广东省惠阳区高中语文《宝玉挨打》导学案粤教版必修4

⼴东省惠阳区⾼中语⽂《宝⽟挨打》导学案粤教版必修4

《宝⽟挨打》

⼀．学习⽬标1．梳理情节，领会作者组织情节波澜的技巧。

2．学会通过细节描写分析⼈物的性格特征。

3．理解⼈物⽭盾冲突的社会内涵。

⼆.课⽂助读1．⾛近作者：曹雪芹（约1705－约1763），名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居⼠，清代杰出的⽂学家。其曾祖曹玺，祖⽗曹寅，以及⽗辈曹颙和曹頫，祖孙三代四⼈，前后任江宁织造历六⼗余年。曹玺之妻，曹寅之母孙⽒，是康熙皇帝⼩时的保姆之⼀。曹寅童年还做过康熙皇帝的伴读。由于这种不寻常的关系，曹寅深得康熙的信任和赏识，康熙南巡时曾主持过四次接驾⼤典。曹寅还在任上主持刊刻过《全唐诗》和《佩⽂韵府》。曹寅病故后，康熙特命其⼦曹颙继任江宁织造。不久曹颙病故，康熙⼜特命曹寅胞弟曹荃之⼦曹頫过继给曹寅并继任织造之职，直⾄雍正五年（1727）曹頫被抄家败落为⽌。曹雪芹或为曹颙的遗腹⼦，或为曹頫之⼦。

曹雪芹幼年“曾随其先祖寅织造之任”，⾃⼩⽣长在⼀个富贵炫赫⽽⼜⽂化⽓氛浓郁的贵族家庭，受到了很好的教育和熏陶。“秦淮风⽉忆繁华”，当年南⽅的繁华⽣活给幼年时代的曹雪芹留下了深刻的印象。曹家被抄以后，全家北迁，随着家境的⽇益败落，他也落魄贫居在北京西郊⼀带，跌落到“举家⾷粥”的境地。这种根本性的变化，使曹雪芹对封建社会和世态⼈情有了更深刻、更清醒的认识，从⽽为他创作《红楼梦》提供了坚实的基础。《红楼梦》就是他在北京西郊⼭村⾥写成的。

本⽂节选⾃《红楼梦》120回本中第33回，即“⼿⾜耽耽⼩动唇⾆，不肖种种⼤承笞挞”。“宝⽟挨打”是⼩说上半部的⼀⼤⾼潮，写出了宝⽟和整个封建势⼒的⽭盾⽇益尖锐化，随着⽂中导⽕索的铺设引发了这⼀场不可避免的冲突。2．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典⼩说中伟⼤的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四⼤家族为背景，以贾宝⽟、林黛⽟的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁⼆府由盛⽽衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴⾪的反抗⾏为。书中塑造了贾宝⽟、林黛⽟、薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭⼈、⾹菱等⼀系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏⼤，结构严谨，不仅反映了封建社会晚期的⼴阔的现实⽣活图景，⽽且⼴泛地涉及我国古代的⽂化

常识如官制、仪礼、建筑学、医学、⾳乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

三、学法指导

鉴赏⼩说的故事情节情节是由⼈物之间的关系、⽭盾和性格冲突所产⽣的⼀系列⽣活事件。分析⼩说的故事情节，可以从以下⼏⽅⾯⼊⼿：①抓住场⾯；②寻找线索；③理清⼩说的结构。

分析⼩说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是⽭盾冲突发展的体现，分析⼩说的情节时必须抓住主要的⽭盾冲突；

②分析情节不是鉴赏⼩说的⽬的，⽽是⼿段，是为理解⼈物性格、把握⼩说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对⼈物性格的形成及对揭⽰⼩说主题的作⽤。

⒈情节的作⽤

⑴交代⼈物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。⑶侧⾯烘托，为后⾯的情节发展作铺垫或埋下伏笔。⑷照应前⽂。⑸线索或推动情节发展。⑹刻画⼈物性格。⑺表现主旨或深化主题。2.情节的特点

⑴情节安排评价

①就全⽂来说有⼀波三折式。作⽤是引⼈⼊胜，扣⼈⼼弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有⾸尾呼应式。作⽤是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样⼀步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作⽤。

④就结尾来说有戛然⽽⽌，留下空⽩式。此外，有出⼈意料式、悲剧、喜剧式等。⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、⼈、情、时间、空间，如《药》中的“⼈⾎馒头”、《故乡》中的“我”等。

四. 预习题（⼀）1、阅读课⽂，理清⽂中⼈物⾝份及关系。

贾母、贾政、王夫⼈、⾦钏⼉、贾珠、李纨（宫裁）、贾宝⽟、焙茗、袭⼈、贾环、王熙凤（凤姐）、贾⾬村、琪官（蒋⽟菡）、贾琏、赖⼤、来兴、薛姨妈、薛宝钗、⾹菱、史湘云、薛⼤爷。2、熟悉情节，概述宝⽟挨打的起因、经过、结果。

3、请你提出⼀两个在预习中遇到的问题。

课外拓展（⼀）1．“巧合”是⼩说中常见的现象，请简要分析课⽂第5段有什么巧合之处？有何作⽤？

预习题（⼆）1、王夫⼈是⼀个什么样的⼈？

2、贾环是⼀个什么样的⼈？

课外拓展（⼆）1、你认同“棍棒底下出孝⼦，不打不成材”的教育⽅式吗？请说说理由

《宝⽟挨打》课堂检测（⼀）

班级：座号姓名：1、宝⽟挨打的直接原因是什么？贾政有何反应？查找相关句⼦，完成下列表格。

2、宝⽟挨打是⽗⼦⽭盾冲突的极端体现，请结合贾政得知宝⽟⾏为后的话语，分析宝⽟挨打的根本原因。

《宝⽟挨打》当堂训练（⼀）1、宝⽟挨打之前，写他被贾政喝禁在厅中，找⼈往⾥头捎信却偏偏遇着个⽿聋的⽼婆⼦，这⼀情节有何作⽤？

《宝⽟挨打》课堂检测（⼆）班级：座号姓名：1.贾宝⽟、贾环都是贾政的⼉⼦，他俩的地位、性格和为⼈有哪些不同？为什么

2．宝⽟挨打之后，王夫⼈和贾母对贾政的态度有哪些不同？为什么？

《宝⽟挨打》当堂训练（⼆）1. 精读课⽂第⼆、三段中忠顺府长史官到贾府找⼈的相关话语，分析其辞令有何精妙之处？

2、⼩说在宝⽟挨打的过程中，写了贾政三次流泪，试分析当时贾政的⼼理？

打宝⽟时下⼿极狠。这个事件表⾯上是写⽗亲教训⼉⼦这样⼀件普通⼩事，实际上体现了⽗⼦俩尖锐的思想冲突。贾政⼏乎要把⼉⼦打死，反映出正统思想对叛逆意识的极端仇恨。《宝⽟挨打》当堂训练（⼀）答案1、（1）渲染出紧张的⽓氛；（2）如报信成功，挨打就不会发⽣，⾼潮就形成不了；（3）为让叛逆和卫道⽭盾激化，⽤偶然事件来触发；（4）偶然为必然性⾼潮的到来起了推波助澜的作⽤。

《宝⽟挨打》课堂检测（⼆）答案1贾宝⽟是贾府的合法继承⼈，地位⾼且稳固，备受尊敬；贾环地位低，处处受压制。性格上贾宝⽟才华横溢，追求⾃由，⼤⽅得体；贾环不学⽆术，⼼胸狭窄。为⼈上贾宝⽟平等待⼈，贾环卑鄙猥琐。2王夫⼈采取哭劝的态度，处处拿病死的⼤⼉⼦贾珠说事，说明后继⽆⼈的严重后果，直击贾政软肋，促使贾政对宝⽟转变态度。贾母则威逼贾政，⽤孝道和回⽼家南京相逼，三⾔两语就使贾政认罪求饶。王夫⼈和贾母的⾏为是由她们在贾府中的地位、权威决定的。贾母是贾府中的⽼祖宗，具有⾄⾼⽆上的权威。在孝道观念的⽀配下，做⼉⼦的贾政必须⽆条件服从贾母的意志，所以她敢威逼贾政，⽽贾政只能认罪求饶。王夫⼈是贾政的正室，受贾政⽀配。她的尊贵地位建⽴在宝⽟成为未来的贾家继承⼈的基础上，所以她要⼒保宝⽟，哭劝贾政。

《宝⽟挨打》当堂训练（⼆）答案1长史官是在掌握有宝⽟和琪官密切交往的确凿证据后才到贾府要⼈的，但他并没有直接逼问宝⽟交⼈，他辞令的精妙之处有： 1摆明位置，主动⽰弱。造访贵府是奉王命请求⽼⼤⼈办事，如能成全，对⼤家都好。2攻⼼为上，步步进逼。盘问宝⽟，先劝说宝⽟早说出来，会感念他的恩德。看到宝⽟不肯说，就抖出汗⼱⼦之事，逼宝⽟就范。3缜密周全，留有后路。如果找不到⼈还要来请教。2宝⽟挨打的过程中，贾政先是满⾯泪痕，继之泪如⾬下，听到王夫⼈哭唤贾珠之名，更是“泪珠似滚⽠⼀般滚下来”。三次流泪，⼀次⽐⼀次厉害，⼀次⽐⼀次伤⼼，因为宝⽟是贾家“光宗耀祖”的惟⼀希望，却偏偏⾏为偏邪、性情乖张，因⽽使得贾政对宝⽟这个不肖⼦不仅感到愤怒，⽽且感到后继⽆⼈、家道衰败的悲伤绝望。

预习题（⼀）答案1、主要⼈物关系图

2、宝⽟懒见⾬村，结交琪官，被诬逼死⾦钏⼉以致贾政⼤怒，就让⼩厮将宝⽟按在凳上，打了⼗来下⼤板，后嫌打轻了，⾃⼰狠命盖了三四⼗下；王夫⼈进房，打得⼜狠有快；打得宝⽟⽪开⾁绽，⽆⼀处完好。

课外拓展（⼀）答案1、此段的巧合有⼆，⼀是宝⽟的贴⾝⼩厮焙茗不在⾝边；⼆是遇到的⽼姆姆偏偏是聋⼦。作⽤是形成了情节的波澜，使后来的宝⽟挨打成为必然。

预习题（⼆）答案1王夫⼈处处为维护⾃⾝的嫡系地位争取利益，为保住宝⽟，不惜提起病死的⼤⼉⼦，她保宝⽟，为的是将来的⾃⼰有依靠，将来的地位更稳固。她是⼀个⼯于⼼计的⼈。2贾环为免于⽗亲责骂，不惜造谣诬陷转移⽗亲的注意，为⾃⼰开脱。他是⼀个⾃私⾃利，卑鄙猥琐的⼈。

课外拓展（⼆）答案

①认同。适当体罚孩⼦，让他明⽩做错事情应当承担责任，必须接受惩罚，现在不惩罚你，以后⾛上社会，会受到更⼤的惩罚。必须让孩⼦明⽩的是，⽗母的棍棒是爱的表现，不仅仅是通过暴⼒让他屈服。同时打也要有策略和原则。1.⼀定要“适度”，俗话说，常骂不惊，

常打不怕。经常打孩⼦，孩⼦就会习惯于挨打，逐渐养成⼀种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩⼦成为⼀个具有顽固反抗精神和暴⼒倾向的⼈。 2.惩罚要及时，即发现孩⼦犯了错误之后，及时进⾏惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。事情过去⼏天再惩罚，或⼏件事加起来⼀起惩罚，孩⼦会不明就理，甚⾄不清楚⾃⼰为何受罚。

②不认同。国外⾏为学专家研究发现：⼀见孩⼦犯错误就⼤发雷霆，⼤声训斥，甚⾄打骂，这样重复下去，孩⼦对训斥的耐受⼒会逐渐提⾼，时间长了，孩⼦对⼀般的训斥也就⽆所谓了。⾏为医学专家们通过调查发现，这样的⼉童长⼤后其婚姻和家庭⽣活不和谐者较多，他们也不能很好地养育⾃⼰的⼦⼥，甚⾄完全忽视了⾃⼰的下⼀代。如此恶性循环，将会造成不可忽视的家庭和社会问题。打骂孩⼦所遗留下来的弊端也显⽽益见，⾮但打不能让孩⼦“⼼服⼝服”，更会让这些孩⼦的内⼼感觉不到家庭的温暖，因此遇到挫折就会离家出⾛，甚⾄被坏⼈利⽤，⾛上犯罪的道路。