学必求其心得，业必贵于专精
《城市内部空间结构》教学设计
北京宣武外国语实验学校 张 辉
一、教学内容分析
《城市内部空间结构》是人教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点.同时本节内容又是重要的基础性部分,为人文地理的学习做好铺垫。
二、本节教材的地位和作用
本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识.考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此,作为基础知识,也为了温故知新,本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。
三、学生情况分析
学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。
四、教学目标
1．理解城市空间结构的概念
2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位
3．理解城市空间结构形成的原因 学必求其心得，业必贵于专精
五、教学重点、难点
教学重点：
1．城市的几个重要功能区(商业区、住宅区和工业区)的特征和区位；
2．形成城市空间结构的原因
教学难点：形成城市空间结构的经济原因
六、教学准备
比较分析法、图示法、讲述法、列表对比
七、教学过程
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
导入 给出大脑功能区分布图，以此启发学生理解功能区的概念，说明功能区的分布不是随意的而是有规律的,从而让学生理解空间结构的概念即功能区有规律的组合. 读大脑功能区分布图,理解功能区及空间结构的概念 为教学目标1打下基础 学必求其心得，业必贵于专精
1 一、 名词解释
城市设计是以城市物质形体和空间环境设计为形式，以城市社会生活场所设计为内容，以提高人的生活质量、城市的环境质量、景观艺术水平为目标，以城市文化特色展示为特征的规划设计过程。
田园城市是英国城市规划师霍华德(E.Howard)于1898年针对英国快速城市化所出现的交通拥堵、环境恶化以及农民大量涌入大城市的城市病所设计的以宽阔的农田林地环抱美丽的人居环境，把积极的城市生活的一切优点同乡村的美丽和一切福利结合在一起的生态城市模式。
中心地下相交。
树形结构：对于任两个属于同一组合的集合而言，当且仅当要么一个集合完全包含另一个，要么二者完全不相干时，这样的集合的组合就叫树形结构。
图底关系理论：在城市环境中，把成为对象的建筑称为“图”，把被模糊的事物称之为“底”。像这种把建筑部分涂黑，把虚空间部分留白，形成的图称为图底关系。 场所是指在一定空间内与人的行为相关联的地方，是一种包含空间、时间、活动、交往、社会与文化意义等多种内容的具体空间，是城市中各种行为或生活过程实现的物质载体，是人们生活与生存的特定空间。
城市空间形态是在特定的社会发展阶段中，人类各种活动（包括经济、社会、文化活动）与自然要素相互作用的综合结果 另解：城市空间结构的外在表现，是城市各种功能活动在地域上的呈现，其显著的表现就是城市活动所占据的土地图形 城市色彩是指城市或某个城市片断的基调色彩，主要由建筑群的色彩混合而成.
城市开放空间指在城市中向公众开放的开敞性共享空间，即非建筑实体所占用的公共外部空间及室内化的城市公共空间
简答题
城市的本质是什么？
答：城市的本质是：人类将物质、能量、信息与自然环境融为一体并赋予某种精神的聚集节点，是人类社会的延伸，是人类社会在发展过程的某些阶段中的重要组成部分，也是人类社会生活和社会组织赖以生存的载体
城市的基本特征是什么？
答：①城市是人创造的，人是城市的灵魂，是城市的组成部分，而且是活生生的，有机的组成部分②城市是社会的延伸，是科学技术与人类历史文化、人与自然相结合的产物③城市是“类人体”，有其自身的生成——发展——衰亡规律，但这个规律又不同程度地受人类社会发展的制约④城市有自己的“波粒二重性”，即既是物质、科学技术的堆砌物，又是精神、人类文化的组成部分⑤城市中的物质与精神、科学技术与人文文化、城市本体与自然环境、创造者（人类）与被创造者（城市）等诸多方面，具有多种互补性，是一个互相嵌套的整体
自然条件对城市及交通线路的影响
（教学设计）
一、教学目标
【知识与技能】
1、通过分析各种景观图和分布图，学生能够分析说明地形、气候、水、矿产对聚落分布的影响。
2、通过分析各种景观图和分布图，学生能够分析说明自然条件对交通线路分布的影响。
3、结合实例，学生能分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
【过程与方法】
1、通过阅读“中国主要铁路分布”和“中国地形和地势”图，体验从地图中发现问题、总结规律的认识过程。
2、尝试运用城市等高线地形图和气候分析、解决城市区位与城市内部结构和布局的问题。
3、运用比较法学习不同地形类型对交通线密度的影响。
【情感态度与价值观】
通过所学的地形图知识和分布图分析地形对城市分布和发展的影响，养成理论联系实际的学习习惯，感悟地理科学的价值。
二、教学重难点
【重点】
举例说明地形对聚落及交通线路分布的影响。
【难点】
1、分析概括地形如何影响聚落及交通线路分布。
2、重大交通工程建设中的区位条件分析。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：启发式讲授法、案例式教学法、对比法、展示交流法
五、本主题应解决的问题：
1、地形对城市的分布和发展有什么影响？
2、河流对交通发展起什么作用？
3、地形对交通有哪些影响？
4、河流能作为一种自然景观，是否还能提供另一种方式呢？比如作为交通方式。
5、气候对城市分布有什么影响？起主要作用的有气候中的哪两个因素？
6、矿业城市的规模取决于什么？
7、交通线密度与地形类型有什么关系？
8、交通线密度对城市发展有何影响？ 六、学生还可能提出的问题：
1、聚落是什么？什么因素会影响聚落分布？
2、为什么热带地区的城市多分布于高原上？
3、为什么世界上的大城市带主要分布在中低纬度？
4、怎么知道河流的凸岸和凹岸？
5、城市被河流分割成组团状是怎样的？
6、为什么山地、丘陵地区交通线网密度较小，而平原地区线网密度大？
01 文明肇始：城市的产生
城市设计原理课程介绍的是城市设计的基本原理，从字面上理解，就是城市+设计，城市是
客观存在的外部对象，是设计的主体，而设计呢，就是我们开展社会实践的具体内容，是干预的工具，显然，只有在充分认识主体的基础上才可能开展恰当的干预，也就是说认知城市是我们开展设计的基本前提。
今天，城市已经成为地球上绝大多数人的聚居地，全世界平均城市化水平在2008年达到了百分之五十，中国的城市化水平在2011年末终于也达到了这一代表着城市发展重要节点的百分之五十，这意味着整个世界和中国正在全面进入城市时代，而目前绝大多数发达国家的城市化水平大部分在百分之七十以上。
我们可以看到，当下的城市具备了相当完备甚至复杂的空间形象，不同国家和地区的城市更是大不一样。认识这样一个复杂的对象，该从什么地方着手呢？显然，今天的城市不可能成为我们认识的着眼点，纷繁复杂的城市表象只会让我们不知所措，无从下手。
回到起点，回到城市最开始的时候，将所有的外加因素都归零，或许能够让我们更加清晰的把握城市的价值和内涵。
首先，我们要认识到，被称为第二自然的城市并不只是简单的客观存在，城市如同人和自然生物一样，是具有出生、成长、疾病、衰败、乃至于死亡等生命特征的有机体。认识城市就是要认识城市的内在机理、成长历程和发展规律。
如果让大家用最简单的一句话来描述城市，你会怎样描述呢？
我们可以有上百种的描述方式，但城市最重要的一点——我们要理解，他是人类生活的聚落。
作为与乡村共同存在的，人类最主要的两种聚落形式，他们是我们人类所有活动的发生地和承载地，更是人类文明的发展节点和重要标志。
我们可以简单回顾一下人类的发展史，了解乡村与城市的发生过程和他们在文明进程中所扮演的角色。
自人类诞生以来，人们就在不断的探索和寻找适应自身需求的生存场所，地球上差异化的自然地理和气候条件与人类社会的生产力发展水平、技术条件、价值观念等共同影响着城市聚落的营建方式和空间形态，伴随历史发展进程，每个区域逐渐形成了相对稳定的城市空间形态，又成为影响空间和文明发展的基础。
