九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件(1)(新版)新人教版

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人教新版九年级下册《第24课《诗经》两首》同步练习卷（2）

一、积累运用

1．（12分）给下列加着重号的字注音。

关雎

．

窈窕

．

好逑

．

寤

．寐

荇

．菜

芼

．之

未晞

．

水中坻

．

溯

．洄

蒹葭

．

水之涘

．

水中沚

．

2．（8分）解释下列加着重号的词语。

（1）在河之洲

． 洲：

（2）窈窕

．．淑女 窈窕：

（3）君子好逑

． 逑：

（4）左右流

．之 流：

（5）钟鼓乐

．之 乐：

（6）道阻

．且长 阻：

（7）白露未晞

． 晞：

（8）寤寐思服

． 服： 。

3．（6分）填空。

（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从 到 时期的诗歌

篇。也称“ ”。这些诗歌分为 、 、 三个部分，写作手法上

有 、 、 三种，其中最能体现《诗经》的思想内容和艺术价值的是

“ ”。

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（2）《关雎》中统摄全诗的句子是： ， 。以“ ， ”将主

人公长夜无眠、思绪万千以及难耐的相思之苦形象深刻地表现出来。

（3）《蒹葭》通过“ ，道阻且长。 ，宛在水中央”的重唱复沓，描写了

恋人间追求爱情的艰辛与漫长。

4．（2分）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

爱情是什么？是白居易笔下的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，还

是 ？是简•爱与罗切斯特追寻灵魂的平等，还是Jack和Rose在“泰坦尼克号”

上演绎的惊心动魄？

也曾有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔；也曾有过“蓦然回首，那

人却在灯火阑珊处”的欣喜；也曾有过 ……其实，谁也无法用言语来真正诠释这

份亘古以来便包含无数悲欢离合的感情。

5．（8分）从下面的句子中各提炼出一个成语。

（1）投我以桃，报之以李。（《诗经•大雅•抑》）

（2）桃之夭夭，灼灼其华。（《诗经•周南•桃夭》）

（3）它山之石，可以攻玉。（《诗经•小雅•鹤鸣》）

（4）岂敢爱之？畏人之多言。（《诗经•郑风•将仲子》）

6．（2分）请给下面的新闻拟写标题。

1 24.诗经两首

【文本分析】

《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第 一篇。古人把它放在三百篇之首，

说明了它的重要。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。《关雎》运用了赋比兴和重章叠句的手法，情景交融，给人以丰富的美感。《蒹葭》它是《诗经?国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴、通过朗读和借助关键词体味诗歌的韵律美、朦胧美和情感美。

⑵、借助本诗，初步了解《诗经》的特点。

⑶、学会从多种角度分析诗歌的主旨。

2、过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。

3、情感态度和价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。

【教学重点、难点】

1、重点：细读课文，品味感悟。

2、难点：探究诗歌主旨的多义性。

【教学过程】

第一课时《关雎》

一、激趣导入，资料共享

（课前播放歌曲《关雎》，营造一种浓浓的诗意氛围。）

师：今天我给同学们带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏

在青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？

生：春天。

生：希望。

生：爱情。

师：想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。

师：未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？

生：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌３０５篇，又称“诗 2 三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

第24课《诗经》两首 复习试题

2011年精选题

1. 给加横线字注音

1.雎( )鸠 2.窈( )窕 3.好逑( ) 4.荇( )菜

5.寤( )寐 6.辗( )转 7.琴瑟( ) 8.蒹葭( )

9.溯( )游 10.伊( )人

2. 请你简要概括《关雎》的主要内容。

3. 请你简要概括《蒹葭》的主要内容。

4. 请你简要比较《关雎》与《蒹葭》的艺术特点。

5. 下面是两篇有关《蒹葭》的鉴赏文章，阅读后请你借鉴其写法对《关雎》也写一点鉴赏性的文字。

(一)《蒹葭》鉴赏

“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上横线明了时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前，原来他是在思幕追寻着一个友人。“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追幕的对象及伊人所在的地横线，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲儿地张望、寻求。“伊人”，指与诗人关系亲密、为诗人崇敬和热爱而未曾须臾忘怀的人。“所谓”二字，表明“伊人”是常常被提及，不断念叨着的，然而现在他却在漫漫大河的另一方。“在水一方”，语气肯定，说明诗人确信他的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”沿着河边小道向上游走去，道路艰险，且又漫长，即使花费很长时间也难到达；如果径直游渡过去，尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃动。诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神

23 《诗经》两首

1.下列加点字的注音全都正确的一项是(A) A.雎鸠．．(jūjiū）窈窕．．(yǎotiǎo)芼．(mào)

B.寤寐．．(wùmèi)逑．(qiú）坻．(dǐ）

C.蒹葭．．(jiānjiā）湄．(méi)跻．(jǐ）

D.涘．(sì）荇．菜(xìng)溯洄．．(shùohuí）

2.下列加点词的解释有误的一项是(D) A.寤寐思服．．(思念)

B.溯洄．．从之(逆流而上)

C.道阻且跻．(高)

D.蒹葭采采．．(高兴)

3.对下列句子中字义的解说不当的一项是(C)

A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。

B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思,这里用作动词,且表使动。

D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思,这里用作动词,且表使动。

4.下列说法不正确的一项是(B)

A.《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”,与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”,指的是同样的

人。

C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字,读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求之不得的惆怅。

D.《关雎》是《诗经》的第一首,选自《诗经·周南》。

5.《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共305 篇,

包括“风”“雅”“颂”三部分。

阅读下面的诗歌,完成第6~11题。

关雎

关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

6.统领全诗的句子是窈窕淑女,君子好逑。

7.诗中抒发“求之不得”的忧思的句子是求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

8.诗中被后人常引用的名句是:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

9.对下列诗句理解分析不正确的一项是(A) A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比喻手法,说明淑女、君子在河滩幽会,营造一种幽静的氛围。