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24.《火烧云》教案
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，正确读写“凶猛、威武”等词语。会写“灿、秒”等生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。。
3.了解火烧云颜色和形状的特点，想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
4.体会作者赞美自然景象的心境，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
【重点难点】
学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、释题导入
1.提到“云”大家一定不陌生，那”火烧云“呢，它应该是什么样子的？
文中的哪句话可以解释？
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
2
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，把字音读准，句子读通顺。
2．交流字词：
紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 茄子紫 半紫半灰
半灰半百合色
必要 胡子 庙门 凶猛 威武 镇静
喂猪 跪着
模糊
3．学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。
4．理解词语
(1)结合图片直观感受“紫檀色”。
(2)联系上下文理解“恍恍惚惚”。作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。
5.指导书写
示字，观察，思考，书写时需要注意什么？
《火烧云》说课稿
一、说教材：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，
火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的
思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字
词，学习课文第一段。第二、三课时学习3—6段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜
色和形状的变化。
二、说教学目标和重难点：
1、我将本课时的教学目标定为：
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了
解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开
丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、教学重、难点：
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感
情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰
富多变。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在
本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引
导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自
然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、
生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
24 火烧云
学生预学案设计
课题 火烧云 时间建议 10～15分钟
预
学
内
容 熟读课文 1.课文共有( )个自然段。
2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词 1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A．ɡuì B．tónɡ C．tán D．yínɡ E．miào
F．wèi
檀 ( ) 喂( ) 盈( ) 彤( ) 跪( ) 庙( )
2．重点描一描，下面的生字不要少写“一横”。
3．给多音字按不同的音组词。
mú（ ）
mó（ ）
4．借助工具书理解下列词语，并选词填空。
红彤彤 凶猛 威武 镇静 恍恍惚惚 沉静
(1)小豆豆最近经常熬夜看电视，结果眼睛看东西有些( )的。
(2)丁小闹经常想象自己是一位( )的将军。
内容感知 1.课文写了______________上来、变化极多和下去的过程。
2．文中的火烧云不但______________变化多，______________变化也很多。
3．课文中描写火烧云的形状，先后写了一匹______________；一条______________，后面还跟着好几条______________；一头______________。
资料搜集 1.了解什么是火烧云。
2．搜集其他表示颜色的词语。
阅读质疑 1.例：天空中的火烧云还会有什么颜色和形状？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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________________________________________________________________________
模
部编人教版三年级语文下册第24课火烧云教案及课后作业设计
课题 火烧云 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
教学
重点 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
教学
难点 有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
第一课时
教学
目标 1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示2：火烧云图片）
同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？
2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？ 【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
