五年级英语下册五六单元教案集体备课教案

PEP小学英语五年级下册第六单元集体备课五下Unit Six A Field Trip教材分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。

主要内容围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…?等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。

在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。

教学目标：1．能力目标：（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。

（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。

（3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。

2．认知目标：（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能够听、说、读、写四会句型：Are you eating lunch? No, we aren’t.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is.Is she counting insects? No, she isn’t.(2)通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu 的发音。

人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案（教学设计）一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。

主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词性物主代词的基础上，继续学习名词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。

A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）重点句型和发音学习，分为三个课时进行教学活动。

B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分两个课时。

我把B部分的阅读写作，收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。

人教版小学英语五年级下册unit 5第5-6单元教案第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说：What are they doing？They are...并能在情景中运用。

二、教学重点、难点1、重点是句型What are they doing？They are..…的教学2、难点是在实际情景中正确运用所学对话三、课前准备录音机和录音带，A、B部分Let's learn的单词词卡和BLet's talk的挂图，若干的头饰四、教学步骤1、热身（1）同第三课时1（2）播放歌曲Animals，Animals Are Everywhere，学生听录音表演。

2、预习（1）出示本单元的单词卡片，用What do you see？What is/are the...doing？进行抢答。

（2）拼读单词比赛。

3、新课呈现Let's try指导学生听录音做练习。

Let's talk（1）教师依次向学生出示B部分的let's learn部分的词卡，问What arethey doing？学生抢答（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。

（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。

（4）看该部分的图画，不看句子，说话。

（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。

Pair work（1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话（2）按照课本上的说明进行活动。

第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型What are they doing？They are swimming。

They are climbing trees.2、能够听、说、认读句子Here come two tigers.Can tigers really swim？Yes，they can.They're good climbers.3、能够完成Let's check部分的练习。

译林版五年级下册英语教案U5～U6 Revision 教师信息教师姓名：XXX任课班级：五年级（X）教学内容：U5～U6 Revision教学目标•复习U5～U6单元所学的知识点和语言结构，巩固已有的语言能力。

•提高学生的英语阅读、听力和口语表达能力，能够流利、自然地运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。

•培养学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的自主性和主动性。

教学重点•复习U5～U6单元所学的重点词汇、语法和句型。

•学习表达和分享自己的看法和观点。

教学难点•成功运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。

•提高学生听、说、读、写的英语综合能力。

教学过程Step 1 复习U5～U6单元的重点知识1.复习U5单元的重点词汇、语法和句型•总结U5单元中已经学过的重点词汇和短语，并用它们造句。

•引导学生使用被动语态描述事件，并与他们分享一些真实的例子，帮助他们理解并掌握这一语法结构。

2.复习U6单元的重点词汇、语法和句型•总结U6单元中的重点词汇和短语，并用它们造句。

•让学生用正确的情态动词形式描述他们的意愿和建议，并与他们分享一些真实的生活场景，帮助他们掌握这一语法结构。

Step 2 提高听力能力•用各种生活场景中的对话和课文中的录音材料提高学生的听力能力，并帮助他们养成较好的听力习惯和有效的听力策略。

•练习对话的听懂和转述，鼓励学生不断地用所学的语言知识和技能去实践，并反复强化听、说、读、写的技能。

Step 3 提高口语表达能力•练习对话的说出并能够自然、流利地运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。

•鼓励学生自己动手编造对话的场景，积极参与互动交流，在实践中不断提高自己的表达能力。

Step 4 提高阅读能力•让学生阅读课本中的短文和练习册中的文章，提高学生的阅读能力和理解能力。

•引导学生理解并分析所读材料的主旨、结构和用语，培养他们的语言运用能力和思维能力。

Step 5 小结与拓展•总结本节课的重点和难点，并与学生分享一些有效的学习和提高英语能力的练习方法。