三位数乘两位数复习课(教学设计)四年级上册数学人教版

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案

一. 教材分析

《三位数乘两位数》是人教版四年级数学上册第四单元的内容。本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。教材通过实例和练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的运算基础。但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过练习加以巩固。

三. 教学目标

1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生能够熟练地进行三位数乘两位数的计算。

3. 培养学生的运算能力和思维能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算规律。

五. 教学方法

1. 采用引导发现法，让学生在探索中发现计算规律。

2. 采用实践操作法，让学生通过实际计算来掌握计算方法。

3. 采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。

六. 教学准备

1. 教师准备PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。

2. 准备练习题，让学生进行实际计算。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。 2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现三位数乘两位数的计算实例，引导学生观察和分析计算过程，让学生尝试找出计算规律。教师引导学生进行讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法。

3. 操练（10分钟）

教师布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。教师巡视课堂，及时给予学生指导和解答疑惑。

4. 巩固（10分钟）

教师继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。通过练习，让学生进一步巩固计算方法。

第 1 页 共 17 页 四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）

作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《三位数乘两位数》教学设计 篇一

（一）学习目标

1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。

（二）学习内容

基础性学习包

1、整百数乘整十数的口算

2、三位数乘两位数的笔算

3、三位数乘两位数（末尾有0）

4、选择合适的估算方法解决问题

5、积的变化规律

开发性学习包 第 2 页 共 17 页 聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）

拓展性学习包

算式因素变化引起的积的变化

近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：

6×2=12 20×4=80

6×20=120 10×4=40

6×80=480 5×4=20

仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。下面在分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

《三位数乘两位数》（教案）20232024学年数学四年级上册 人教版

在上一节课，我们学习了三位数的加法和减法，这节课我们将继续深入，学习三位数乘以两位数的运算方法。

一、教学内容：

我们使用的教材是《人教版数学四年级上册》，本节课我们将学习第53页至55页的内容，主要是三位数乘以两位数的运算方法。这部分内容主要包括了三位数乘以两位数的笔算方法，以及一些相关的例题和练习题。

二、教学目标：

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的运算方法，能够熟练地进行笔算，并能够解决一些实际问题。

三、教学难点与重点：

本节课的重点是让学生掌握三位数乘以两位数的运算方法，能够熟练地进行笔算。而教学难点则是如何让学生理解并掌握三位数乘以两位数的运算规律。

四、教具与学具准备：

为了帮助学生们更好地理解和学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些练习题的纸张。

五、教学过程：

1. 情景引入： 我会在黑板上写下一个实际问题，比如“小明有345本图书，他想知道如果每天看23本，需要多少天才能看完。”通过这个问题，引导学生们思考如何计算345乘以23。

2. 讲解例题：

我会用多媒体展示一个详细的例题，比如345乘以23。我会逐步讲解笔算的方法，将23分解成20和3，然后分别将345乘以20和3，将两个结果相加。

3. 随堂练习：

在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行笔算，并及时给予指导和解答。

4. 小组合作：

我会让学生们分组，互相讨论和解答一些类似的题目，通过合作学习，提高他们的理解能力和解决问题的能力。

六、板书设计：

在黑板上，我会写下345乘以23的笔算过程，以及一些重要的运算规律和步骤。

七、作业设计：

作业题目：

a. 234乘以56

b. 678乘以45

c. 123乘以34

答案：

a. 13144

b. 30510 c. 4182

数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容），按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程，这个过程应该是一个主动建构的过程。回顾整节课的教学，主要体现几点：

1.注重孩子们整理知识能力的培养，为学生搭建交流与合作的平台。

课的开始，我先让学生自己通过看书、讨论、交流等方式，自主对本单元内容精心整理，使学生们在回忆、归纳、整理中重建知识结构，即复习了知识内容，又教给学生复习的方法。

2.创设一定情境，充分调动学生的兴趣。学生的兴趣是上好一节数学的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。学生有了兴趣，就[内容来于斐-斐_课-件_园]可以调动一切非智力的因素，特别是复习课，学生面对的是已经的知识，容易失去兴趣，觉得枯燥。在这节课中，我以“小试牛刀——“大显身手——能力冲浪“为主线，采用“抢答、估算找错、填空、解决问题、能力冲浪”等形式充分调动学生参与的积极性，同时也照顾到了不同的学生，达到对知识的综合运用，整理提升的目的。

3.注重对孩子进行适时的鼓励.

在整节课中，面对不同孩子的表现，对孩子们进行及时的鼓励。“别紧张，你能说好的”；“今天为了让大家看清楚，你把字放大了，希望你作业本上的字也放大一些，哪就更好了”；“这么细小的问题你都注意到了，我相信在计算中你一定不会出现这样的错误”„„通过这样的鼓励，孩子们的信心在增加，学习的积极性更高。

但是，在教学中叶存在着不足：第一由于时间的关系，某些题只能点到为止，如果能深入进去，学生的思维更开拓。二是仍有部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生表现不够。