《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录(片段)
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录（片段）
师：今天我们一起来学习──精彩极了和糟糕透了.
出示词语：兴奋、誊写、皱眉、谨慎、歧途、出版、腼腆.
师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？
生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴迪的爱.
生：我了解了题目为什么要打引号，是父母评价的话.
生：通过预习我知道这篇课文的叙述顺序.
师：说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的？
生：时间顺序.
师：通过预习课文，你有什么感受.
生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她.
生：爸爸妈妈虽然对他评价完全不同，但都是对巴迪的爱.
师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，为什么.让我们细细地读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说.（生自读两分钟.）
师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱.
生：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋的嚷着我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪.
生：十六自然段最后两句：一个作家，我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱，如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他可能就会泄气.
师：说得很好，其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说.
生：他需要鼓励.我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作.
生：看第十五自然段第三句话：母亲，因为有母亲的鼓励，他才一直在写作.
师：哎哟，这首诗糟糕透了，父亲为什么说这句话呢？
生：父亲不想让他太骄傲.从这句话能看出父亲很爱巴迪.
师：想一想怎样描述了人物的？
生：语言、动作、神态.
师：用课文的句子说一说
师：几年的时间过去了，体会到他的爸爸非常严厉，是为了他能有所进步.
出示：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本.我体会到我当初是多么幸运.
师：巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程.我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩.找出课文中相关的句子读一读.
师：读到这真正明白了，这两个评价都有一个共同的出发点──爱.
师：冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获.（生自读课文.）
生：我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批评我都是父母对我的爱.
师：说得很好，不仅理解了，还能联系实际.还有呢？
生：这篇文章语言生动.
生：使我积累了好词佳句.
师：我们平时要注意积累，加以运用.老师这里还有一篇关于爱的文章.
出示并阅读：《父爱，在拐弯处》（略）
师：读后你有什么体会？
生：我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡，只是他不善于表达罢了，但他心里非常爱孩子.
师：说得非常好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处？
生：这里详细描写了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟很大的爱.
师：这两篇文章有哪些地方值得我们借鉴？回想你感受到的爱，如果让你写爱的话题，会写什么，怎么写呢？
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？
2．语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“
”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：
