家长的六个境界

郑委：《父母做对了孩子才优秀》(一)

郑委：《父母做对了孩子才优秀》

前言：智慧家长六步走

家长的共同感受：“我父母从小到大都不管我，但我现在很不错。我这么努力管我的孩子，他怎么还这么多问题，怎么这么不听话？现在做父母真难啊！”

从三个已知条件得出一个结论：三个已知条件：一、你父母不管你，你很不错；二、作为父母的你，每天管孩子，孩子还总是出问题；三、管一定比不管好。通过对三个已知条件的分析，具备基本逻辑的人都能得出唯一的结论：管的方法是错的！”

正如卢梭所言：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”时代不同了，当代中国家长想让孩子优秀的前提是自己应该成为“智慧家长”，而“智慧家长”的前提是“学习”。

老农民的智慧和知识分子的尴尬：

很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至培养出问题孩子，为什么？老农民没知识但是有智慧，城里人有知识但没智慧。 （知识不等于智慧。）

智慧的老农民三句话就培养出了好孩子： 第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”不包办，把责任还给孩子，让孩子拥有了责任心。

第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。”讲德行，告诉孩子做人的标准。

第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。”无私的爱，无尽的爱！

看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的：

第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈来办！”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩子。

第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！”基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。

第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别来找我！”有条件的爱，根本不是真爱。

只要拥有智慧，每一位家长都能把孩子培养成才，而智慧与知识和学历并不相关！

“智慧家长六步走”：改变观念、建立概念、学习原则、掌握方法、使用工具(行知合一)、养成习惯。

父母课堂做父母的六种境界,你做到了第几层

看一看，你是哪种境域的父母？

1、第一境域家长舍得给小孩花钱，以为钱确实是全部爱的表达。

这一层次的家长全然不明白教育，或者说全然没有把教育小孩当成自己的责任，如此长大的小孩专门难感受到父母的爱，长大后到底会如何样全凭运气，若能是遇见贵人，点拨他，提醒他，或能成才，若是遇不到，专门可能就长歪了。

2、第二境域家长舍得给小孩花时刻，陪在小孩的周围，见证小孩的成长。

这一层次的家长开始尝试教育小孩，他们陪伴小孩成长，试图给小孩正确的指引。但什么才是正确的教育的方式呢？要明白，错误的教育方式比无作为更加可怕。

3、第三境域家长开始摸索教育的目标问题——我怎么说想要一个什么样的小孩？一旦目标能够清晰地确定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风、盲目地对小孩进行培养。

这一层次的家长开始摸索自己的教育目的，有意识的朝着一个方向教育培养自己的小孩。然而，不积跬步，无以至千里，再宏伟的目标都需要一点一滴的积存和努力，没有良好的系统的教育方式，闭门造车专门容易适得其反。

4、第四境域家长为了教育小孩去学习，他们不再停留在“没有方法”或者“管不了”，而是关注小孩的问题症状及其缘故，积极进行干预和矫正。

这一层次的家长开始从各种渠道学习教育小孩的方法，采纳有效的方法，来解决小孩成长过程中的问题。然而，当问题显现的时候再去解决，往往就差不多迟了一步，有没有好的方法能够让小孩从小养成好适应，防微杜渐，防止坏适应的产生呢？

5、第五境域家长为了教育小孩而提升和完善自己，因为他们明白，“你是谁”比要求小孩“成为谁”更重要，一切家庭教育，事实上差不多上言传身教的结果。

“言传身教”是我们所知的教育小孩最有效的方法，父母的一言一行都会对小孩产生阻碍，小孩天生的仿照能力会让他仿照靠近的人的言行，父母的言传身教也 会给小孩的教育营造一个合适的环境。简单的说，你期望小孩阅读，你就阅读给小孩看，你期望小孩礼貌，你就礼貌给小孩看，你期望小孩勤奋，你就勤奋给小孩 看。

家长有6种境界

家长有6种境界，您修到第几层？

第一层境界：家长舍得给孩子花钱，以为钱就是全部爱的表达。

第二层境界：家长舍得给孩子花时间，陪在孩子的身边，见证孩子的成长。

第三境界：家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子？一旦目标能够清晰地确定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风、盲目地对孩子进行培养。

第四境界：家长为了教育孩子去学习，他们不再停留在“没有办法”或者“管不了”，而是关注孩子的问题症状及其原因，积极进行干预和矫正。

第五境界：家长为了教育孩子而提升和完善自己，因为他们明白，“你是谁”比要求孩子“成为谁”更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果。

最高境界：父母真正认识到每个人都是独一无二的，发现“我是谁”比“成为谁”更重要，父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的他自己。

当父母发现“我是谁”，时，他自己也找到了自我成长之路。是孩子给了我们家长认识自己的空间；挣扎、困难和挑战都是丰富生活不可或缺的，幸福之路并无捷径。但我们对于他人的困难（尤其是对孩子）通常第一个反应就是去帮助他们。当我们有能力帮助他们的时候，应任凭他们自己去突破挑战。这听起来似乎不合常理，但我们必须抑制那种自然反应，让孩子们保有挣扎的权利。当家长不剥夺孩子自由呼吸的空间时，那么我们和孩子一起学习、改变、长大！

父母和孩子一起成长是家庭教育的终极目标！预防教育比矫正教育更重要！

第７期　２Ｏｌ３年７月　青春岁月・学术版　Ｙｏｕｔｈｆｕｌ　Ｙｅａｒｓ・Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｖｅｒｓｉｏｎ　Ｎｏ．７　Ｊｕｌｙ．２０１３　・教１｜ｒ探析・　懂得放手　——家长成长的最高境界　吕淑仪　（广东省珠海市第七中学　５１９０００）　【摘要】我们要学习做一个有智慧的家长，就要懂得放手。家　长懂得放手，是家长成长和成功的标志，所以如何放手是行动的　关键。孩子的独立、自信、自强是行动的目标和结果。我们一起分　享成长过程当中的乐趣吧！　【关键词】独立；自信；自强　引　言　很多家长都很想培养一个独立、自信、自强的孩子，但著名歌　唱家李双江的儿子“李天一”事件恰恰给我们父母上了一节很宝　贵的课。懂得放手不等于放任，“放手”必须是有底线和标准，放　手的前提是一切已在父母的规划中，有方法、有步骤地实施。　正　文　很多家长在小孩小时候都会遇到这种情况：孩子自己吃饭又　慢又脏．到底是让他自己吃还是我们喂？这个问题的答案不管是　教育专家还是老师的答案都非常一致的——让她自己吃。在锻　炼孩子的独立、自信、自强的时候不能着眼于当前结果，而要更多　的耐心和宽容。十年树木，百年树人，育人是一辈子的事，是关系　到国家命运的大事。　一、放手不等于放任　父母对孩子的放任表现为：对孩子的行为和学习不感兴趣，　也不关心．很少管孩子。在这种家庭环境下成长起来的孩子往往　对事情没有责任心．行为放纵．一些不良的个性与态度会影响学　业。行为越轨的大多数儿童都跟这类父母有关。放手的前提必须　是你本人了解孩子要做什么事情、事情是否安全和事后孩子必定　得到有效的教育锻炼。比如小孩闹着看电视，作为家长要把电视　有害的内容过滤，不是电视里所有的节目都适合小孩看。　二、放手不等于渎职　现代家庭教育中一个很大的问题是．父母可以为孩子付出生　命，却不肯为孩子付出时间和心思。“小时候交给保姆或父母，上　学交给老师，长大交给社会”这类型的父母存在角色问题，他们或　性格内向或缺乏权威意识或责任感或社交能力差。在农村当中　出现“留守儿童”，在城市当中就出现“寄养儿童”都是把孩子让老　人或者亲戚或者保姆帮着带。“工作忙”等任何原因，都不应该成　为家长不用心的理由。我们努力工作原本是为了创造更美好的　将来，最后却在儿童教育上出了问题，这样干的事业的意义又何　在呢？把养育孩子的责任推出去，这种教养方式对儿童和社会的　损害不会立即呈现，但这不良的成长过程都会在孩子的生命中留　下痕迹，同时会给整个家庭带来麻烦，所以如果我们不虔诚地当　父母这个工作，就好像犯了渎职罪。　三、放手不等于就手旁观　当孩子遇到困难或挫折或害怕时，解决的问题是需要他自己，　但强大的勇气和支持是来自父母的鼓励。因此，我们不能过分强调　孩子独立锻炼，而把作为家长是孩子情感的归宿和爱的港湾作用　忘记。孩子向从没有经历过的事情挑战的时候，通常情况下是不会　顺利的．不过．理解这种痛苦也是一种必须的考验。孩子用反思总　结再尝试，找出失败的原因，但当失败的次数过多或者由于认知水　平的限制的时候，我们作为家长要做出适当的提示和鼓励，才能培　养坚持不懈的毅力。　四、懂得放手的方法　１．独立从劳动做起　大多数的孩子独立性差．不仅体现在学习上．而且体现在其他　方面。因此只有培养了生活上的独立性．才可以解决学习上的独立　性。所以从最简单最基本的身边做起，通过劳动可以让孩子脱离父　母的庇护。比如：自己吃饭，自己洗杯　自己叠被，做家务等，这样可　以便于帮助孩子在学龄前养成良好的习惯。心理学研究认为：习惯　是人们长期重复地进行某项活动而逐渐养成的一种经常的、不需要　监督的行为或倾向，是一种由量变到质变的过程，没有一定的积累，　就不可能有质的变化。家长可能会感觉到孩子自己独立做事会比较　慢，可以采取一项措施，就是开展独立自主评比。母亲和女儿站在同　一条起跑线上，每个月设计一个评比栏。内容从简单到复杂，最初给　孩子设立以下项目：洗脸、刷牙、洗澡、叠衣服等等，过了一段时间再　增加新的内容。这样反复进行，一个一个良好的习惯就形成。所以说　陶行知先生提倡的“解放孩子的小手”至今仍有现实意义。　２．自信从冒险开始　作为家长很想按照自己的意愿“帮”孩子安排一切，希望孩子　能按照自己的规划发展，也不会让孩子怎样碰壁，怕他出危险而　禁止孩子玩一些具有冒险的体能活动。如果想孩子有自信，家长　可以学会鼓励孩子适度冒险。Ｎ－＋的孩子多半是家长保护过度，　而不敢尝试。如果孩子想干一些冒险的事，家长不要总是说：“那　个可怕，危险。”只要在我们能力控制范围内的，应该教会孩子在　冒险中学会保护自己。具备自理能力、冒险精神和自信心的孩子　什么事情都会自己做，什么事情都难不了他。　３．自强从挫折开始　每个人的成长必定会遇上不少的困难和挫折，不管做什么事　情，失败是正常的，失败仅仅是一个过程，只要在失败中查找原　因，那孩子一定会成功。家长的万般照顾，不让孩子经历一点挫折　与失败，不仅不利于孩子培养勇敢挑战的能力和勇气，还可能使　孩子不能承受一点失败，一次挫折就可能使孩子失去信心。伟大　的发明家爱迪生都是经过上千次失败才获得成功的。　结语　父母是孩子的第一位老师，孩子的品格和性格培养都是幼儿　阶段开始的，家庭教育是潜移默化，耳濡目染的，对每一个人的影　响都是一辈子的，而且影响民族发展的兴衰和社会和谐。培养孩　子要说的话实在太多了，教育的最高境界是——有心无痕，懂得　放手。培养孩子不仅仅是一项系统工程，是对家庭负责，对民族发　展负责，对社会负责。　・３Ｏ・