物理(人教版必修2)练习第5章第5节向心加速度

1 向心加速度相关练习

一、单选题 1．如图所示为“感受向心力”的实验，细绳的一端拴着一个小球，手握细绳的另一端使小球在光滑水平桌面上做匀速圆周运动，通过细绳的拉力来感受向心力。下列说法正确的是（ ）

A．只增大小球运动的角速度，细绳的拉力不变

B．只增大小球运动的角速度，细绳的拉力减小

C．只更换一个质量较大的小球，细绳的拉力不变

D．只更换一个质量较大的小球，细绳的拉力增大

2．如图所示，A、B为自行车车轮辐条上的两点，人在骑自行车匀速前进时，A、B两点随轮一起转动，则关于它们，以下四个物理量中相同的是（ ）

A．向心力 B．向心加速度 C．角速度 D．线速度

3．自行车的大齿轮、小齿轮、后轮是相互关联的三个转动部分，如图所示。在自行车行驶过程中（ ）

A．大齿轮边缘点A比小齿轮边缘点B的线速度大

B．后轮边缘点C比小齿轮边缘点B的角速度大

C．后轮边缘点C与小齿轮边缘点B的向心加速度与它们的半径成正比

2 D．大齿轮边缘点A与小齿轮边缘点B的向心加速度与它们的半径成正比

4．如图所示的皮带传动装置，左边是主动轮、右边是一个轮轴，a、b、c分别为轮边缘上的三点，已知abcRRR，假设在传动过程中皮带不打滑，则下列说法正确的是（ ）

A．a点与b点的加速度大小相等 B．a点与b点的角速度大小相等

C．b点的角速度最小 D．c点的线速度最小

5．如图所示，A、B是两个摩擦传动轮（不打滑），两轮半径大小关系为3ABRR，则两轮边缘上的点（ ）

A．向心加速度之比:3:1ABaa B．角速度之比:3:1AB

第五章 第五节

基础夯实

一、选择题(1～3题为单选题，4、5题为多选题)

1．(鄂南、鄂州、黄石2013～2014学年高一下学期联考)关于匀速圆周运动的说法中正确的是( )

A．匀速圆周运动是匀速运动

B．匀速圆周运动是匀变速运动

C．匀速圆周运动是加速度不变的运动

D．匀速圆周运动是加速度不断改变的运动

答案：D

2．关于质点做匀速圆周运动，下列说法正确的是( )

A．由a＝v2r知a与r成反比 B．由a＝ω2r知a与r成正比

C．由ω＝vr知ω与r成反比 D．由ω＝2πn知ω与转速n成正比

答案：D

解析：由关系式y＝kx知，y与x成正比的前提条件是k是定值。只有当v一定时，才有a与r成反比；只有当ω一定时，才有a与r成正比。

3．如图所示，质量为m的木块从半径为R的半球形碗口下滑到碗的最低点的过程中，如果由于摩擦力的作用使木块的速率不变，那么(

)

A．加速度为零

B．加速度恒定

C．加速度大小不变，方向时刻改变，但不一定指向圆心

D．加速度大小不变，方向时刻指向圆心

答案：D

解析：由题意知，木块做匀速圆周运动，木块的加速度大小不变，方向时刻指向圆心，D正确，A、B、C错误。

4．在一棵大树将要被伐倒的时候，有经验的伐木工人就会双眼紧盯着树梢，根据树梢的运动情形就能判断大树正在朝着哪个方向倒下，从而避免被倒下的大树砸伤，从物理知识的角度来解释，以下说法正确的是( ) A．树木开始倒下时，树梢的角速度较大，易于判断

B．树木开始倒下时，树梢的线速度最大，易于判断

C．树木开始倒下时，树梢的向心加速度较大，易于判断

D．伐木工人的经验缺乏科学依据

答案：B

解析：树木开始倒下时，树各处的角速度一样大，故A错误；由v＝ωr可知，树梢的线速度最大，易判断树倒下的方向，B正确；由a＝ω2r知，树梢处的向心加速度最大，方向指向树根处，但无法用向心加速度确定倒下的方向，故C、D均错误。

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《向心加速度》说课稿

《向心加速度》说课稿1

一、说教材

《向心加速》选自人教版高中必修2第五章第5节，在教材安排上，是在学生对曲线运动、圆周运动有一定的认识后进一步的探究圆周运动的加速度，同时也为接下来学习向心力、万有引力打下知识基础。教材上对向心加速度的引入是从运动和力的关系进行讨论开始的，其基本思路是：圆周运动不是匀速直线运动，必然会受到一定的力，根据牛顿第二定律可知有力必然会有加速度，进而再根据加速度的定义给出向心加速度的两种表达式。这样的逻辑是符合学生认知的，便于学生接受。学好本节知识，既能深化对匀速圆周运动的认识，也能为后续的学习万有引力打下基础。

(过渡句)学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是授课的依据与出发点：

二、说学情

学生逻辑推理能力和抽象思维能力不是很强，不注重对知识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象，会给学生带来较大的理解困难。为了遵循学生的心智发展水平，在教学中我利用实例分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由牛顿第二定律引出加速度方向，而后引导学生探索向心加速度的大小的推导，这也是新教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，让学生体验学习过程。

(过渡句)根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

【知识与技能目标】知道匀速圆周运动具有指向圆周的向心加速度;理解向心加速度的推导，能利用向心加速度的`表达式进行简单的计算。 2 / 12

【过程与方法目标】通过对实例的讨论，认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析能力;通过对向心加速度关系式的推导，逻辑思维能力。

【情感态度价值观目标】通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，思维能力和分析问题能力，培养探究问题的品质和严谨求学的科学态度。

6.3

向心加速度

1.基础达标练

一、单选题（本大题共10小题）

1.

做匀速圆周运动的物体，一定不发生变化的物理量是( )

A.

速率 B.

速度 C.

合力 D.

加速度

【答案】A

【解析】解：做匀速圆周运动的物体，一定不发生变化的物理量是速率，速度、合力、加速

度的方向都时刻改变，故A正确，BCD错误；

故选：𝐴。

本题根据匀速圆周运动的物理量特征，结合选项，即可解答。

本题解题关键是掌握匀速圆周运动的物体，速度、合力、加速度的方向都时刻改变。

2.

关于向心加速度下列说法正确的是( )

A.

向心加速度是描述物体速度大小改变快慢的物理量

B.

向心加速度是描述物体速度方向改变快慢的物理量

C.

向心加速度是描述物体速度改变快慢的物理量

D.

向心加速度的方向始终指向圆心，所以其方向不随时间发生改变

【答案】B

【解析】向心加速度只改变速度的方向，不改变速度大小，向心加速度描述的是线速度方向

变化的快慢，因此明确向心加速度的物理意义即可正确解答本题．

解决本题的关键掌握向心加速度只改变速度的方向，不改变速度大小，向心加速度描述的是

线速度方向变化的快慢．属于基础题．

解答：

A、 、向心加速度时刻与速度方向垂直，不改变速度大小，只改变速度方向，所以向心加

速度是描述速度方向变化快慢的物理量，故A错误，B正确；

C、向心加速度时刻指向圆心，方向随时间发生改变，C错误；

D、由于B正确，故D错误；

3.

关于做匀速圆周运动的物体的向心加速度，下列说法正确的是( )

A.

向心加速度大小与轨道半径成正比 B.

向心加速度大小与轨道半径成反比

C.

向心加速度方向与向心力方向不一致 D.

向心加速度指向圆心

【答案】D

【解析】解： 、公式

可知，当线速度一定时，加速度的大小与轨道半径成反比；由

公式

可知，当角速度一定时，加速度的大小与轨道半径成正比。故AB没有控制变量；

故AB均错误；

C、由牛顿第二定律可知，向心加速度与向心力的方向一致；故C错误；