人教版数学三年级上册《口算乘法》多位数乘一位数

《多位数乘一位数口算乘法》教学设计

一、核心素养目标

1.运算能力

让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，提高计算的准确性和速度。

2.推理能力

通过对不同口算方法的分析和比较，培养学生的逻辑推理能力。

3.应用意识

引导学生将口算乘法应用到实际生活中，增强学生的应用意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

掌握多位数乘一位数的口算方法。

理解口算算理。

2.教学难点

能正确地进行多位数乘一位数的口算，并能解释口算过程。

三、教学设想

以生动有趣的情境引入，激发学生的学习兴趣。通过自主探究、合作交流等方式，引导学生探索多位数乘一位数的口算方法。利用直观教具和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解算理。

四、教学方法

1.情境教学法

创设与生活实际相关的情境，如购物、旅游等，让学生在情境中感受多位数乘一位数口算乘法的应用。

2.自主探究法

让学生在教师的引导下，自主探索多位数乘一位数的口算方法。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，交流口算方法，共同解决问题。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.实物教具（如小棒、计数器等）。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.提问：“同学们，假如你去超市买文具，一支钢笔8元，你想买3支钢笔，一共需要多少钱呢？”引出多位数乘一位数的口算问题。 （二）探究新知（20分钟）

1.整十、整百数乘一位数的口算

以“20×3”为例，引导学生思考如何计算。

方法一：20可以看成2个十，2个十乘3等于6个十，即60。

方法二：先算2×3=6，再在末尾添一个0，得到60。

同理，对于“200×3”，可以看成2个百乘3等于6个百，即600；也可以先算2×3=6，再在末尾添两个0，得到600。

总结整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数看成几个十、几个百，再与一位数相乘；或者先不看末尾的0，算出结果后再在末尾添相应个数的0。

2.两位数乘一位数（不进位）的口算

多位数乘一位数1.口算乘法教学设计

章节名称 多位数乘一位数1.口算乘法 学

时 1学时

教学目标 1、能正确口算整十数（整百数）、两位数乘一位数。

2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点 掌握整十数（整百数）、两位数乘一位数的口算算理。

教学难点 掌握整十数（整百数）、两位数乘一位数的口算算理。

学情分析

本节课是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展也是《表内乘法》的拓展，又是将来进一步学习二、三位数乘两位数乘法的重要基础。

学生课前准备工作

学生提前预习课本56、57页内容，初步尝试口算，并完成预习评价单上相关问题和资料收集。

教学策略

利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十数（整百数）、两位数乘一位数的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

教学环节 学习任务设计与教师活动 期望学生行为 设计意图

导入新课

呈现目标

课前三分钟计算结束后，齐读本课学习目标。

明确本节课的学习任务和要掌握的知识内容。 让学生知道本节课要掌握的知识内容。

预习评价组间展评 巡视帮助潜能生，引导学生进行讨论，帮助能力较弱的小组。 回顾预习教材主要内容，学科长组织组员根据预习单内容进行小组讨论，得出统一答案，并纠错。 小组团队学习，互相帮助，优秀生带动中等生，教师多多注意潜能生。

合作探究展示交流 出示主题图，之后引导学生根据问题讨论，探究计算方法，期间要纠正学生表达，培养其数学语言的严谨性。

能根据生活中的实际情景，联系自身经验，根据问题进行实际计算、讲解、答疑。学会了本节课的知识后，能灵活运用，提高计算能力。

将课堂交给学生，让学生展现自我，教师只在关键时刻负责点播引导，充分体现学生学习的主动性。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗

教学目标：

1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，预伏铺垫

1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=

2、口答练习

1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 二、创设情境，复习表现乘法

1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？

（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。人数信息：3人）

2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？

3、指名列式计算。（口答）

师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？

根据学生反馈，贴图呈现问题：

问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？

问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？

问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？

问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式

2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？ (引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）

四、教学目标

（1）使学生学会一位数乘多位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。

（2）培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。

五、教学重难点

教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。

教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。

六、教学策略

教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。

七、课前准备

教材第79页的主题图、练习题。

八、教学过程：

（一）、复习旧知：

1．口算：

2．笔算。请三位同学板演，其他同学动笔练习。

（设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。）

（二）、教师谈话：

前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。

（三）、指导探索、学习新知：

1．出示例4

2．学生看图读题：

运动场的看台分为8个区,每个区有634个座位.运动场最多可以坐多少人?

3．探索算法。怎样可以知道运动场最多可以坐多少人？由学生来回答。

老师板书：634×8= 4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流。

学生试做，教师巡视。

（设计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。）

5．汇报自学情况：

学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。而昨天的题不是连续进位。

师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方。