中国的水资源教案
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《中国的水资源》
谢 谢 指 导！
中国的水资源
姓名： 梁彦星
单位： 安阳市第六中学
《中国的水资源》
谢 谢 指 导！
《中国的水资源》
把握整体---说教材
本节是湘教版八年级上册第三章第三节。教材重点突出了水资源分布及解决措施。与第二章气候、地形、河流等知识密切相关，可为学生树立初步可持续发展的观念奠定坚实基础。
紧扣课标---说目标
一、知识与技能目标
1、掌握我国水资源的时空分布特点，了解其形成原因。
2、能运用实例，说出我国解决水资源分布不均所采取的措施。
二、过程与方法目标
将学生分组，开展多种形式的活动，并结合图片、阅读材料等教学资源，使学生获取有关中国水资源的知识。
三、情感态度与价值观目标
使学生树立珍惜、合理利用的资源观，培养学生保护水资源的意识。
有的放矢---说重、难点
一、重点
1、我国水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、使学生树立正确的水资源保护、利用意识。
《中国的水资源》
谢 谢 指 导！ 二、难点
我国水资源的时间分布不均匀。
因材施教---说教法、学法
一、教法设计
为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标，本节课采用以下几种教法：
1、分组导学法
2、合作探究法
3、创设情境法
二、学法指导
陶行知先生：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”本节课致力于调动学生的积极性，使学生在主动学习的状态下，采取读图观察法、分组讨论法、综合分析法，角色扮演法来进行有效地学习。
优化设计---说过程
新课导入：
活动：“倒数八秒”（引导学生在倒数的过程中，在脑子里想一想，八秒的时间会发生什么事情？）
展示《每八秒钟有一名儿童因喝不到饮用水而死亡》的新闻材料。
使学生在心灵的震撼中思考：
地球上七分海洋，三分陆地，被称为：“水的星球”为什么我们人类会没水喝呢？
专题一：“识水”
指导学生读《可供人类直接利用的淡水资源示意图》、《全球水资源数量示意图》。使学生明白：可供人类直接利用的淡水资源是非常有限的，这些水主要《中国的水资源》
谢 谢 指 导！ 来自河湖水和浅层地下水。
设计意图：培养学生的读图观察能力。
（转折）那么我国的水资源情况又是怎样的呢？
专题二：“调水”
指导学生读《中国年降水量分布图》、《中国水资源供需状况图》、《中国跨流域调水线路图》、教材66页-67页内容。
（合作探究）
以小组为单位对下列内容进行探究：
1、教材P67页活动题第一题。
2、我国水资源在地区分布上有什么特点？原因是什么？对我国造成什么影响？
3、请你用数据说明为什么北方用水紧张？
4、请你“对症下药”，解决一下我国水资源地区分布出现的问题。
小组合作结束后，各小组推选代表展示本小组的合作成果。教师给予鼓励和肯定。
设计意图：培养学生读图分析能力和合作交流能力。
我国的水资源在时间分配上有什么特点呢？
专题三：“蓄水”
引导学生回忆我国降水的时间分布特点。
指导学生读《长江武汉段流量变化图》、《黄河花园口段流量变化图》、《中国主要水电站分布图》，
（合作探究）
以小组为单位对下列内容进行探究：
1、水资源在时间分配上有什么特点 ？原因是什么？ 对我国有什么影响 ？ 《中国的水资源》
谢 谢 指 导！ 2、我们可以采取哪些措施来解决我国水资源时间分配的问题？
3、教材P70活动题。
小组合作结束后，各小组推选代表展示本小组的合作成果。教师给予鼓励和肯定。
设计意图：培养学生综合分析能力和语言表达能力。
专题四：“惜水”
指导学生读材料《重庆守着两江也缺水》，使学生明白跨流域调水和修建水库并不能从根上解决我国的水资源缺乏问题。
（分组讨论）：我们日常生活中能为节约、保护水资源做点什么呢？
人多力量大，我们不但要自己节约、保护水资源，还应该带动更多的人来节约、保护水资源。
（课后活动）：“争当节水、护水宣传员”
请你为保护、节约水资源设计一幅漫画或宣传标语。 设计完成后，在校园内进行展示。
设计意图：培养学生动手能力、引导学生树立节水、护水观念。
简明直观---说板书
活动：“我来做板书”
各小组总结设计板书，小组代表展示本小组设计。教师给予鼓励和修改指导。
设计意图：检测所学知识，培养学生的总结概况能力。
反思：
以上教学设计在实际教学过程中效果良好，充分调动了学生学习的主动性，课堂气氛较为活跃，大部分同学能够准确掌握预期的知识与技能。 《中国的水资源》
谢 谢 指 导！ 不足之处：在学生分组时应当注意将不同学习程度的学生进行合理搭配，以达到更好的教学效果。
