《一滴眼泪换一滴水》教学设计(苏教版高一必修四)

一滴眼泪如何换一滴水　

■浙江省温州中学温在权　

摘要：标题是文章的眼睛。本文试从小说风格、，ｊ、说内容、法语原文三个方面阐述高中语文苏教　版必修四所选课文《一滴眼泪换一滴水》标题翻译的不妥之处，以求更准确地理解原作者的写作本意。　关键词：标题眼泪换水　．　

陈敬容先生翻译的《巴黎圣母院》和其他译本　相比，文笔生动，形神兼备，是为精品。然而美玉也　

有微瑕．笔者认为《一滴眼泪换一滴水》（苏教版必　

修四所选课文）这个标题并不妥当。　

一、标题与小说风格不合　

众所周知，雨果是十九世纪积极浪漫主义文学　

的代表作家，贯穿他一生活动和创作的主导思想是　

人道主义——反对暴力、以爱制“恶”，《巴黎圣母　

院》即是他对于爱和善理解诠释的范本之一。不同　

于夏多布里安和施莱格尔兄弟沉湎于巾世纪的幽　

深和野性，也不同于华兹华斯沉溺于大自然的风　

光，雨果的浪漫主义更像是拜伦破坏性的激情，以　

一种惊心动魄的方式将滑稽丑怪与崇高紧紧地揉　

合在一起。（《浪漫之魂——让・雅克・卢梭赵林著　Ｐ２２１－２２９＞＞）又如罗素评价到“在法国．自王政复辟　

以后，直到维克托・雨果，浪漫主义观点大盛，同然　

那是一种弱化的浪漫主义观点了”（《西方哲学史・　

第十八章浪漫主义运动》）。所谓弱化．是说雨果的　

浪漫主义已经比较多地把他的小说情节建立在现　

实的背景中，但激情仍是其内核。　

在《一滴眼泪换一滴水》中，典型的中世纪城市　

布景——刑台、广场．以及人性被严重扭Ｉ艳的巴黎　

市民是故事发生的背景。在这个背景下，伽两莫多　的丑陋、愚蠢和无知成为人们贫乏生活的调料，突　

出的是爱斯梅扣达由外至内善良本真的美和人道　主义精神。本来在这场具有全民狂欢性质的刑罚　

中，爱斯梅拉达是可以缺席的，如果没有她的出现，　

伽西莫多受刑罚场景的展示就是现实主义的模本。　

然而爱斯梅拉达偏偏出现了，而且是在非常突兀的　情况下站出来，尽管“不耐烦地扁了扁小嘴”，但是　

已经足够把她“锐利而激烈”的人道主义立场自然　

1

高中语文《第二专题 一滴眼泪换一滴水》导学案

苏教版必修4

【学习目标】

1. 了解雨果及其浪漫主义创作风格；

2. 能围绕主要情节，结合场景描写，分析文中表达的人性美；

3. 能分析对比手法对表达的作用。

【教材助读】

1.分析人性的力量；

2.对比手法的运用。

预习反馈：

1.给下列加点字注音：

唆．使（ ）粗糙．（ ）镂．刻（ ）抽搐．（ ）蜷．缩（ ）

恫．吓（ ）憎．恨（ ）虫豸．（ ）缄．默（ ）菲．薄（ ）

2.成语积累：垂头丧气 惊慌失措 怙恶不悛 听之任之 逆来顺受 筋疲力尽

【课堂探究】

学生活动1

整体感知主要情节：

全书十一卷六十一章。节选的部分为原著的第六卷第四章。根据故事发展过程，全文可分为六个部分，试概括各部分梗概。

①第一部分(“这些观众„„”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”)：行刑前的格雷沃广场。

②第二部分(“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了”到“群众终于大笑起来，小孩子们和姑娘们笑得格外厉害”)：伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度。

③第三部分(“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“伽西莫多慢慢地睁开眼睛”)：伽西莫多接受笞刑。

④第四部分(“笞刑算是执行完了”到“向他投石子”)：围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒。

⑤第五部分(“伽西莫多虽然耳聋”到“甚至被人投石子”)：伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭。

⑥第六部分(“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到“好极了，好极了! ”)：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝。

学生活动2

合作探究

1. 根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？（可适当联系雨果的其他作品）

研讨思路：雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵” （雨果）。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。应该按照出场人物分类论述，不可一概而论。

《一滴眼泪换一滴水》标题内在意蕴探微

关于《一滴眼泪换一滴水》这一课的标题历来争议较多，褒贬不一。文章通过象征意义和创作原则两个层面探究这一标题的内在意蕴，挖掘隐藏在文本背后的文化象征和人道精神，从而进一步深入文本的内里。

标签：标题；探究；象征

《一滴眼泪换一滴水》选自高中语文苏教版“美与丑的看台”板块。此板块的设计意图是引导学生以问题探讨的方式来赏析对比手法的艺术表现力，进而理解并体会“人性中美与丑对立存在，人性美才是人类的希望”这一主题。课文节选自法国著名小说家雨果的《巴黎圣母院》。该作品结构宏大，情感表达的广度和人性剖析的深度，令人叹为观止。课文主要内容如下，伽西莫多在广场遭受笞刑并受到围观者无尽的侮辱咒骂，他最敬重的克洛德神甫置之不理，而曾被他伤害过的艾丝美拉达却送水给他喝，在此情境下，伽西莫多流出了人生中的第一滴眼泪。

备课时，笔者发现这篇课文的标题存有解读空间，是理解课文的切入点。据此，笔者结合自身的思考并查阅相关资料，形成见解，以备课堂上与学生交流。纵观此文各种译本的译题有四种：李玉民《一滴眼泪报一滴水》、陈筱卿《为一滴水而流出一滴眼泪》、管震湖《一滴水，一滴泪》、陈敬容《一滴眼泪换一滴水》。课文选用的是陈敬容版本。关于此译题争议较多，我认为此标题有其深意。根据象征意义和创作原则两个层面，笔者从标题上一一探究其内含的意蕴。

一、“一滴眼泪”

众所周知，眼泪是内心情感外化的载体，包含自责、悔恨、感激、自觉之义。伽西莫多的“一滴眼泪”含着什么情感呢？

伽西莫多是吉卜赛人的弃儿，生来畸形：独眼、驼背、跛足。他被巴黎圣母院的副主教克洛德收养，成年后当敲钟人。长年敲钟致使他的耳朵变聋。他生活在简单的世界中，远离人情世故，没有正确的是非观念。所以，他听从养父指使去劫持善良的少女艾丝美拉达；被人捆绑到刑场，任人摆布；遭受酷刑，毫不反抗；对群众的侮辱、打骂，“既不羞愧也不脸红”；对养父忘恩负义地离开，也只是略表失望。可谓是一个无“心”的人——依附于克洛德而存在的机械式的生命，没有自我意识。

苏教版必修四《一滴眼泪换　

一滴水》一文节选自雨果的《巴黎　

圣母院》，内容讲述伽西莫多因参　

与劫持爱斯梅拉达而被示众鞭　

笞，受到众人的百般辱骂和取笑，　

而在他干渴难耐、求助无望的时　

候，爱斯梅拉达上去给他水喝。结　

尾部分是这样写的：　

那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而　

又那么娇弱的姑娘，竞会那样好　心肠地跑去救助一个如此可怜丑　

恶的家伙，那情景无论如何是很　动人的，而这件事又发生在一个　

刑台上，那就更为动人了。　观众也都被感动了。大家拍　

着手喊道：“好极了，好极了！”　预习时，学生对这个结尾提　

出异议，认为“感动”一词不合理，　

从事实看，观众的行为应该是“起　

哄”。我马上意识到这是很好的切　

人点，可以作为教学的主问题。这　

个问题以前我没有注意到，自然　

也没有很好地思考。到底是“感　

动”还是“起哄”？可以探究。　

于是我把学生分成几组来探　

究这一问题。第一组从文中观众　的一贯表现，即人物的情绪发展　

的逻辑角度去探究。第二组从文　教材研讨ｌ　２０１０・１０　

◎浙江／毛志高　

是“感动”还是“起哄”　

——对《一滴眼泪换一滴水》结尾观众表情的探究　

中作者对观众态度的角度去探　

究。第三组从原著的整体角度去　探究。第四组从不同年代不同人　

翻译的版本角度去探究。经过大　家反复讨论，大部分认为“起哄”　

更合理，少部分认可“感动”。　

否定“感动”，主张是“起哄”　

的理由如下：　

理由一：“感动”这一反应违　

背了人物情绪发展的逻辑。　

从课文看，人物情绪不可能　

出现这样戏剧性的变化。文中作　

者用了大量篇幅描写观众对伽西　

莫多的态度，所有人对他的态度　都是极端恶毒的，都竭尽谩骂侮　

辱之能事。其中六次写了观众恶　意的哄笑。第一，被捆绑着的伽西　

莫多出场的时候，“场内爆发了一　阵笑声和喊声”。第二，他被绑在　

圆形底座上时，“群众看见了伽西　莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长　

着许多硬皮和汗毛的肩膀，便爆　

发出一阵哄笑”。第三，当施刑人　

宣布开始的时候，“群众大笑起