《光的行进》教案
- 格式：docx
- 大小：49.48 KB
- 文档页数：6
第 1 页 共 6 页 《光的行进》教案
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for
everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans,
contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry
appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to
learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
第 2 页 共 6 页 《光的行进》教案
《光的行进》教案（通用2篇）
《光的行进》教案 篇1
一、教学目标
过程与方法：
1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。
2、能够对光是怎样行进的提出假设。
3、能够制作小孔成像实验盒。
科学知识：
1、了解什么是光源以及光源的种类。
2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
3、初步了解“小孔成像”原理。
情感、态度与价值观：
1、体验科学探究的乐趣。
2、感受到光学世界的神奇与奥妙。
二、教学重点:通过实验了解光的直线传播。
三、教学难点:通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
四、教学准备:手电筒、三张带孔卡纸（两人一组）
五、教学过程
（一）导入新课
第 3 页 共 6 页 1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁？
2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
（二）认识光源及其分类
1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？
2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。
4、学生活动：把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
（三）初步认识光是沿直线传播的
1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题）
2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。（可让学生在黑板上板书）
（四）验证光是沿直线传播的
1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？
2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建议学生参考文中插图）
3、学生分组实验，汇报交流实验现象。
（五）初步认识小孔成像现象
1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有
第 4 页 共 6 页 趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文 18页的相关内容。
2、分析：为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。
（1）学生阅读资料，了解制作过程。
（2）师指出注意事项。
（3）学生分组活动，交流，评比。
（六）巩固总结
1、提问：今天科学课上，你们研究了什么？有什么收获？
2、教师总结。
（七）课后拓展
师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？请同学们回家设计实验进一步展开研究。
《光的行进》教案 篇2
教学内容：五年级《科学》上册第二单元第1课。
教学目标：
1.学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；
2.了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；
3.感受光学世界的神奇与奇妙。
教学准备：
第 5 页 共 6 页 教师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）制作小孔成像盒的材料
教学过程：
一、认识光源
1.同学们，让我们一起来朗诵一首优美的小诗，好吗？
小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。
2.问：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”
学生猜猜。
3.光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？
学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4.你知道在我们日常生活中有哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）
二、认识光的直线传播现象
1.从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？
2.学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3.这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？
师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？
4.出示材料，小组实验，填写实验记录。
第 6 页 共 6 页 5.交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？
（光在同一种物质中是沿直线行进的。）
三、研究“小孔成像”
1.讲述:在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读课文18页的内容。
提问：你有什么发现？
2.教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
3.指导学生做小孔成像实验。
（1）学生阅读资料，了解制作过程。
（2）师指出注意事项。
（3）学生分组活动，交流，评比。
4.讨论：为什么会出现这种现象？
指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律。
四、总结拓展
1.今天科学课上，我们研究了什么？你有什么收获？
2.实验中我们发现光在空气中是沿直线传播的，那光在水中是怎样传播的呢？请同学课后去探索！
五、布置作业
指导完成《科学习作》p
