苏教版-数学-二年级上册-【精品】《练习一(第3课时)》名师教案

二年级数学上册苏教版第一单元第3课《练习一》教案

一. 教材分析

《练习一》是苏教版二年级数学上册第一单元第3课的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。教材通过丰富的情境图，引导学生发现加减法的应用，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对加减法的应用还不够熟练。此阶段的学生好奇心强，善于观察，合作意识较强，通过情境图和实际操作，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2. 难点：学生对加减法在实际情境中的灵活运用。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过情境图和实际操作，引导学生发现加减法的应用。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。

3. 合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教材、多媒体设备

2. 情境图、操作材料

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过情境图，引导学生观察图中的物品数量，提出问题，引发学生的思考。例如：“图中有几个苹果？有几个橘子？”让学生尝试用加减法来解决问题。

2. 呈现（10分钟）

教师呈现一些实际问题，让学生运用加减法来解决。如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，现在小明有几个苹果？”教师引导学生回答，并解释答案的依据。

3. 操练（10分钟）

教师学生进行分组讨论，每组选择一个实际问题，运用加减法来解决。学生可以互相交流，讨论问题的解决方法。

4. 巩固（10分钟）

教师选取一些学生解决的实际问题，让学生上台演示解题过程，并解释答案的依据。其他学生进行评价，教师给予反馈。

第1页 共3页 “练习一（1）”学程导航课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容 第4~5页1~5题。 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1

三维目标 1．通过练习进一步巩固对乘法含义的理解，能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。

2．进一步培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

3．培养学生学习数学的兴趣以及合作学习的态度，让孩子养成良好的预习习惯。

教学重点

难 点 重难点：能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。能从简到难，一步步直接列出乘法算式。

教学资源 1．在昨天的学习中，学生已经初步理解了乘法的含义，并能从具体的情境中抽象出几个几相加的实际问题，并能通过加法计算出乘法的结果。

2．教师准备小黑板，磁性小棒，实物投影仪。

预习设计 1．△△△ △△△ △△△ △△△

一共有（ ）个（ ）

加法算式：

乘法算式： 或

2．读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=20 6×2=12

3．预习书本第4页1-5题

学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思

一、检查预习作业，明确目标。（预设4分钟）

1．师生共同交流检查预习作业。

学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。

二、分层练习，内化提升。（预设28『板块一』

1．请大家拿出昨天的预习作业，我们一起检查一下！（实物投影仪展示学生作业）

2．今天我们将通过练习进一步巩固对乘法的认识。（板书课题）

『板块二』

1．老师说几个几，同学们用小棒摆一摆，要求同桌检查是否正确。

第2页 共3页 分钟）

1．摆一摆，说一说

3个2 2个5 5个2

万以内数的加法和减法（二）

2减法第一课时

学习目标

1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。

2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣 。

重点难点

学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理。

教学过程

第1课时

一、 创设情境，导入新课

1、师：同学们，美丽的云南是旅游观光的好去处，这是那里的三个旅游景点。（幻灯出示课本P22的主题图）。你能从中得到哪些数学信息？

2、学生会很容易的说出：昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。

[设计意图]：将枯燥乏味的数学知识放到具体情境中，一方面让学生对数学产生亲切感，愿意学习数学；另一方面，培养学生从具体情境中抽取数学信息的能力。

二、探索新知

1、画线段图

师：（结合幻灯片）同学们，我们用这条线段表示“昆明到丽江的路程517千米”，行吗？好，那大理应该画在哪儿呢?

[设计意图]：一方面，通过确定大理的位置，让学生自然而然地经历估算的过程：另一方面，向学生渗透借助线段图解决问题的思想。

（1）让学生指出画在哪儿合适。

（2）让学生试着说出理由。（要求条理清晰）

（3）教师根据学生的推理出示完整的线段图。

2、提出问题

师：同学们，看着这个线段图，你能提出什么数学问题？

（教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“大理到丽江有多远？”）

3、解决问题

（1）独立列式计算（要求用竖式计算）

（2）在小组内交流算法

（3）教师板书

（4）接下来怎么呢？

[设计意图]：前面的“独立计算”作为思考的有力铺垫，现在又将问题抛在最关键的地方，将理解算理的难度降到最低，加深学生印象。

引导学生有条有理的讲出算理----十位上不够减，向百位借一（师板书）.

练习一

教学内容：苏教版数学二年级上册第5页练习一第1-5题。

教学目标：

1. 使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数。

2. 使学生灵活选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合，提高合理计算的能力；逐步培养学生正确计算和认真书写的习惯。

3. 使学生运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：100以内连加、连减和加减混合的计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、回忆所学，揭示课题

同学们好，前面两节课我们学习了用竖式计算100以内的连加、连减和加减混合，你们有没有掌握啊，刘老师来考考你们啦。

这里有三道题目，请小朋友们在本子上列竖式算一算。

19+27+26= 90-25-28= 75-24+18=

我们一起来核对对一下

相信小朋友们，都做对了，想想看，在列竖式时要注意什么呢？

1.是的，列竖式时两步可以连起来计算，既可以避免抄错数字，还可以节省时间。2.还要注意进位和退位哦。

师：今天这节课，刘老师将和大家继续进行计算方面的练习。

过渡：下面我们先来热热身，先来口算。

二、组织练习，提高能力

1.出示练习一第1题

（1）请同学们快速完成下面的计算。

（2）校对一下，你做对了吗？（评价）

（3）指出：两位数加、减整十数和两位数加减一位数，是我们已经学过的口算，相信小朋友们一定做的非常好。

过渡：下面我们进入笔算练习。

2.出示练习一第2题 （1）请完成下面这两题。

（2）下面我们一起来核对

先来看第一道连加算式，先算22+28=50，再算50+34，因为50是一个整十数，整十数加一个两位数可以直接口算。得到结果是84.

小结：小朋友们，其实我们发现在笔算的过程中也是有口算的，在计算过程中，一定要将口算和笔算灵活使用，这样既可以保证正确率还可以提高计算的速度

过渡： 刚才我们做的笔算和口算都是一个个算式，但是，数宝宝们有时候很调皮，他们会手拉手围成了一个图形，我们一起来看一看吧。