高中学生自主学习能力的培养研究报告

“学生自主学习习惯的培养”课题研究报告

山东省莒南县大店镇第一初级中学

一、课题的提出

现代社会是文化多元，环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，自主学习不仅成为人类教育的永恒性课题，而且已成为21世纪教育办学的基本理念。《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、能学、善学，这是现代公民必备的素质。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中课堂教学的一项重要任务。所以在课堂教学过程中, 由传统的教的学习向学的学习观念的转变，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。然而，尽管教学理念不断更新，评价体系不断完善，但学生的学习很大程度上是强制性的应付性的学习，学生学习缺乏足够的主动性和积极性。

课题研究开展初期，我校首先进行了一次问卷调查。调查过程中，我们根据不同学科的学习特点设计了该学科的调查问卷，抽取部分学生进行了问卷调查。英语科108份调查问卷，课前没有或不会预习新单词的问卷有80份，课前不能有效预习所学课文的问卷有92份；语文科调查问卷，学生普遍表现为不能养成每天坚持练字的习惯、预习时不能勤查工具书和资料、阅读时没有圈点勾画的习惯、很少自主阅读课外书更懒于积累抄、自由练笔；数学科学生普遍认为学习新课之前应该进行预习，遇到问题时应该进行自主学习和合作探究的研究解决方法；物理科调查问卷中，学生能够认识到课前预习对课堂听课、对物理科目的学习有所帮助，但是普遍不会预习，预习也仅局限于看课本、做习题，没有深入教材和资料，没有明确的目标和要求。

从我校设计的各学科调查问卷和采访可以看出，绝大多数学生没有良好的自主学习的习惯，他们的学习是被动的，大多数只有在老师的要求下无奈应付式学习。这种现象表明：现在的中学生，对学习的意义和目的不够明确，基本缺乏科学学习的能力和方法。他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学习、自主学习的习惯。通过这些调查问卷，各课题组得出了基本相似的结论，那就是培养学生良好正确的自主学习习惯已经势在必行，广大教师应该结合科目特点，集思广益，想办法、动脑筋培养学生良好、正确的自主学习习惯。

【关于自主探究学习结题报告范文3篇】

文章摘要：能够让学生自主学习是最好的一件事情，这也会让学生的成绩能够有个显著的提高，所以对于自主研究学习很多的老师都是在做这一番的课题研究的。《培养学生自主学习能力的研究》 课题结题报告课题领导小组：立项课题……

能够让学生自主学习是最好的一件事情，这也会让学生的成绩能够有个显著的提高，所以对于自主研究学习很多的老师都是在做这一番的课题研究的。

《培养学生自主学习能力的研究》 课题结题报告

资料与他人分享。学生掌握了预习六步法后，不再是盲目地去读书，而是更有步骤有目的地阅读，逐步培养良好的阅读习惯。

作文三段法：第一阶段是兴趣入门写作文，通过说作文——写作文——改作文——赏作文四个步骤激发学生的写作兴趣；第二阶段是提高质量写作文，通过增加课外阅读和写积累素材的日记，提高学生的作文质量；第三阶段是结集成册，每一名学生都把自己的习作编成个性化的文本，供师生阅读和欣赏。

改错自评法：在改错本上分析错误原因，写出改正措施，同时在原本写上自评。 数学学科：

1.发现学习法。这一方法是教师以问题解决为中心，向学生指明学习方向、范围和重点，引导学生通过独立的探索去获取新知识，发展能力的教学方法。具体步骤为：第一步学生阅读材料，发现并提出问题。第二步探求验证。这一方法可引导学生大胆推测和猜想，教师只做个别指导，让学生独立解决问题。第三步，总结概括规律，引领学生把经过验证的规律用语言进行概括总结，得出结论，获得更深入的思考。发现学习法有利于学生创造思维和意志的发展。

2.以“四本”为学习载体的学习法。一是数学周记本——变学数学为用数学，二是错题反思本——变被动改错为主动提升；三是预习本——变被动听课为主动学习；四是概念本——变被动运用为主动积累。

英语学科：

兴趣学习法和趣味单词记忆法：即创设语言环境利用“唱一唱”“说一说”“动一动”等活动实现句子的趣味学习；运用“口语大比拼”“口语接龙”“音标排队”的游戏方式，引导学生活学活用。开展英语竞赛、布置兴趣作业的形式激发学生学英语、说英语和用英语的兴趣；借鉴应用音标记忆法、联想记忆法、讲故事法、拼合法等方法提高学生记忆单词的效率。

高中研究性学习报告

第一篇：研究性学习报告的定义及意义

研究性学习是指学生通过自主学习，探究问题，实践探索，对知识进行深入理解和掌握的一种学习方法。研究性学习需要学生积极主动地进行思考和探究，并从中获取新的知识和技能，培养学生的自主学习和创新意识，同时也能够提高学生的综合素质和应对能力，是一种重要的学科教育方法。

研究性学习在高中教育中尤为重要。一方面，高中学生是在学术领域开始发挥自己的主导作用，需要更深入地探究学科知识，更好地理解和应用学科知识；另一方面，高中学生要面对升学压力和就业竞争，需要全面而深入地掌握知识和技能，提高自己的学习和应对能力。而研究性学习正是一种能够帮助学生实现上述目标的有效方法。

研究性学习的意义不仅在于提升学生的学科水平，更重要的在于培养学生的自主学习和创新意识。在研究性学习中，学生通过自主学习和探究，从而培养了解决问题的能力和方法，提升了自己的主动学习能力。在创新方面，在探究过程中，学生需要不断尝试新的方法和思路，不断探索未知的领域，从而培养了创新意识和能力。这对于学生的未来发展有着重要的意义。

总之，研究性学习是一种能够拓展学科知识，培养自主学习和创新意识的有效方法，对于高中学生资源优化和能力提升具有重要的意义。

第二篇：研究性学习的实施及方法 研究性学习的实施需要提供广泛的学习资源，包括图书馆、网络等。学生可以通过阅读相关文献、调查和实验等方法来探究问题。在实施过程中，我们可以采用以下方法：

1.确定研究主题：首先，学生需要确定研究的主题。可以根据自己的兴趣、经验和思考来确定一个具有实践意义的研究主题。

2.收集信息：通过阅读书籍、杂志、期刊、网络资料、参考文献、专家意见、调查问卷等方式，积极筛选和收集与主题相关的资料和信息。

3. 分析信息：收集到资料和信息之后，需要进行分类、归纳、概括和分析，从中挖掘出有价值的内容和结果。

4. 提出问题：在分析信息的基础上，学生需要对相关问题进行提出和分析。问题提出需要合理、具体和具有挑战性，对于研究性学习的顺利实施至关重要。

高中生自主学习能力的培养研究报告

摘要：

本研究通过调查和分析高中生自主学习能力的现状，探讨了自主学习能力的培养方法和对学生的重要性。研究表明，自主学习能力对高中生的学业成绩和终身学习能力有着重要影响。因此，学校和家庭应采取一系列措施来培养和提高高中生的自主学习能力。

引言：

随着教育理念的转变，培养学生的自主学习能力日益受到关注。高中生作为即将步入社会的青少年，他们的自主学习能力的培养显得尤为重要。本研究将通过调查和分析现有的研究成果，探讨高中生自主学习能力的培养方法和对学生的重要性。

1. 自主学习能力的定义和特点

自主学习能力指的是学生能够主动并有效地进行学习活动的能力。它包括自我管理、目标设定、自我评价、学习策略的选择和运用等方面。与传统的被动接受教育不同，自主学习注重学生的主动参与和自我调节。

2. 高中生自主学习能力的现状分析

通过对大量文献的分析和实地调查发现，目前高中生自主学习能力整体呈下降趋势。这主要与学生学习压力的增加，教育体制的限制以及家庭教育方式的变化等多种因素有关。 3. 培养高中生自主学习能力的方法

3.1 设定明确的学习目标

高中生在学习中容易盲目且过于依赖老师指导，因此，重要的第一步是教育者和家长要帮助学生设定明确的学习目标。学生要清楚自己为何学习，有了明确的目标才能更好地调整学习策略。

3.2 培养自我管理能力

自主学习需要学生具备良好的自我管理能力。教育者和家长可以通过学习计划、时间管理和任务分解等方式，帮助学生培养自我管理的能力，让他们能够更好地安排学习时间和监督自己的学习进程。

3.3 提供适当的学习资源和环境

学生在进行自主学习时，需要有良好的学习资源和环境支持。学校和家庭可以提供丰富的学习资料、图书馆、电脑等设施来满足学生的学习需求。

3.4 培养学习策略和方法

学习策略的选择和运用对于自主学习至关重要。教育者和家长可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生掌握有效的学习策略，例如归纳总结、合理安排复习时间等。