1 《我是什么》（第二课时）
1.巩固14个字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。激发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。
1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。
2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。激发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。
第二课时
一、复习导入
1．课件出示词语。
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说水的变化形式。
二、合作探究
学生小组合作学习。
2 课件出示问题：
1. “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍， “我”还会变成什么？
2. 课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、语言训练
1.句型仿写
课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2.体会动词
课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3. 课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。
4.朗读指导
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。
《风娃娃》（第二课时）
1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
1.感受风娃娃乐于助人的美好品质。
2.通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
一.复习巩固，导入新课
1.同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，它也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？风娃娃。
2.（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！根据四幅图说一说课文的内容。板书课题。今天我们继续来学习第24课《风娃娃》
二.复习旧知
1.师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。
2.师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度看你们能不能也能认识。
（课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。
三.小组合作，分块研读，感悟明理
1.师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事？那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）
3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）
师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。）
1 《难忘的泼水节》（第二课时）
1.复习17个生字，掌握多音字“盛、铺”的读音，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有地感情朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。
3、能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
一.复习巩固，导入新课
1.难忘 泼水节 一年一度 龙船 花炮 穿衣 方向 命令
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：难）
2.回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在过什么节日？人们的心情是怎样的？
3.导入：这节课我们一起穿越时空走进1961年的泼水节。
二.朗读感悟，启发想象
（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。（师：泼水节是什么时候举行?）
注意ABAB式的词语积累。
（二）出示第2-6自然段，根据要求齐读课文。
1.1961年的泼水节傣族人民为什么特别高兴？用 标出来。
2.傣族人民怎样欢迎周总理一起过泼水节？用[ ]标出来。
3.周总理是怎样与民同乐的？把一些动词标出来。
2 （三）出示7、8自然段
想一想1961年的泼水节是怎样的一个泼水节？
三.总结拓展，感悟升华
1.为什么说1961年的泼水节是幸福的、令人难忘的？
2.用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
四.拓展延伸
《大禹治水》（第二课时）
1.复习“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，能够正确认读。并做好摘录笔记。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。
一.复习巩固，导入新课
1.上节课，我们学习了《大禹治水》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。
出示本课词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为
教训 被子 恢复
A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。
B.这些词语，你都能理解吗？
2.这节课就让我们穿越时空隧道，走进课文，走近大禹，在读书中去感受。
二.研读课文，理解内容
1.看插图，想一想，图中的人物在干什么？他为什么这么干？结果怎样？
2.大禹为什么要治水？治理的是什么样的水？（读第一段）
3.这凶猛的洪水如老虎张开血盆大口般，要把老百姓全都吞到肚子里，难道就没有来治理的吗？从哪一段可以看出来?（课文第二自然段）
（1）点名读。
（2）读了这一段你知道了什么？
A.鲧（大禹的父亲）领导人们用筑坝挡水的方法治理洪水。
B.九年过去了洪水仍然没有消退，大禹继续治水。说明治水不是一件容易的事情。
4.禹就这样，一心扑在治水上，风里来雨里去。一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就提了其中的一件。（自由朗读第三自然段，要求读熟）。
是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人
5.大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？用的是什么方法？（默读第四自然段，在文中用横线划结果，用波浪线划方法。）
