Unit5ThereisabigbedALet'sspell.(教学设计)-人教PEP版英语五年级上
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小学英语学科教学设计
总校: _ 学校： 姓名：
课题名称：There is a big bed
课 型：语音课
课 时：第3课时
教材版本：人民教育出版社
一、整体设计思路与指导依据说明
1. 整体设计思路
依据《义务教育英语课程标准(2022年版》和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。秉持在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循序递进的语言学习和运用活动中。坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。
2.指导依据说明
依据《义务教育英语课程标准(2022年版》的精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教学背景分析
1. 教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第五单元第三课时的阅读教学。包括Let’s spell语音部分。
在英语教学中词汇、语音、句型等不作为重点，可以根据教学中的具体情况进行语言渗透。 在完成教学任务基础上，适当地补充扩展。既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。同时应注意旧知识的复现，建立各知识点间的横向纵向联系。 2．学习内容分析：随着年龄的增长，五年级学生在心理上已经产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡为安静乐思，不太喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已经有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。
三、教学目标分析
通过本课时学习，学生能够:
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理日记里的主要内容；（学习理解）
2. 在教师的帮助下，完成ai/ay字母组合操练以及课文朗读（程度较好的学生可以帮助其他学生一起完成）；（应用实践）
3. 学生之间可以互相评价；（迁移创新）
4. 在小组内交流自己写的日记内容，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心单词】
rainy, rainbow, paint, wait, say, way, birthday, Monday...
【核心句型】
Let’s paint a rainbow.
四、教学重难点
（一） 教学重点
1. 理解课文内容并按照正确的意群及语音、语调朗读课文。
2. 能听、说、读、写单词“rainbow”，“rainy”，“paint”，“wait”和“say”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
（二） 教学难点
There be 句型的用法，以及激发学生与他人进行合作交流的欲望。能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。通过教师引导，学生能够了解复习知识的快捷方法和途径。
五、教学准备
教师：单词卡片及图片、课本、教案、PPT
学生：课本、笔、练习本
六、教学方法 教学中采用略读、默读、出声读、猜词、做标记等方式引导学生形成良好的阅读习惯和掌握一些阅读技巧以培养其阅读和表达能力，培养学生重视图文结合的阅读方式，提升阅读素养。引导学生利用资源，扩展阅读渠道，有利于逐步形成自己的阅读策略。
七、教学手段
导入法、交际法、情景教学法、小组讨论法、故事教学法
八、评价方式
形成性评价、终结性评价、诊断性评价
九、教学过程
Step1 Warmup
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Wang.
教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step2 Preview
播放两遍歌曲“A photo of me”，全班学生大声跟着录音唱。
第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用回答“There is / are … in the room.”
Step3 Presentation
A. Let’s spell
Read, listen and chant
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy rainbow paint wait
say way birthday Monday
播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
No pain, no gain.
Call a spade a spade.
Haste makes waste.
I hate to trouble him.
There is no way I can get out of it.
Listen, read and circle
教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
Look, listen and write
学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。
Step4 Consolidation
B. Let’s wrap it up
学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two
pictures above the table.”
学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are
some flowers in front of the library.”。
教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
Where is the plant? Where is the plant?
Beside the table, beside the table.
It’s beside the table.
Where is the photo? Where is the photo?
On the wall, on the wall.
It’s on the wall.
Step5 Summary 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
Step6 Homework
跟录音朗读本节课学习的内容。
十、板书设计
Unit five There is a big bed
A. Let’s spell
rainy rainbow paint wait
say way birthday Monday
