24.火烧云第一课时
【课时目标】
1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等
11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】
教学课件【教学过程】教学目标知识与技能：1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写
“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想
象能力。
重点难点1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，
积累优美词句。
2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快
的内容。
教学课时2课时一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示2：火烧云图片）
同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？
2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上
来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？
二、初读全文，认识生字
1.初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（课件出示4）生词，读生词。
必．要胡．子骑．上金灿灿．．两三秒．凶猛．．威武．．镇．静
紫檀．喂．猪笑盈盈．．红彤彤．．跪．着庙．门
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，
前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。
自由读，小组读，指名读。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，
也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做
24.火烧云
课题 火烧云 课型 新授课
设计说明 本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。
教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集火烧云的图片。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容。
3.了解霞光照耀下的景物的变化。
学习重点 认字、读词，了解课文的主要内容。
学前准备 1.预习课文，认字、读词。（学生）
2.收集火烧云的图片。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激情导入。（用时：5分钟） 1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。
2.板书课题。
3.简介火烧云。 1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。
2.生齐读课题。
3.了解什么是火烧云。 二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟） 1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.引导学生自学生字，理解词语。
3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。
4.组织学生互考生字词。 1.学生自由读文，把课文读通、读顺。
2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。
4.同桌互考生字词，并互相检查订正。 1.一字组多词。
灿（ ）（ ）
腿（ ）（ ）
猛（ ）（ ）
威（ ）（ ）
三、学习第一自然段。（用时：15分钟） 1.教师安排学生自读第一自然段，思考：
1
24.《火烧云》教案
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，正确读写“凶猛、威武”等词语。会写“灿、秒”等生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。。
3.了解火烧云颜色和形状的特点，想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
4.体会作者赞美自然景象的心境，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
【重点难点】
学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、释题导入
1.提到“云”大家一定不陌生，那”火烧云“呢，它应该是什么样子的？
文中的哪句话可以解释？
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
2
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，把字音读准，句子读通顺。
2．交流字词：
紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 茄子紫 半紫半灰
半灰半百合色
必要 胡子 庙门 凶猛 威武 镇静
喂猪 跪着
模糊
3．学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。
4．理解词语
(1)结合图片直观感受“紫檀色”。
(2)联系上下文理解“恍恍惚惚”。作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。
5.指导书写
示字，观察，思考，书写时需要注意什么？
《火烧云》教学设计
教学目标：
认知目标：
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：
1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备 火烧云的图片和动画
课时安排 2课时
第一教时
一、创设情境，激发学习兴趣
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣
二、自学课文
（一）出示自学要求
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）
（二）检查、反馈、交流
1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字
容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）
4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路
1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去
2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云
1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
