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自闭症孩子早期三大明显“异常” 不合群是其中一种（专业文档）如果孩子患上自闭症，父母一定要摆正心态，了解怎样治疗自闭症会有效，这样才能让孩子健康快的成长，虽然自闭症的治疗方法很多，但是有效的却很少，所以我们要积极的了解。
下面我们看看有哪些方法可以治疗自闭症？自闭症早期表现一、不合群，缺乏与他人交流的能力。
轻度自闭症是从婴儿时期起就会表现出来的特征，如对父母及家人没有过度亲热的表现，当遇到生人时也不会表现出疏离，没有被抱起的愿望。
不会主动接触同龄孩子，对玩具和游戏缺乏兴趣。
对他人的示好有抵触情绪。
无法与周围小伙伴建立和谐关系。
二、兴趣狭窄，行为刻板重复，倾向一成不变的事物。
轻度自闭症儿童会在很长一段时间对几种甚至是一种事物或玩具有着很大的兴趣，甚至对很多算不上玩具的东西感兴趣，如着迷于旋转锅盖。
有时会单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。
三、言语障碍十分突出。
患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，很多孩子即使是会说话也宁愿用手势表示。
很多孩子会表现出和家人没有过多的语言交流，同时对外人甚至是没有交流。
即使说话也会声音很小，甚至会会一些重复、自言自语的表现。
很多自闭症患儿在入学期间表现很明显，对老师的提问和同学的呼唤没有任何反应。
语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。
怎样治疗自闭症较有效早期干预针对儿童自闭症患儿有很多早期干预的方法，包括：家庭或学校为基础的方法，多数的治疗可以在象征性游戏、语言和社会交流中获得。
特殊教育针对儿童自闭症患儿的特殊教育计划是老师根据每个患儿的特点而制定不同的问题解决方法来达到特殊的需要。
大多数的患儿在进行一定的行为和特殊教育治疗后都有改善。
言语治疗言语治疗师的协助十分重要。
将儿童言语的发展详细分析，然后订出适当的训练方法，将这些方法融合于儿童的日常生活之中。
另外根据他的进步，将方法调整。
论自闭症（孤独症）儿童情绪行为问题处理及训练方法摘要：自闭症又称孤独症，是儿童早期的一种严重地精神疾患，是全面发育障碍的一种。
在特殊教育中如何对自闭症儿童进行教育是一个热点也是个重点。
本文针对自闭症儿童的表现、特点，以及自闭症儿童情绪行为问题处理提出了相应的教育方法及对策，使自闭症儿童能够适应环境，并融入到正常地生活中去。
关键词：自闭症；特殊儿童；情绪行为；训练方法自闭症儿童一般表现为社会交流障碍，语言障碍突出，行为刻板，智力异常，感觉异常；容易伴随其他常见行为，如多动，注意力分散，发脾气，攻击，自伤等。
对于自闭症儿童情绪行为问题处理及训练方法，如主要以下几种：感觉统合训练、行为矫正技术、认知行为疗法、游戏治疗、音乐治疗、药物辅助治疗等。
一、感觉统合训练感觉统合训练是指导者根据儿童的感觉统合能力和动作发展的状况，以游戏的形式让儿童在活动中做符合他们需要的游戏活动，并在儿童感到困难时，用语言或行动鼓励儿童，逐步克服平常教育训练中儿童能力不足、训练形式枯燥等等原因给儿童带来的困难。
让儿童感到快乐，进一步有效地化解儿童因做不到而产生的焦虑和紧张，并逐步协助儿童建立起足够的自信心和稳定的情绪。
二、行为矫正技术所谓行为矫正技术（Behaviormodiflcation),通常指的是依据学习原理处理行为问题，从而引起行为改变的一系列客观而系统的方法。
（一）呼吸放松训练当孤独症儿童情绪行为发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿（坐姿、站姿均可），每个部位都可以停留15到30秒钟。
如果儿童有一定的语言表达或数数能力，指导者可以叫他数数（从1数到30）来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。
如此反复练习，至到情绪稳定为止。
（二）忽略与强化忽略属于行为矫正技术里的“消退法”。
如果当儿童出现拉扯头发，撞墙等情绪行为时，如果指导者立即做出反应，有时可能往往起了反作用，反而增强了这一系列行为。
第1篇一、引言孤独症，又称自闭症，是一种起源于儿童早期的神经发育障碍。
在我国，孤独症儿童的数量逐年上升，给家庭和社会带来了沉重的负担。
作为一名孤独症教育工作者，我有幸参与到孤独症教育工作中，在实践中不断积累经验，对孤独症教育有了更深刻的认识。
以下是我对孤独症教育的一些心得体会总结。
二、孤独症儿童的特点1. 社交障碍：孤独症儿童在社交互动中表现出明显的障碍，如缺乏眼神交流、表情不丰富、不懂得分享等。
2. 语言障碍：孤独症儿童的语言发展滞后，有的甚至无法正常表达自己的需求，有的虽然会说话，但语言表达不完整、语调单一。
3. 兴趣狭窄：孤独症儿童对某些事物有强烈的兴趣，但兴趣范围狭窄，对其他事物缺乏关注。
4. 行为刻板：孤独症儿童的行为模式刻板，如反复洗手、转圈等。
5. 感觉异常：孤独症儿童对声音、光线、触觉等感觉异常敏感或迟钝。
三、孤独症教育的原则1. 全方位支持：孤独症教育应关注儿童的生理、心理、情感、社交等多方面需求，提供全方位的支持。
2. 个性化教学：根据每个孤独症儿童的个体差异，制定个性化的教学方案。
3. 家庭参与：家庭是孤独症儿童成长的重要环境，家长应积极参与教育过程，与教师共同为儿童提供支持。
4. 教学目标明确：教师应根据孤独症儿童的实际情况，设定合理的教学目标，逐步提高儿童的能力。
5. 持续性干预：孤独症教育需要长期、持续地进行，帮助儿童逐步适应社会。
四、孤独症教育的实践心得1. 建立良好的师生关系：孤独症儿童对人际关系的建立较为困难，教师应主动与儿童建立良好的师生关系，关心、关爱儿童，让他们感受到温暖。
2. 注重观察与评估：教师应密切观察孤独症儿童的行为表现，及时发现他们的需求，根据评估结果调整教学策略。
3. 采用多元化的教学方法：针对孤独症儿童的特点，教师可运用图片、实物、音乐、游戏等多种教学方法，提高他们的学习兴趣。
4. 加强语言训练：孤独症儿童的语言发展滞后，教师应加强语言训练，帮助他们提高语言表达能力。
自闭症儿童的症状表现目前，我国儿童自闭症患病率在逐年攀升，给家庭和社会带来沉重负担。
笔者对此进行了多年的研究，在此介绍一些情况，希望能为自闭症患者家长提供一些帮助，也希望能引起社会的广泛关注。
有需要接受心理调适的自闭症患儿也可以直接跟我们取得联系。
日常生活中，经常能接到这样的咨询电话：您说我的孩子是不是自闭症？在听完他们介绍孩子的一些异常行为之后，咨询师会根据自闭症的诊断标准，给出参考性的答案。
也有很多家长，孩子出了问题，表现出明显的自闭症倾向，但是他们却意识不到，等到孩子到了上学的年龄，学校不接收孩子入学，他们才开始着急。
这个时候实施心理干预，已经比较晚了。
为了帮助自闭症儿童家长，对孩子的问题，早发现，早治疗，我们根据多年研究、调适自闭症儿童的经验，提出一些自闭症儿童常见的异常表现，谨共参考。
一、什么是自闭症自闭症，又称孤独症，也称孤独性障碍，是儿童广泛性发育障碍的代表性疾病。
该症一般起病于36个月以内，在30个月的时候就有明显的迹象。
主要特征是：漠视情感，拒绝交流，语言发育迟滞，行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。
最佳治疗时机是3〜6 周岁，很多患上自闭症的儿童，因为不能及时被发现，而错过了最佳治疗时机！有人曾经这样描述自闭症儿童：“有视力却不愿和你对视；有语言却很难和你交流；有听力却总是充耳不闻；有行为却常与你的愿望相违……”人们无法解读自闭症，只好把他们称作“星星的孩子”一一犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
2007年12月，联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。
为了呼吁人们关注理解自闭症，杨澜、鲁豫、周立波等媒体人曾经分别做过专题节目。
杨澜主持的节目名字叫做《爸爸爱喜禾》鲁豫支持的节目名字叫做《星星的孩子》；周立波主持的节目名字叫做《自闭症大男孩贝贝》。
二、自闭症的发病特点小儿孤独症发病有以下三个特点：一是发育迟缓。
如何判断儿童自闭症早期七大征兆是信号（专业文档）儿童自闭症是一种严重的疾病，它需要我们引起重视，特别是对于早期出现的一些症状表现，我们要及时的进行检查，也可以及早进行治疗。
儿童自闭症的症状1、病态依恋某些特殊物品：孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。
他们对这些东西爱不释手，且能在玩耍中感到满足，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。
患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。
2、刻板重复动作：患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队；坐的位置不能改变；东西放的地方不能改变；生活内容的顺序必须保持原样等。
顽固地保持原样不变是孤独症的重要症状之一。
3、人际交往障碍：患儿常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身；7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异；患儿对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情；对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。
该类患儿缺乏与人眼对眼的凝视，常常回避与人的对视，与周围人缺乏情感的交流。
4、语言发育障碍：为本症最突出的表现之一。
儿童患病后一般语言逐渐减少，严重时完全缺乏。
患儿对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用”你”代替”我”）等异常语言。
患儿缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。
患儿不会运用面部表情、躯体动作、姿势及音调与他人交往。
5、感知觉障碍：患儿对听觉、视觉刺激反应迟钝，好似“视而不见”、“听而不闻”。
对周围环境中出现的人或其他人物似乎没有看到，对他们的讲话也不予理睬。
6、智能障碍：孤独症患儿外貌无明显呆滞，但社会适应能力明显落后，日常生活不能自理，大多数有智力中、重度低下。
极少数孤独症患儿在某一方面可显示出对音乐、计算机和机械记忆领域的特殊能力，极个别患儿可有岛状早熟或特异功能，即所谓“白痴学者”。
儿童自闭症的临床表现（泰和国医尤欣）儿童孤独症是一种发生在幼儿期的发育障碍，涉及感官、情感、语言、思维、行为和行为。
自闭症的表现是什么？自闭症能治愈吗？让我们从孤独症的表现、孤独症的临床表现和治疗方法入手，介绍儿童孤独症的表现和治疗方法。
让我们一起看看泰和国医自闭症治疗中心尤欣教授的介绍。
一.自闭症的表现1.社会沟通障碍通常表现为缺乏与他人的沟通或沟通技巧，缺乏与父母的安全依恋关系等。
2.语言交流障碍。
语言发展落后，或者语言倒退发生在正常语言发展之后，或者语言缺乏交流的本质。
3.重复刻板的行为。
4.大约70%智力异常的自闭症儿童是智力迟钝的，但这些儿童在某些方面可能有很强的能力，20%的智力在正常范围内，大约10%的智力是异常的。
大多数孩子记忆力都很好，尤其是在机械记忆方面。
5.异常感觉表现为缓慢的痛觉、对某些声音或图像的特殊恐惧或偏好等。
6.其他常见行为包括多动症、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
这种行为可能与父母教育中使用殴打、责骂或惩罚有关。
二、自闭症的临床表现1.社会沟通障碍社交障碍是自闭症的核心特征之一，即与他人缺乏情感联系，与外界极度隔绝(自闭症)。
这个标志显示出缺乏与他人的眼神交流，缺乏面部表情，以及对婴儿时期的人缺乏兴趣。
当母亲抱着她哺乳时，她不会把身体靠近她，也不会对她微笑。
6~7个月后，我分不清亲戚和陌生人。
我不会像正常孩子一样胡言乱语。
我只是哭或者显得很安静。
有些孩子，即使他们在1-2岁时发育正常或基本正常，当他们在疾病发作后饥饿、生病或不舒服时，也不会到父母那里寻求食物或安慰，或者只是拉着父母的手去拿东西，而不是用语言或手势来表达。
你不想张开双臂被抱着。
一些孩子甚至拒绝被其他人拥抱，或者当他们抱起他时表现出僵硬或虚弱的身体。
父母离开或回来时没有依恋的迹象。
和父母分开很容易，跟踪陌生人也不会有什么紧张的反应。
亲戚们呼唤他们的名字时通常没有回应，这使得人们怀疑他们是否有听力问题。
自闭儿童的异常表现迟雅主持人：迟雅老师，在前几讲里我们跟听众朋友介绍了一些有关自闭症的知识，有听众反馈，希望能更详细地介绍一些自闭儿童的表现，以便对照自己的孩子，看看有没有自闭倾向。
迟雅：日常生活中，我们也经常能接到这样的咨询电话：问他们的孩子是不是自闭症？在听完介绍孩子的一些异常行为之后，咨询师会根据自闭症的诊断标准，给出参考性的答案。
也有很多家长，孩子出了问题，表现出明显的自闭症倾向，但是他们却意识不到，等到孩子到了上学的年龄，学校不接收孩子入学，他们才开始着急。
这个时候实施心理干预，已经比较晚了。
为了帮助自闭症儿童家长，对孩子的问题，早发现，早治疗，我们根据多年研究和调适自闭症儿童的经验，提出一些自闭症儿童常见的异常表现，谨共参考。
主持人：记得在《走进自闭症》那一讲中，我们介绍了自闭症的三大核心特征。
一是漠视情感，拒绝交流；二是语言发育迟滞；三是行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。
迟雅：孩子患上自闭症，最容易引起家长注意的还是孩子说话方面的问题。
比如，孩子不说话，到了该说话的年龄不会说话。
主持人：除此之外还有什么表现呢？迟雅：自闭症孩子的共性表现还有很多。
我们一个一个往下说：第一个是：部分自闭症患儿平时特别愿意躺着，部分自闭症患儿在那里玩耍时或做事情时愿意跪着。
部分自闭症患儿容易摔跟头。
自闭症患儿多数表现为感觉统合失调。
主持人：他们为什么会有这样的表现呢？迟雅：这与他们的身体发育不良有关系。
第二个是：多数自闭症患儿喜欢转圈。
第三个是：自闭症患儿很多会经常发出奇怪的叫声。
第四个是：多数表现为缺乏热情，不仅是对人，对事物也缺乏热情。
典型自闭症患儿容易表现为“亲人不亲生人不生”。
第五个是：很多自闭症患儿属于过敏体质。
第六个是：多数自闭症患儿表现为偏食。
第七个是：自闭症患儿智力发育迟缓，滞后于正常儿童。
第八个是：有的自闭症患儿早期表现为囟门迟闭，或者出牙比较晚。
一般的孩子是四到六个月出牙，他们出牙的时间比这个晚很多。
【心理教育】轻度自闭症的表现 8种表现需注意【心理教育】轻度自闭症的表现8种表现需注意一、轻度自闭症的表现1、言语障碍注重大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。
有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。
有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
2、不能恶搞“模仿”是孩子学习的最重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。
但是自闭症患儿不懂得模仿。
3、语言急躁轻度自闭症的患儿，大多数都会出现言语的减少，或者是终身不说话的情况。
并且，疾病患儿说话，也大多数都用手势进行交流，而且常常会分不清你我。
4、交际困难即是缺乏与人交往、交流的倾向。
有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
5、社交障碍这是自闭症患儿面临的最大问题。
他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。
自闭症患儿存在“思维盲区”（mindblind），他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。
即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。
6、兴趣窄小自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。
存有许多患儿可以发生每天喝同样的饭菜以及跑同样的路线，并且每天所搞的所有的事物都就是一样的。
而且患儿还发生并无目的的活动，甚至可以发生自残的情况。
7、行为刻板兴趣窄小，对环境建议严苛，不容许存有丝毫发生改变。
患儿通常可以较长时间地著眼于某种或某几种游戏，经常重复一些紧固刻板的动作，甚至存有自杀犯罪行为。
