五年级数学下学期期中质量分析
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- 1 - 五年级数学下学期期末监测质量分析
一、 分数段人数统计
人数 总分 平均分 及格率 90-100 80-89.9 60-79.9 40-59.9
0-39.9
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
这次测试基本包涵了前三单元的内容，即观察物体、因数和倍数、长方体和正方体。长方体和正方体的内容稍多，试题难易适中，没有偏题、怪题。学生在测试中生发挥失常，成绩略差。题目类型全面，呈现形式多样，试卷能根据中年级年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、列式计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事物和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
（二）错题分析
第一大题:填空
1、4.09dm³＝（ ）cm³ 7300cm³＝（ ）ml=（ ）L
5800ml＝（ ）L 800dm³＝（ ）m³ 886ml=（ ）cm³=（ ）dm³。每个题都有人错，学生对体积单位与容积单位之间的联系不清楚。
3、要使52□是3的倍数，□里最小可以填（ ），要使它是2
- 2 - 的倍数，□里最大可以填（ ）。学生对3的倍数特征还不掌握，读题不清，要求填的是最小。
4、同时是2、3、5、的倍数的最小两位数是（ ），最大三位数是（ ）。读题不清，要求填的是最小两位数，最大三位数。有的学生乱填。
5、某超市，要做一个长2.3m，宽50cm，高1.2m的玻璃柜台，现要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要（ ）米角铁。有些没化单位 ，有些不知道是算棱长总和。8、
6、在1、2、7、8、9、11、15中，既是奇数又是合数的有（ ）既是偶数又是质数的是（ ），（ ）既不是质数也不是合数。学生对各类数的特征混淆。
7、用5个完全一样的正方体拼成一个长方体，表面积减少32平方厘米，这个长方体的表面积是（ ）平方厘米。学生没有空间感，不知道减少了几个面，找不到长方体的长宽高。
10、在1-10中，所有质数的积是（ ），所有合数的和是（ ）。
12、一个长方体通风管横截面的周长是12.5分米，长4米，制作这样的一节通风管需要用铁皮（ ）平方米。对题目不理解，找不到通风管的长宽高。
第二大题:选择
1. 一个合数至少有（ ）。
A、一个因数 B、两个因数 C、三个因数
分析：对合数的概念、特征不理解。
- 3 - 4.把一根长2米的长方体木料锯成两段后，表面积增加了100平方厘米，它的体积是（ ）。
A．200立方厘米 B．10000立方厘米 C．2立方分米
分析：不知道增加的面是哪里。
5.长方体的长缩小3倍，宽扩大3倍，要使体积扩大3倍，那么高（ ）。
A.扩大3倍 B.不变 C.缩小3倍
分析；对体积公式不理解。
第三大题:判断
1、 有两个相对面是正方形的长方体，它的其余四个面完全相同。（ ）分析：没有空间概念，对长方体特征不理解。
2、 两个质数的和一定是偶数。 （ ）
分析：对质数、偶数特征不清。
5、a³=3a
( )
分析：对a³的意义不理解。
第四大题:计算
1、简便计算。首先学生对乘法分配率、小数乘法等知识的遗忘，其次是计算错误，再次是不认真看错数字。或对此种类型的题不够熟练，所以导致出错。
2、解方程。首先学生对用等式的性质解方程和用各部分之间的关系解方程混淆。其次是计算错误，再次是不认真看错数字。
- 4 - 3、列式计算。这题学生列式正确率高，失分的原因是得数算错。计算能力有待加强。
第五大题:计算体积和表面积。学生对组合图形的表面积不会算，或是长宽高找错。
第六大题:解决问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。1、有一个正方体，底面周长是32分米，这个正方体的体积是多少？不认真读题，题目告诉的是周长，很多同学理解成底面积。2、一间教室长10米、宽6米、高4米，门窗面积为19.6平方米，要粉刷教室的四壁和顶棚，如果每平方米用涂料0.25千克，则共需要涂料多少千克？题目要求粉刷四壁和顶棚，很多同学算6个面。
3、用彩带包装下面的长方体礼盒，接头处长20厘米，一共用彩带多少厘米？学生理解成算棱长和。
4、一个长方体铁皮，长40厘米，宽30厘米，在四个角上分别
- 5 - 剪去一个边长为5厘米的正方形，正好可以做成一个无盖长方体铁盒。这个铁盒的表面积和容积各是多少。 学生没有空间感，对题目不理解。
5、一个正方体容器,从里面量棱长是10厘米。这个容器里的水深6厘米,浸没一块石头后,水深变为8.5厘米,这块石头的体积是多少立方厘米?学生对石头放入前后水深的变化不理解，然后是计算出错。
二、本次监测存在的问题
1.学生粗心、马虎，导致将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
2.计算不认真，简便计算不应用定律，誊写答案时写错、部分学生没有验算。
3.做题时粗心大意，有些题目没做完整、有些做漏题。
4.学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
5.知识掌握不牢固，应用时混淆。
6.学生没有养成良好的检查习惯，书写习惯，卷面不整洁。
7.学生思维定式，看到“熟悉”的题，就不读题目，按照自己的印象作答。
三、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1.提高课堂效率，合理分配课堂40分钟，做到教师精讲、学生精练。
- 6 - 2.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
3.加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习。
4.多让学生发言，发表自己的见解，口答题目要有一定的规范性。
5.加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,特别是对数量关系的分析。
6.培养学生良好的学习习惯,包括认真读题、审题,认真检查，书写等习惯。
7.分层作业，及时批改，发现问题，总结方法。
8.加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
