论现代教育技术在初中生物教学中的运用

如何实施初中生物与信息技术课程的整合

[摘 要] 信息技术与生物课程整合是计算机辅助教学的一种新形式，它给学科课程的教学带来了一场革命，为素质教育的推动与发展注入了一股强心剂。笔者根据自己的教学实践，试谈三个方面的体会和感受。

[关键词] 多媒体技术 网络技术

一、对信息技术与生物学科整合的理解

所谓整合，就是根据学科教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。

二、信息技术与生物学科整合的实践与研究

如何将信息技术与生物学科整合?我在日常教学设的原则是：突出学生的主体地位，强调自主协作学习；分层次教学，面向全体学生，体现个别化学习，激励学生创新，培养锻炼学生的学习能力、及利用信息技术的能力和科学创新精神。

(一)信息技术与生物学科整合的优势

由于生物学科的特点，信息技术与生物学科的整合，较其他学科有着更为重要的作用，具体体现在：

1.生物的微观性。生物的细胞结构极其微小，肉眼无法观察，通过挂图和语言描述，往往使学生难以理解或者片面理解。通过信息技术的应用，可以模拟放大显示任何细胞结构的详细部件，可以无限地延伸人的各种感官、思维，无限地拓宽时间、空间领域，实现微观的东西直观化、宏观化，生动形象，感染力强，使学生易懂好记。

2.生物的运动性。生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程都是运动的，通常的教学手段无法实现向学生展示交互性的动态过程。通过信息技术可以实现细胞分裂的三维动态过程、dna双螺旋结构及碱基互补配对过程、生物由受精卵发育成个体的全过程等，这种动感化表现手段和艺术的完美结合，使学生看得透彻，听得明白，优化了教学过程。

(二)信息技术与生物学科整合的方式方法

在日常的教育教学过程中，实现信息技术与生物学科的整合的方式主要是运用多媒体课件进行教学。课件的类型一般可以分为两种：一种是以辅助教师讲解为目的开发的多媒体课件，这类课件一般呈现一条主线，按照教师的讲解过程逐步演示，突出教材的重点和难点，内容详细；一种是以学生为主体开发的多媒体课件，它可以按照学生不同的学习情况，由学生自己选择适合自己的教学方法。相比之下，后一种课件更能体现对学生的因材施教，也是今后信息技术与课程整合发展的方向。

浅谈多媒体在初中生物教学中的运用　

河北省肥乡县常耳寨中学　高运岭　

摘要：多媒体技术以它的形象、生动、直观、涵盖量大等优势。被教师广泛应用于教学中。在初中生物教学中运用实现多媒体　

教学能将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动学生积极性，激发学习兴趣。因此如何在初中生物教学中合理使用好　

现代教育技术就显得特别重要。　关键词：多媒体　生物教学　

多媒体技术以它的形象、生动、直观、涵盖量大等优势，　

被教师广泛应用于教学中。在初中生物教学中运用实现多媒体　教学能将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动　

学生积极性，激发学习兴趣。因此如何在初中生物教学中合理　

使用好现代教育技术就显得特别重要。　

一、生物教学使用多媒体要注意的基本原则　１、根据学生的身心特点选择多媒体　

中学生正处在求知欲强，接受新鲜事物快的年龄段，多媒　体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引　

起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处　于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容　

易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意　

两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定　要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。　

２、根据教学内容选择多媒体　

多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以　解决的问题，并不是所有的生物课都能运用多媒体教学。多媒体　

作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展　

示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。　３、根据实验性质选择多媒体　

生物学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中可以培　

养学生的动手能力和观察能力。可以用实验展示的现象或实验　本身一般是不适宜选用多媒体来替代的。即使要使用，也应该　

结合实验本身。　４、根据课型选择多媒体。　

以上几个原则主要是为了激发学生学习兴趣，突出重点，　

突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内　

初中生物新课程标准关于生物教学的建议

一、引言

为了更好地适应新时代我国教育改革的发展，培养符合社会主义现代化建设需要的合格人才，我们必须对初中生物教学进行深入改革。本文档根据新课程标准，对初中生物教学提出一系列建议，旨在为广大生物教师提供教学参考。

二、教学目标与任务

1. 知识与技能

（1）掌握生物学的基本概念、原理和规律。

（2）培养观察、实验、分析问题和解决问题的能力。

（3）了解生物科学的新进展和应用。

2. 过程与方法

（1）采用探究式教学，引导学生主动发现和解决问题。

（2）运用现代教育技术，提高教学效果。

（3）注重实践操作，培养学生动手能力。

3. 情感态度与价值观

（1）树立正确的生命观和生态观。

（2）培养对生物科学的兴趣和好奇心。

（3）强化社会责任感和使命感。

三、教学内容与教材处理

1. 优化教材内容

（1）注重理论与实践相结合，提高教材的实用性和针对性。

（2）引入生物学前沿成果，拓宽学生视野。

（3）强化生态环境保护，突出可持续发展理念。

2. 教材处理

（1）合理调整教材结构，突出重点和难点。

（2）根据学生实际情况，适当降低难度，提高教学效果。

（3）注重跨学科整合，提高学生的综合素养。

四、教学方法与手段

1. 教学方法

（1）采用问题驱动、案例教学等多元化教学方法。

（2）鼓励学生参与讨论、辩论，提高课堂互动性。

（3）实施差异化教学，关注学生个体差异。

2. 教学手段

（1）充分运用多媒体、网络等现代教育技术手段。

（2）开展实验教学，提高学生的实践能力。

（3）创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

五、评价与反馈

1. 评价方式

（1）全面采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

（2）注重过程评价，关注学生能力的提高。

（3）实施多元化评价，充分挖掘学生潜能。

2. 反馈机制

（1）及时向学生反馈教学信息，指导学生调整学习策略。

（2）建立教师教学反馈机制，提高教学质量。

＼多媒体教学＼　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７ｌ一４８９Ｘ．２０１２．０４．１２８　

广泛运用多媒体推动初中生物教学　

王学良　

生物课程标准明确提出：教师要充分重视信息化课程资料的利用，包括各种生物教学软件、网络上的生物科　

学教育资源等。计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能，显示出它在生物教学中的重要作用。生物教师应该在　

教学中充分利用各种教学软件，包括自制的教学软件，提高教学效率。作为一门自然科学，由于生物具有逻辑性、　

抽象性和概念性等特点，相对而言，不少人感到学习生物比较困难。随着现代教育技术的发展及素质教育的不断深　

入，多媒体技术在生物教学中的广泛运用，不少困难得到新的突破，收到很好的效果。　

１充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣　

多媒体教学不仅有助于学生理解知识，而且可以充　

分调动学生的学习兴趣和积极性，同时也能减轻学生的　

课业负担。根据人的心理特征，学生往往很注意形象有　

趣的教学活动，对于枯燥的概念和原则不感兴趣。所以　

在教学活动中如果违背了这种原则，一味地向学生进行　

枯燥的、填鸭式的理论灌输，往往会令他们兴致索然、　

味同嚼蜡，很难维持长时间的注意。而用多媒体技术辅　

助课堂教学能很好改变这种状况。多媒体教学由于声、　

形、图、色并茂，能形象地呈现各种教学情景，从而把　

枯燥无味的内容变得生动有趣，有利于引起学生的注　

意，激发他们对学习的兴趣。也能让他们在轻松愉快的　

教学氛围中，在较短的时间内掌握较多的知识。　

例如，在讲“木本植物茎的结构”时，针对学生掌　

握其内部显微结构这一重难点有一定困难，既不容易观　

察，又不便讲解的情况，可采用显微画面投影与板书相　

结合的方法进行讲解。先用显微投影仪将木本植物茎的　

横切面显微结构投放在银幕上，然后边讲解边板书。不　

同的色彩代表不同的构造，使学生的学习兴趣大增，很　

快就掌握导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮　

纤维、春材与秋材等概念的区别。这样充分发挥学生思