《11-20各数的认识》教学设计
仪化二小 徐平
教学内容:苏教版《课程标准实验教科书 数学》一年级(上册)第82-83页。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.
3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点:
使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”，掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位“十”的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
瞧，学校的舞蹈比赛开始了！一共有多少人参加？我们一起来数一数。
老师准备给他们每人发一个苹果作为奖励，一共要发几个？
小朋友们，我们已经认识了10以内的数，今天我们继续来学习认数。（板书课题） 二、实践操作，探索新知
（一）认识10个一是1个十
1、请小朋友们拿出小棒，像老师这样一根一根的摆，一共摆10根，你会吗？动手试试看。
2、小朋友们，刚才你们一根一根的摆，一共摆了几个一根的？我们一起来数一数。（1个一，2个一，3个一。。。）也就是10个一。
我们通常把10根小棒捆成1捆，表示1个十。
请你像老师这样捆一捆。
捆好了吗？举起来。1捆就表示1个十。
那（ ）个一是1个十呢？
3、（课件依次出示散根的和整捆的）指着问：这是几根小棒？这边呢？这两边都表示10根小棒，你喜欢哪边的摆法呢？为什么？
4、现在你能很快的拿出10根小棒吗？举起来！你是怎么拿的？还要一根一根的数吗？
（二）认识11——20各数
1、摆12根小棒
（1）那你能摆出12根小棒吗？想想怎样摆能看得很清楚？让老师一眼就看出来是12根？小朋友们动手试试吧！
（2）交流摆法：你是怎样摆的？哪种方法看的更清楚啊？
《11-20各数的认识》教学设计
仪化二小 徐平
教学内容:苏教版《课程标准实验教科书 数学》一年级(上册)第82-83页。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.
3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点:
使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”，掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位“十”的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
瞧，学校的舞蹈比赛开始了！一共有多少人参加？我们一起来数一数。
老师准备给他们每人发一个苹果作为奖励，一共要发几个？
小朋友们，我们已经认识了10以内的数，今天我们继续来学习认数。（板书课题） 二、实践操作，探索新知
（一）认识10个一是1个十
1、请小朋友们拿出小棒，像老师这样一根一根的摆，一共摆10根，你会吗？动手试试看。
2、小朋友们，刚才你们一根一根的摆，一共摆了几个一根的？我们一起来数一数。（1个一，2个一，3个一。。。）也就是10个一。
我们通常把10根小棒捆成1捆，表示1个十。
请你像老师这样捆一捆。
捆好了吗？举起来。1捆就表示1个十。
那（ ）个一是1个十呢？
3、（课件依次出示散根的和整捆的）指着问：这是几根小棒？这边呢？这两边都表示10根小棒，你喜欢哪边的摆法呢？为什么？
4、现在你能很快的拿出10根小棒吗？举起来！你是怎么拿的？还要一根一根的数吗？
（二）认识11——20各数
1、摆12根小棒
（1）那你能摆出12根小棒吗？想想怎样摆能看得很清楚？让老师一眼就看出来是12根？小朋友们动手试试吧！
（2）交流摆法：你是怎样摆的？哪种方法看的更清楚啊？
1 第9单元 总复习
第1课时 20以内的数的认识和加减法
【教学目标】：
1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。
【重点难点】：
重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 【教学过程】： 一、拍手数数，复习数序
（板书课题：20以内的数的认识）
1. 0 → 20 2 → 16 20 → 0
2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？
二、复习基数与序数。
1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？
2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
2 三、复习数的组成及读写
1.口答：
5个一是（ ），写作（ ）。
2个十是（ ），写作（ ）。
14里面有（ ）个十和（ ）个一。
2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。
3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？
四、复习加减法
1.列式计算。
(1)
(2) 先算再订正，并着重说说为什么这么做。
2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？
3.算一算：
（1）同桌互相出题，对方算。
（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？
4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？
五、巩固练习
1.填空。
（1）1个十和3个一组成的数是（ ）。
3 （2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ ）。
（3）十四写作（ ），16读作（ ）。
（4）与15和17都相邻的数是（ ）。
认识20以内的数
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第78~79页。
教学目标
1. 让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序，学会用计数器表示这些数。
2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。
教学难点
初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十以及在计数器上表示数
教学过程
一、
1、出示生活中的图片，请学生说一说这些图片上的数字。（站牌 钟面 楼房 红绿灯 包装袋 ）
2、请学生给这些数字分类（两位数和一位数）
今天我们就来研究两位数。
3出示1捆小棒图，提问：你知道这些小棒有几根吗？
如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。]
二、 认识计数单位“十”
1、学生数10根小棒
谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）
展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）
把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）
谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）
