨）基于认知过程的物理概念理解诊断性测试框架杨双伟张玉峰（04.02)基于认知过程的物理概念理解诊断性测试研究刘芳陈磊孙德峰（05.02) 基于诊断性测试的物理概念教学内容整合建议张玉峰邓丽平崔琰李俊鹏朱亚平（06.02) 基于认知过程的物理问题解决诊断性测试框架研究付鹂娟张玉峰（07. 10)基于认知过程的物理问题解决诊断性测试结果分析崔琰王春梅张玉峰（08.07) 基于诊断性测试“物理问题解决”的教学建议陈伟孟张玉峰（09.07)新知建构能力的建构与测评工具研究丁庆红李学王凌云（10.05) 基于认知过程的物理新知建构诊断性测试结果分析张跃崔琰张宇张玉峰（11.05)•专论一聚焦新教材•人教版《物理》“第九章静电场及其应用”教材编写说明方贵荣（01.07)新粤教版《物理》在培养学生论证能力上的编写体现—以“万有引力定律’’为例 邹艳梅（01.09)新粤教版《物理》必修二“圆周运动”编写特点研究及教学建议张娜（01.12)人教版《物理》“第十章静电场中的能量”编写说明黄恕伯（02.09)人教版《物理》“第十一章电路及其应用”编写说明梁旭（03.14)人教版《物理》“第十二章电能能量守恒定律”编写说明梁旭（04.05)人教版《物理》“第十三章电磁感应与电磁波初步”编写说明谷雅慧（05.06)新粤教版《物理》必修三“静电场”编写特点研究及教学建议张娜（05.08)人教版《物理》选择性必修第一册“第一章动量守恒定律”编写说明孙新（06.07)人教版《物理》选择性必修第一册“第二章机械振动”编写说明秦建云（07. 14)人教版《物理》选择性必修第一册“第三章机械波”编写说明方贵荣（08. 11)人教版《物理》必修一插图设计分析与应用策略居津臧涛成（08.13)人教版《物理》选择性必修第一册“第四章光”编写说明付荣兴（09.13)人教版《物理》选择性必修第二册“第一章安培力与洛伦兹力”编写说明金新喜（10.10)人教版《物理》选择性必修第二册“第二章电磁感应”编写说明谷雅慧（11.08)人教版《物理》选择性必修第二册“第三章交变电流”编写说明曹宝龙（11.09)人教版《物理》选择性必修第二册“第四章电磁振荡与电磁波”编写说明彭征（12.22)人教版《物理》选择性必修第二册“第五章传感器”编写说明邹丽晖（丨2. 26)核心素养一单元教学以大概念、大思路、大情境和大问题统领物理单元教学设计张玉峰（03.02)基于物理学科核心素养的单元教学内容分析与学情分析王美芹张玉峰（04.08)物理单元教学目标设计与关键点突破王美芹张玉峰丁庆红（05.丨2)指向核心素养的单元教学设计—以“机械振动”为例 王明辉（05.16)大概念的基本特征及教学设计策略任虎虎（05.18)物理单元教学反馈性评价的内容与思路张玉峰秦晓文王美芹丁庆红（06.丨9)“机械运动”单元教学设计姜民张玉峰（07.21)“万有引力与宇宙航行”单元教学目标设计与思路闰寒任虎虎（07.26) “相互作用一力”单元教学设计苑红霞曹丽丹（08. 18)•62•中学物理 V〇1.38 No.232020年12月“牛顿运动定律”单元教学设计丁煥平公衍录（09.丨5)“曲线运动”单元教学设计朱亚平（10. 13)基于学习进阶的“万有引力与宇宙航行”单元教学设计孔祥艳李琳（11.12)“机械能守恒定律”单元教学设计朱静莫艳萍（12.29)核心素养一教学设计基于学科核心素养的物理教学目标设计模式----L-以“曲线运动”为例 指向学科核心素养的教学设计曲线运动刘健智王雅（01.58)张国平（05.63)STEAM—教学设计基于STEM理念的生活化情境教学策略的实践以“力的分解”教学为例韩叙虹（02.48) 基于STEAM教育理念的高中物理活动课程的设计—以教育机器人打印力的合成演示仪为例杨俊亚郑卫峰（03.31)基于工程设计法的STEM项目实践以“生活中的桥梁设计”为例徐青青茅君平袁媛（03.34)基于逆向设计的“STEM +物理”课例开发周和建（03.38)以“桥梁+力的分解”为例基于6E学习模式的STEAM课程设计以“蒸汽机演示仪的制作”为例杨雨轩樊燕谢丽（03.41) STEAM—教学实践基于STEM教育理念的IYPT实验中学课外实践研究—以IYPT2018年第5题为例李啸唐学民（06.23)•中学生标准学术能力测试•综合性与创新性:彰显能力与素养的考查—基于2017级11月THUSSAT诊断性测试一道电学实验试题的分析许冬保（03.08)•教法学法•注重物理模型建构的教学设计—“光的颜色色散”教学 陈爱萍梁旭（09.39)以核心素养为导向聚焦本源问题提升高中物理复习课的成效—以交变电流复习为例邵泽义秦晓文（09.42)利用Tracker软件测量平拋物体的重力加速度秦凤玲吴星星吴维宁（10.38)巧用变式手段发展科学思维—以“单摆”为例 田成良基于概念转变理论的“弹力”教学设计陈忠英STEM教育理念下基于物理核心素养的教学设计—以“声音的特性”教学片段为例陈玉洁黄致新汪尹玮搭建宏观模型体验微观世界—以黄豆实验认知油膜法原理浙江省高中物理选考单项选择题精准复习策略刘明霞（10.40)韩梦琪（11.30)刘国玲（11.33)徐金杰（11.36)余水发（11.39)通过中学物理实验发展学生科学思维—以洛伦兹力的方向教学为例张利国崔琰张玉峰.经验交流.“数据模型”在物理教学中的尝试刘天里让核心素养从理念走向行动—对“真实物理”教学法的探讨李春来邢国才明确设计意图落实核心素养—2019年佛山市高中物理教学设计展评活动感悟董友军朱建平区淑玲基于学习进阶理论的高三一轮复习教学设计—以小专题“水平面的圆周运动“为例 黎国胜指向核心素养的物理教学设计的优化策略与实践李4失学科核心素养导向的“滑动摩擦力规律”教材处理—基于2019人教版普通高中物理教科书孙立婷姜静#干核心素养发展的物理概念教学改进—以“电容器的电容”教学为例李宝才田成良冯波注重基础能力强化思维教育—以浙江学选考实验题中的“作图”为例施学斌以惯性定律为例探讨基于HPS教育理念的备课赵岚月樊炎曦叶晴莹基于实验的深度理解提升学生核心素养—探究“两个互成角度的力的合成”规律鲍永新起志永基于科学本质教育的“闭合电路欧姆定律”教学设计与实施建议周胜林钱长炎热力学第二定律教学新视域----基于方向性的视角邢红军田望璇臧富华童大振孙铁楠同屏投影技术的应用提升物理习题课的教学有效性殷雪纯提升学科素养的高中物理习题包设计絶学斌高中生传统文化素养的调査研究----以传统文化中的物理知识为例李学智基于核心素养的“匀变速直线运动位移与时间关系”的教材处理闫寒刘浩生改进教学方式提升核心素养—以滑动摩擦力的引课教学和方向教学为例杨清源高中国际班物理课程融合与整合的实践研究邓天华王惠田泽兴创设实验情境体验导入物理新课教学—核心素养视角下的全青赛案例赏析汪小明问题驱动模式下高中物理学习进阶研究—以人教版高中物理选修3-1“多用电表的原理欧姆档”为例 左祥胜(12.33)(01.31)(01.34)(01.37)(01.41)(01.45)(01.47)(01.51)(02.31)(02.37)(02.39)(02.41)(02.45)(03.44)(04.37)(04.41)(04.43)(04.46)(05.32)(05.36)(05.39)• 63 •2020年12月Vol . 38 No . 23中学物理学业质量评价标准在试题评价中应用的思考—以一道电学题为例 陈丽珊知识与能力并重科学与人文交融—兼谈PC K 在物理学科教学中的价值顾建新陆振华基于“科学实践评估任务”模板落实核心素养的高中物理教学设计赵欣巧用“剧透”培养学生的科学思维胡崇春翟晓亮基于科学思维发展的高中物理探究型课堂教学设计—以“太阳与行星间的引力”为例马炜赵惠松严云佳领悟科学探究分组实验教学—以“验证力的平行四边形定则”为例白双艳微型项目式教学在物理课堂深度教学中的应用—以人教版“牛顿第一定律”的教学为例新高考模式下高中物理市质检试卷的命制 导学案在网络教学中的应用优势指向深度学习特征的“三化”教学理念在物理教学中的应用丁彦龙付静袁世明曹怡姜俊江 师生协同建构学科单元教学的实践探索—以“光的波粒二象性’’的教学为例马宇澄黄皓电阻及电阻率的微观原理侯爱琴王元美基于PC K 内涵的高中物理概念教学探讨陆振华丁 军突破“极限”教学难点提升质疑创新能力—以气垫导轨实验教学为例戎杰高峰胡科杰 刍议在教学设计中如何培养学生的物理观念边媛赵振宇冯立峰普职融通模式下的STEM 课例—基于“力的分解”看桥梁结构发展徐青青 在实验与建模中培养学生的科学思维傅求宝邢海根 物理教学中学生质疑创新能力的培养刘成刚•现代教育技术•浅谈线上微课视频的制作与思考 杨清源转变观念创新教学—高中物理网络教学的实践与思考雷云珠施生晶“线上+线下”协同:融合信息技术的社团活动实践—以“STEAM 与趣味物理”社团活动为例段雨薇杜秉东无线同屏技术下智能手机终端与高中物理教学情境创设的融合叶军赵力红基于网络的“在线教学”案例—机械振动周敏利用仿真物理实验室演示动态过程探究变化规律的两则教学案例王汉权常琳邓中良林厦门栾慧茹(05.42)(05.44)(06.28)(06.32)(06.34)(06.38)(06.42)(06.47)(06.50)(08.35)(08.37)(08.40)(09.36)(10.32)(10.35)(11.23)(11.27)(12.36)(08.43)(09.46)(10.44)(10.47)(11.64)(12.50)Tracker 助力打造高中生家庭物理实验室—以“研究匀变速直线运动”为例陈应飞（12.53)•高考研究•高考中力学试题的知识点分布统计研究—以2014 -2018年高考物理II 卷为例冯立峰于嘉欢高红（01.62)情理之中意料之外贴近实际余味悠长—2019年1月浙江省新选考物理试卷分析黄文俊（04.58)建构物理模型厚植物理观念—鉴赏2020年1月浙江选考物理压轴题陶汉斌（05.60)高考物理命题如何体现学科素养的导向作用蒋炜波赵坚（06.61)浙江学选分离后首次选考试卷分析及启示—基于2020年1月浙江选考物理卷分析赵惠松严云佳（07.48)一道高考试题蕴含的思想方法鉴赏—2019年高考（全国卷I )物理21题的解析与启示宋怀彬（07.53)北京高考题对科学思维素养的考查刘荣鹏孙洪岩栾清州蔡景武岳志国刘立毅（07.56)立足基础推陈出新训练思维彰显素养—2020年高考理综新课标n 卷物理选择题评析胡崇春王颖朱海洋（08.47)借助数学方法巧解2020年高考全国I 卷第18题张磊（08.51)注重科学思维考查提升物理核心素养—以2020年新课标I 卷第25题电场压轴题的剖析为例李志刚梁吉峰田成良（08.52)重视基础贴近教材突出主干聚焦素养—2020年全国高考物理n 卷分析闫寒王文涛（08.55)贴近教学实际考查关键能力—2020年全国I 卷压轴题赏析及直观算法陈森林（09.49)不等式法和作图法在2020年全国I 卷理综18题中的应用罗定浩辜振军（〇9.51)赏析创新试题思考创新教学苏明义（09.53)从“四翼”角度评析2020年高考天津物理试题杨清源（09.57)基于中国高考评价体系的试题分析与教学启示—以2020年高考理综全国I 卷部分物理试题为例别丽丽李唯（10.53)突出关键能力重视学科素养—2020年高考课标I 卷物理试题分析及教学建议王书香付鹂娟（10.56)基于核心素养要素和水平的试题分析—以2020年7月浙江省物理选考部分试题为例袁张瑾梁旭（10.59)• 64 •中学物理 Vol.38 No.232020年12月以“数形结合”为方法以“光线设计”为主线—从命制路径和解题策略谈高考物理几何光学试题李进（11.53)高中物理学业水平试题的等级判定策略—以2020高考全国丨卷为例田成良王秀娟（11.58) 2020年高考全国理综I卷第33题(2)赏析及启示施生晶安严军（11.62)基于高考评分细则的“两严”与“两宽”规避易错误区—以2017年全国I卷理科综合第22題为例王小庆（12.56)•解题指南•自制安培定则i体演示仪制作4实验过程王凤侠利用传感器进行“光电效应”实验的分析用油膜法估测油酸分子大小实验的改进徐忠岳梁旭自制新型摩擦力探究实验仪数码显示磁感应强度检测仪的模块化制作王富民乒乓球上浮装置超重或失重实验的再设计王小军（11.49)房潇磊（11.52)宿刚（12.38)龚爱华（12.43)夏洪旭（12.45)陈洪云张鹏（12.47)数字化实验物理中常见的管道模型邹伟“电阻圆”在解决电路问题中的应用初同喜含二极管电路有效值的计算方法黄文韩庆亮张文献从高观点视域下扩展分析一道高中物理题—以阿特伍德机为例李博王庆勇侯恕高中物理四类变形图象分析黄胜妙用“连心线”巧解“带电粒子在圆形磁场中的运动”问题李玮巧用矢量三角形分析力学问题杨军林杨彬关于一类力学实验题的分析周维海同源带电粒子在有界匀强磁场中运动的临界极值问题李玮曲线运动临界态之“无碰撞”的问题分析李淑淑刘娟茹基于原始物理问题培养中学生实验探究能力—以IYPT赛題“磁铁与硬币”问题为例刘文变中求稳稳中有新—2020年北京市普通高中等级性考试物理卷第19题解析李长辉于海娜•实验研究-单件到积件”：中学物理演示实验改进创新思路与实践—以窗帘导轨改进创新系列演示实验为例余耿华演示带电粒子在电场中的运动的三个创新实验焦艳芳孟继飞向心力定量演示装置的创新设计李展华用Multisim软件验证“伏安法测电阻时电流表内外接法的判定条件”刘永顺a粒子散射模拟实验教具的制作周佳自制低成本数码显示斜面压力测量仪王富民光电效应及其可逆转换实验的研究鲍邓齐自制多功能摩擦力探究仪王文杰封文星王修权自制变压器演示仪创新实验教学吴纯制作简易金属探测器陈虹按键式光谱观察仪的研制及在教学中的应用倪侃吕康社赵云轩用霍尔电流检测模块演示奥斯特实验王富民(02.58)(02.60)(02.62)(03.59)(03.63)(04.64)(07.58)(07.61)(07.63)(08.59)(09.61)(10.64)(04.49)(04.53)(05.56)(05.58)(06.60)(07.44)(07.46)(08.42)(10.50)(11.42)(11.44)(11.46)利用智能手机慢动作视频录制研究自由落体运动李鹏杰（02.54)用Aixluino辅助快速测定干电池的电动势和内阻黄北京彭长礼王利峰（02.56)探究共振现象的实验设计光全反射的应用—光纤通信模拟演示实验李悦基于手机传感器的动摩擦因数实验智能手机在中学物理翻转课堂中的应用研究黄家茵洪哲新皮飞鹏（06.57)可视化教学GeoGebra软件在磁场教学中的案例分析一以磁场“动态圆问题”为例 陈林桑芝芳（03.50)聚焦建构过程的概念教学范式-以“电场强度（第1课时）”教学为例辜金星（〇3.47)李刚（06.52)李学智（06.55)----L仿真环境下竖直平面内小球（绳杆模型）圆周运动规律探究螺旋摆的轨迹及临界特征刘天培赵芸赫概念辨析从理解的建构性谈速度概念的教学在线课堂高荣顺（03.54)王汉权常琳（〇5.47)周廷明张君（05.51)郑青岳（01.22)无限宝平台在线课堂学习在高中物理教学实践中的效果评估王博（01.25)初高中物理衔接“四点一线”平滑衔接初高中物理—以“共点力平衡”的教学为例基于德育实施的高中物理教学设计以初高中衔接课程“浮力”为例章维辉（01.54)李鸣（01.56)高端备课高端备课视域下的电势教学设计邢红军朱春王玉婷（04_55)物理学史折射定律的发展及其教学内涵鲁斌（08.60)中学物理教师的“良师益友”-怀念中国教育学会物理教学专业委员会副秘书长张宪魁先生中国教育学会物理教学专业委员会秘书处（12.59) -----• 65•。

《中学物理教与学》
佚名
【期刊名称】《中学物理》
【年(卷),期】2024(42)1
【摘要】人大复印报刊资料《中学物理教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊。

本刊精选物理教学研究佳作,秉承创新、广博、实用的办刊特色,密切关注中学物理课程改革成果和高考动态,倡导新颖的教学思想与教育理念。

提供优秀的教学手段和教学方法。

展示精品课例,探讨实验疑难,让广大中学教师和教研人员在短时间内获取有效的信息,是物理教师专业成长的案头必备。

【总页数】1页(P46-46)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.我国中学物理教育研究的现状与特点——基于人大复印资料《中学物理教与学》(2011～2015年)转载论文的分析
2.2017年度中学物理教与学研究综述——基于《中学物理教与学》刊文的统计分析
3.中学物理“教师发展”研究综述——基于2018-2020年《中学物理教与学》“教师”栏目
4.2022年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析
5.本刊入选教育部中小学图书馆(室)推荐书目《中学物理教与学》
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中学生物理论文参考文献一、中学生物理论文期刊参考文献[1].新课程标准下中学生物理学习动机的调查及分析.《首都师范大学学报（自然科学版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2006年1期.赵欣.续佩君.[2].中学生物理学习兴趣培养策略探讨.《速读（上旬）》.2015年4期.熊治君.[3].中学生物理学习适应性调查及其对策研究.《教育导刊（上半月）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年9期.张建奋.[4].中学生物理学科问题分类表征层次的研究.《心理与行为研究》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年2期.张金宝.李晓晓.阴国恩.[5].中学生物理竞赛能力的培养.《中学物理（高中版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年7期.韩斌.[6].影响中学生物理成绩的相关因素调查研究.《中学物理（初中版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年10期.罗元辉.任银拴.陈秀霞.[7].中学生物理课堂学习自我评价体系的建构.《教育科学研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2008年11期.李春密.闪芳芳.[8].中学生物理学习兴趣的培养.《青年文学家》.2010年7期.梁良.[9].中学生物理学业情绪问卷的修订及调查研究.《心理与行为研究》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年4期.郭龙健.申继亮.姚海娟.[10].第23届全国中学生物理竞赛预赛第六题之简明解答.《中学物理（高中版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年8期.李卫平.二、中学生物理论文参考文献学位论文类[1].中学生物理学业情绪研究.被引次数：27作者：郑英娟.课程与教学论(物理)陕西师范大学2007（学位年度）[2].中学生物理学业情绪问卷的编制及调查研究.被引次数：3作者：李赛丽.课程与教学论天津师范大学2012（学位年度）[3].中学生物理问题解决中图式激活的差异研究.被引次数：1作者：祝令健.课程与教学论南京师范大学2010（学位年度）[4].中学生物理元学习能力培养模式研究.作者：张中英.课程与教学论·物理聊城大学2007（学位年度）[5].贵州省中学生物理学习策略及其归因研究.作者：骆远征.课程与教学论贵州师范大学2008（学位年度）[6].中学生物理学科问题分类能力研究.被引次数：1作者：张金宝.发展与教育心理学天津师范大学2008（学位年度）[7].中学生物理学习能力可持续发展初探.作者：邢锦明.学科教学(物理)南京师范大学2008（学位年度）[8].运用原始问题促进中学生物理思维品质发展的研究.被引次数：9 作者：付兴锋.课程与教学论首都师范大学2007（学位年度）[9].中学生物理语言智能培养的教学实践研究.被引次数：2作者：马淑春.教育·学科教学(物理)东北师范大学2008（学位年度）[10].中学生物理能力的评价研究.被引次数：8作者：惠永.课程与教学论首都师范大学2006（学位年度）三、中学生物理论文专著参考文献[1]中学生物理问题解决的表征差异及其成因探析.廖伯琴，1999中国科协首届学术年会[2]中学生物理学习的心理障碍及其消除.李桂芬，2007中华创新教育论坛[3]“研究性学习”与“启步诺贝尔物理学奖”.王思慧，20122012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会[4]《物理新教材DIS实验教学中学生实验能力培养的实践研究DIS校本课程的开发与实践》结题报告.张溶菁，2010第十五届华东六省一市物理学会联合年会[5]大学物理实验教学中学生科学素质的培养探究.王铁云.琚爱堂，20122012年全国高等学校(物理)基础课程教育学术研讨会[6]大学物理实验中学生自主性的培养.董敬敬.郑志远.张自力.樊振军.董爱国.高华，2013东北地区第二届高等学校大学物理、物理实验教学研讨会[7]大学物理实验中学生自主性的培养.董敬敬.郑志远.张自力.樊振军.董爱国.高华，20132013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会[8]实验教学环节中学生教学评价机制探讨.陈红雨.殷立明，20132013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会[9]浅谈物理教学中学生解题能力的培养.孙红辉.袁俊杰.张清华.李爱君，2012陕西省物理学会2012年学术年会[10]高中物理课程实施过程中学生生命价值的缺失与重构策略.程琳，2010中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会。

初中物理杂志排行榜
随着物理在初中课程中的重要性，物理杂志正成为越来越多的学生探究物理知识的有力工具，这些物理杂志中有许多著名的出版物，它们的内容丰富多彩，其中一些受到大量读者的欢迎。

以下是当今流行的几份初中物理杂志的排行榜：
1.《物理世界》：《物理世界》是国内最有影响力的初中物理杂志，不仅赢得了中国教育界的一致好评，而且在欧美等地也受到关注和追捧，它每期都有很多关于物理的精彩内容，如物理的基础知识和古老的实验，以及有趣的实验教程等，受到了许多学生的青睐。

2.《科学光谱》：《科学光谱》是一份由科学出版社出版的初中物理杂志，它有着明确的科学编辑政策，对发表的文章经过严格审查，确保质量，其内容涵盖物理、化学、生物、数学等多个学科，可以为读者提供深入浅出的科学内容。

3.《物理绘本》：《物理绘本》是一份图文并茂的初中物理杂志，其内容通俗易懂，不仅涵盖物理学的相关知识，还有着许多有趣的实验，可以帮助学生更好地理解物理学，以及让他们拥有和物理学相关的有趣经历，为学生的学习提供强大的支持。

4.《物理实验指南》：《物理实验指南》是一份关注实验教学的初中物理杂志，通过丰富多彩的图文，深入浅出地介绍相关实验，给出实用的实验技巧和科学小贴士，还有许多有趣的实验设计，能够帮助学生更好地理解物理学。

当然，以上只是部分初中物理杂志，只要能够在物理学的学习中
发出你的声音，就可以为你的学习指引方向，这些物理杂志之所以流行，就是因为它们在传播知识的同时，还能够让人们在自己的学习中充满激情。

若想更好地学习物理，读者不妨多多了解以上经典的初中物理杂志，让它们为你的学习点燃火焰！。

• 48 •理科考试研究•综合版2021年5月1日如以上例题3第(2)问的误差分析，因A ,当做电 压表用，该电路图相当于电流表A 2的外接法，易得出 待测电阻测量值偏小的结论.正确的分析是是 待测电阻两端的真实电压,/2 -/,是流过待测电阻的真实电流，因此测量值& = f = ^^是准确的，无系统误差.例题4为了精确测量一电阻的阻值 <，现有以下器材：蓄电池 电流表A ，电压表V ，滑动变阻 器电阻箱开关S ,、S 2，导线 若干.某活动小组设计了如图7所示的电路.实验的主要步骤：a . 闭合S ,，断开S 2，调节K 和使电流表和电 压表的示数适当，记下两表示数分别为A 、仏；b . 保持S ,闭合、阻值不变，闭合S 2，记下电流 表和电压表示数分别为/2、I /2.(1) 写出被测电阻的表达式& =_____(用两电表的读数表示）.(2) 由于电流表、电压表都不是理想电表，则被测电阻&的测量值_____真实值（选填“大于”“小于”或“等于”）.分析:本题误区在于，因电压表要分流，所以一定 存在误差.正确的分析是:考虑电压表的分流，设电压 表内阻为，由欧姆定律根据步骤a 得C . 电流表A 1:量程为0~ 10m A ，内电阻r , =2〇n ;D . 电流表A 2:量程为0〜20m A ，内电阻约为r 2=8n ；e .定值电阻阻值F . 滑动变阻器A :最大阻值为10f tG . 单刀单掷开关S ,导线若干为了测量电阻圪，现有甲、乙、丙三位同学设计了如图8所示的实验电路图，你认为正确的是_____.(填“甲”“乙”或“丙”）图8分析:本题容易误选丙，对丙图一方面两电流表 量程不匹配，另一方面原理上也行不通，因为电流表 A 2告诉的是估值不是准确值，因此并联部分电压求不 出，电流表々，告诉的是内阻的准确值，可以求出并联 部分的电压，正确方案为乙图.因此在选择器材或设 计原理时，只能根据估值进行估算，而不能当做准确 值定量分析.阻值“约为”多少和“为”多少，一字之差，但是条件完全不同.参考文献：/2", -/,%•以上两式是把电压表内阻考虑在内后列出的表 达式，考虑到了电压表的分流,所以被测电阻圪的测 量值等于真实值，无系统误差.因此测量结果是否存在误差，需要结合实验的原 理整体考虑，如果考虑了电压表分流和电流表分压的 影响，测量值就是准确的.误区5电表内阻的估值当做准确值用器材中的电表内阻，题目中的条件有的是估值有 的是准确值，两者不加以区分.例题5用以下器材测量待测电阻的阻值：A . 待测电阻:阻值约为20011B .电源电动势约为3. 0V ,内阻可忽略不计—1 + — = /R p R , ~ '根据步骤6得K" 2由以上两式可得&[1] 姚勇.用数据分析的方法突破电学实验的难点[J ].物 理教师,2018,39(10) :84-86.[2]朱同发.电学实验中电表改装问题的难点突破[J ].理科考试研究,2018,25(09) :43 -44.(收稿日期：2021 -02 -29)J i/本刊1982年倒刊中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》欢迎投稿订阅<中学物理> 期刊创刊于1982年，是中国教育学会物理教学专业委员会会刊，面向全国 公开发行的中等教育类期刊，是人大 <复印报刊资料> 基硇教育教学类重要转栽来源期刊。