初一地理《巴西》教案

《巴西》教案

教学目标

一、知识与技能

1.能指图说出巴西的地理位置。

2.了解巴西的首都和主要城市。

3. 能说出巴西工农业生产的基本特征。

二、过程与方法

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及人文特征。

三、情感态度和价值观

培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

教学重点

1．巴西自然地理环境。

2．巴西工农业生产的基本特征。

教学难点

1．认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

2．亚马孙河流域的开发与保护。

教学方法

合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：与本课有关的图片，材料

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

课件出示：南美洲政治地图

教师提问：1.南美洲南端靠近哪一个大洲？ 2.南美洲有哪些国家，面积最大的国家是哪一个？

学生回答：(略)

师生过渡：这节课让我们一起走入巴西，了解它的自然风貌、经济发展和人们的生活。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

二、新课学习

1．种族构成复杂的南美洲大国

出示《桑巴舞》图片

播放《2014巴西世界杯主题曲》

导语：火热的《世界杯》正在进行，全世界的人们为之振奋，

大家聚焦巴西，欣赏足球健儿们的娴熟的脚法和默契的配合。这个热情奔放的地方召唤着人们，今天我们要探讨的国度-----“足球王国”巴西。除了足球和桑巴舞，大家还知道有关巴西什么？

学生交流。

课件出示：“巴西种族构成”图

教师：巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？

学生回答：有白种人、黑种人、黄种人混血种人等。

第二节 《巴西》

教学目标:

1、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。

3、联系巴西自然环境的特点,说出因地制宜发展经济的实例。

4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题.

教学重难点:

1、巴西的自然环境。

2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。

教学课时：2课时（本节第一课时）

教学过程：

导入新课

提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会？

学习新课

一、巴西自然地理概括

学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”，后引导学生读图分析。

1、让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

2、让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部,大西洋的西岸)。

3、巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。

（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)

“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。

继续介绍“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形.

4、依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。（不必全记，知道主要邻国即可）

5、让学生读图说出巴西主要的地形区.（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原）

6、最后读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。

承转:我们简单认识了巴西自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。

二、大量混血种人的社会

读课本图了解。

再讲“巴西的人种构成”,让学生认识到巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血人，约占40％。

承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，读图巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。

课堂教学设计表

课题名称

《义务教育课程标准实验教科书地理7年级》（湖南教育出版社）第八章第六节巴西

设计者 陈桂英 授课班级七年（7）班 授课时数 1

一、课标描述

• 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点；

• 运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系；

• 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；

• 运用地图和其它资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

二、教学目标

• 知识与技能：L根据地图等相关资料说出巴西的人种、语言等人文地理要素特点；2.运用地图归纳巴西的自然环境特点，并分析该国因地制宜发展工农业的经济特点；3.举例说明巴西在热带雨林开发和环境保护方面的经验、教训。

• 过程与方法,1.通过分析图文资料，认识巴西的自然和人文地理要素特征以及分析各要素之间的相互联系；2.运用地图和其它资料，分析巴西工农业发展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；3.以巴西热带雨林的开发和保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。

• 情感态度和价值观：1.树立各民族、各人种•律平等的价值观；2.通过对雨林的开发和保护的学习，树立人与自然和谐相处的人地协调观。

• 教学重难点：重点：1.巴西工农业的分布特点及其原因；2.巴西热带雨林的保护性开发。

难点：利用图文资料综合分析自然条件对巴西因地制宜发展工农业的影响。

三、学情分析

通过前面章节对一个地区的地理位置、地形、河流与气候等自然与人文地理要素特征的描述，以及系统地学习了日本与俄罗斯两个国家，学生已经掌握了相应的方法和技能，本节课学生需要运用以往的学习方法，迁移到“巴西”自然与人文地理要素特征的掌握，并分析它们对巴西因地制宜进行本国工农业经济发展的影响。

《巴西》 教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标

1.读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。

2.了解巴西的自然环境特点。

（二 ）过程与方法目标

1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2.通过看视频、阅读图片、和探究等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

3.通过小组合作、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。

二、教学重点和难点：

①巴西的地理位置、种族构成及多元文化。

②了解巴西的气候、自然环境特点及工农业的发展。

三、教学时数：一课时

四、教学方法:讨论法、讲授法、比较法、读书指导法等方法。

五、教具准备:巴西政区图、巴西地形图、多媒体等。

六、教学过程:

首先，创设情境，导入新课

①播放视频并提问学生：同学们知不知道世界上那个国家有“足球王国”之称？学生回答（巴西）

②你们对它多了解呢？

其次，讲授新课

（一）了解巴西概况

这部分内容在视频导入、阅读课文中得到体现： 先让学生阅读课本，完成导学案上的自主学习部分。

（二）创设情境释疑

这部分内容在课本及课件的图片上得到体现 .让学生结合图文资料完成导学案上的探究部分。这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。

①多媒体播放地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让

学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。

②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的自然环境等。

③通过再次观看视频，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。