赴西安学习心得体会

第 1 页 共 2 页 西安研学感悟600字

【实用版】

目录

1.西安的历史与文化背景

2.西安的研学资源与价值

3.西安研学的实践体验与感悟

4.西安研学对个人成长的意义

正文

西安，一座拥有悠久历史和丰富文化的古都，是我国重要的历史文化名城之一。在这里，你可以感受到中华文明的厚重和深远，也可以了解到中华民族的发展与变迁。近年来，研学旅行已经成为了越来越多人喜爱的一种学习方式，而西安则是一个极具研学价值的地方。

西安的研学资源非常丰富，有着世界著名的兵马俑、大雁塔、小雁塔等文物古迹，这些地方都是我们了解古代历史文化的重要场所。此外，西安还有许多博物馆、科技馆等现代化的研学场所，可以让我们在感受古代文明的同时，也能够了解到现代科技的进步。

参加西安的研学活动，是一种非常特别的体验。我们可以亲手制作兵马俑，体验古代工匠的技艺和智慧；也可以在大雁塔下诵读古诗词，感受古人的文学气息。这种实践性的学习方式，不仅让我们更加深入地了解到了西安的历史文化，也让我们在游玩中学习，在学习中游玩，极大地提高了学习的兴趣和效率。

对于我个人来说，参加西安的研学活动，不仅让我更加深入地了解到了西安的历史文化，也让我明白了学习的重要性。在实践中学习，让我感受到了知识的力量，也让我更加热爱学习。我相信，这次的研学活动，对于我来说，是一次非常宝贵的学习经历，也是我成长过程中的一次重要历程。 第 2 页 共 2 页 总的来说，西安的研学活动，是一种非常有价值的学习方式。

赴西安学习心得

陈红艳

2017年11月27日，我一行三人远赴古城西安参加培训，本次培训内容是：“国培计划（2017）”—陕西省乡村教师工作坊高级研修。培训共四天，听了两位专家的讲座，一位研修工作人员对网络研修平台操作介绍，还有几位工作坊主持人的经验分享。仅仅四天也就只是听听专家的讲座，而且大多都是关于怎样国培，怎样培训其他人以后的国培。

在11月28日，朱立祥教授在讲座中对教学中学生应该具备的核心素养进行了详细解读，对如何进行课堂教学设计进行了讲解。在11月29日，袁奋光教授在讲座中对当今政策的解读，新时期国培计划的政策导向与工作坊研修的实施建议进行了解读。11月30日，小学语文工作坊的知名主持人邓丽华老师进行了一个讲座，主要是培养新一届的工作坊的坊主的培训，后来她又示范了一节说课，听了她的说课之后，我才正真明白了到底怎么说课，到底怎样才算一节成功的、完整的说课。

通过本次培训，我感悟到在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，还要不断学习，更上一层楼。

赴延安学习心得体会

6月27日—6月29日，我与我校的其他6名数学老师来到了延安大学，参加“延安市小学数学精品课展示及著名专家报告会”。有幸观摩了名师们的教学,聆听专家们的讲座，对于我来说，无疑都是一种艺术的享受。听后感触颇多，现将专家的一些理念和自己的一些想法与同行共享，希望大家都能有所收获。

正式活动从6月28日上午8时开始，地点在延安大学大礼堂，上午听的是北京市优秀教师，市政协委员，特级教师吴正宪的两节精品课和一个学术报告。下午听的是北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，北京市特级教师刘德武的两节课和一个学术报告，这是两个很有特点的老师，上的数学课也很有特色。6月29日上午连续听了来自宜川城关小学的薛长琼、延师附小的姜华、宝塔区实验小学的李倩雪的三节精品课和她们的说课，三节课课虽然有一定的缺陷，但也很精彩。

这些课的共同的特点是1、课前交流，沟通感情2、情境创设，寓教于乐3、学生活动，体现了主体性4、紧密联系生活实际的数学学习，使同学们兴趣盎然。5、表扬较多且很恰当。比如吴正宪老师的《旋转与平移》，上课伊始，随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。

录像一停，吴老师开始了与学生的交流。

“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”

生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。”

生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。”

吴老师紧接着问：“其他的呢？”

生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。”

“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。”

赴杭州学习心得体会

蓝 学 华

五月的杭州暖风熏人，美丽的西子湖畔游人如织，然而，我们这一群来自江西上犹一小的教师却无暇顾及，却被另一道亮丽的风景深深地吸引了，那就是“千课万人”观摩课的名师风采！

四天的学习，感受颇多，重点谈谈以下几点：

一、 教师要有深厚的语文功底，要能吃透教材，方可驾驭教材。如薛发根老师上的《真理诞生于一百个问号之后》，揭示课题以后紧接着就提问：为什么说是“一百个问题之后”？把学生自然引入第二自然段的学习。学完第二自然段后让学生阅读全文，同时思考：文中讲了哪几件事？读完后启发学生从第六自然段找到概括性的语句，并由学生板书，紧接着再问：这三件事有什么相同之处？为什么这三件事的起因和结果写得详细，而经过却一笔带过？然后重点研读第七、八自然段，让学生探索得出真理的“不难”与“不易”。从这些设计中我深刻地感悟到，如果老师没有吃透教材，很难把握得这么准，讲得这么精！引领学生理解得这么深！又如刘发建老师教学《美女蛇》一课，引发学生思考讨论：听了故事你有什么感受？有没有思考？把学生引入深层思考。这都源于教师对教材的理解把握和深层挖掘。

二、 课堂教学应始终坚持以学生为主体，让学生去探索发现。如薛发根老师教学《真理诞生于一百个问号之后》一文时，让学生去发现文中在三件事有什么相同之处，为什么一般的叙事文章“经过”写得详细，而本文中的三件事“经过”却写得简略，原因和结果却写得详细？第七、八自然段分别说明了什么？学生经过阅读思考，探索发现得出了结论。因为学生是在教师的引导下通过其自身的探索获取知识，那种获取知识后的成功的喜悦溢于言表。窦桂梅老师教学的《我的爸爸叫焦尼》也是让学生通过探索发现本文“简单的表达，丰富的感动”的特点。观摩了这些名师的这些课堂后，感觉到自己以前上课讲得过多了，应该引导学生自己去探索发现，应把学习的时间和空间还给学生。

三、 阅读教学要以读为本。听名师的课我发现他们都很注重读。读是理解课文和培养阅读能力的需要；读能培养学生的语感；读是识记的需要；读也是培养认真阅读习惯的需要。于永正老师说：读要注意三点。一是要有目的性，带着问题读；二是教给读书方法；三是做到正确、流利、有有感情地朗读。要让学生读得好，老师也要加强自身朗读基本功的训练。