小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)

海港区小学英语学科课堂教学评价标准

学校 执教人 执教年级 课题

评价项目 评价内容 分值 得分

学生

学习

活动

60分

学习情感 能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂教学活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。 10

学习

策略 在学习中集中注意力；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流。 10

学习能力 学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。 10

学习习惯 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 10

学习

效果 完成教学任务，达到预期教学目标，大多数学生的语言知识和语言技能得到不同程度的提高。 20

教师

教学

活动

40分 教学

理念 体现新课程标准的基本精神，注重综合语言运用能力的培养；面向全体学生，关注学生的不同特点和个性差异。 5

教学

目标 教学目标符合课程标准的要求，根据教学内容和学生实际情况，设置明确具体的语言知识和语言技能等目标。目标明确、具体、有层次性；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异性。 10

教学

内容 教学内容安排合理，难易适度，可操作性强；重、难点准确；能够创造性地使用教材。 10

教学

过程 为学生创设语言学习的情境，恰当地使用教学媒体和手段；教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快；适当地运用评价策略。实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；课堂结构严谨、有序，衔接自然。 10

教师

素质 教态自然、大方、亲切；能用英语组织课堂教学，语言准确、清晰、流畅，富有启发性和激励性；板书设计科学合理；教学基本功扎实，具有较5

小学英语优质课评分标准

授课人 年级 课题 评课人

项目 评 价 指 标 得分

教师

素质

（15） 1、教态亲切自然，有感染力。

2、尽量使用目的语，恰当使用母语组织教学，语言准确流畅、得体，语音语调标准自然。

3、教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂调控能力强。

教学

目标

（15） 1、目标明确，符合课堂教学要求和学生实际。

2、重视双基培养，重视语言运用能力和创新意识的培养。

3、善于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习策略。

教学

设计

（15） 1、创造性地使用、处理教材，合理使用教学资源。

2、课堂容量和教学难度适中。

3、板书设计合理，恰当运用各种教学手段。

教学

过程

（30）

1、教学方法灵活、得当、有效。活动具有可参与性、广泛性和有效性。

2、课堂结构严谨，过渡自然，讲练结合，注重实效。

3、发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，教与学比例合理。

4、师生交流自然顺畅，体现平等、民主、和谐的学习气氛，教师善于处理偶发事件。

教学

效果

（20）

1、完成既定教学任务，达到预期教学目标。

2、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，积极参与，双边活动适度、合理。

3、各层次的学生均学有所得，教学实效高。

教学

反思

（5） 对自己的课堂教学能够做出正确的评价，并对课堂教学中出现的问题有理性的思考，并能分析原因。

评语 总得分

XXXX小学英语优质课评分标准

执教教师：课题： 上课时间：

评价主体 评价

指标 评价要点 指标分数 得分

学

生

学

习

活

动

学生

学习

状态 1、师生关系：民主、和谐。

2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与。

3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。

4、小组建设：凝聚力强、分工明确，讨论积极有序，学会聆听。 4

6

6

8

学生

思维

状态 1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。

2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。

3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。

4、能意识到语言交际中存在的文化差异。 5

5

5

5

学生达成状态 1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。

2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。 5

5

教

师

教

学

行

为

教学

目标 1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。

2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标 。 3

3

教材

处理 1、教材处理得当，创造性地使用教材。

2、注意知识的拓展及课程资源的开发。

3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。 2

2

2

教学

过程

1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。

2、展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。

3、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动。

4、清楚显示学生对语篇（包括篇中新语言知识）学习的过程。

3

3

3

3

教学

基本功 1、课堂教学组织、调控能力强。

2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。

3、用英语流畅得体地组织教学，恰当使用汉语组织教学。

4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。 2

2

2

2

教学

效果 1、达到预期的教学目标。

2、学生思维活跃，信息交流畅通。

1 小学英语课堂教学评价标准

年级：______ 科目：_____________ 课题： ____________________

评价

项目 赋分 评价指标及权重 得分

教师素质 10 1.教师能用英语组织教学，且语言规范、得体，语流适中。 3

2.教态亲切自然，善于与学生建立感情。 2

3.善于驾驭课堂，即活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。 5

教学目标 15 1.能根据课程标准要求和学生实际情况，把握本课教学目标。 8

2.对本课的语言知识和语言技能目标能做到明确、具体。并注意对已有知识的滚动复习。 6

3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力，培养跨文化交际能力。 6

教学设计 10 1.处理教材有整体性并创造性的使用教材。教学重点突出、难点化易。充分开发并有效利用教学资源。 3

2.教学步骤严谨有序，符合学生认知规律。能够在控制容量和难度的前提下展示课堂活动的精彩设计。 5

3.教案编写规范、具体，实用性强。教具、材料便于操作。 2

课堂沟通 10 1.建立平等、宽松、民主的师生关系。 2

2.能够鼓励和引导学生积极大胆参与各项课堂活动，走下讲台，适时给予指导。 4

3.积极促成全体学生的有效交流和默契配合。 4

课堂互动 10 1.充分发挥教师指导，学生主体的作用，教师能有效指导学生活动。 5

2.正确调控教师和学生的话语比例（约为3︰7） 3

3.师生互动模式多样，体现语言的实践性和操作性，培养学生合作精神。能够谋求独特创意。 2

教学过程 15 1.教学过程中每一教学环节都与教学目标统一。活动设计紧扣本环节教学目标，形式活泼，层次合理，组织有序。 5

2.能显示学生对新语言项目的学习过程以及教师的引导。 5

3.教学思路清晰，各环节过渡自然无痕。 3

4.根据学生表现及课堂实况合理安排及时调整教学时间。 2

教具使用 10 1.能够创造性的使用板书、挂图及其他常规媒体形式，并能表现独创性。 4