思想品德 换位思考教案

课题 第九课 心有他人天地宽

第二框 换位思考 与人为善

设计理念 本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。

本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。

教材分析 《换位思考 与人为善》是人教版教材八年级思想品德上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第二框的内容。本节课是《海纳百川 有容乃大》的继续和延伸，也为下节课《平等尊重你我他》的开展奠定了理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。

学情分析 1.学生自身特点分析：初二年级的学生由于在品德、性格、世界观等方面还没有完全形成，个性比较张扬，在人际交往中常常以自我为中心，不会顾及他人的感受。因此，这不利于学生、老师之间的和谐相处；没有了稳定的人际关系，当然也不利于学生学业成绩的提高。

2.学生认知水平分析：通过前面三个单元的学习，学生在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维。但是，由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。

教

学

目

标

及重难点 （1）知识和技能目标：能够领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解“己所不欲，勿施于人”的含义和实质，在生活、学习中能思考与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。

（2）过程和方法目标：在学习生活中，能够学会换位思考、与人为善，做到“己所不欲，勿施于人”

（3）情感态度和价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。我将从两个方面把握重点：一是结合学生身边的例子，加以分析和肯定；二是分析案例，让同学们认识到换位思考的重要性。

教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人。

教

学

策教学方法 基于对本框题的教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，我主要采用了以下教学方法：

1.教法: 略 ⑴引导式教学法;；⑵讨论式教学法；⑶创设情境式教学法

2.学法指导

⑴自主探究法 ；⑵活动讨论法;；⑶模拟情景法

教学手段 多媒体教学和传统教学相结合

教学准备 课前调查学生交友情况，分组

教学过程 1.【导入新课】

情景活动一：我班一度流行起“外号”

小朱的烦恼：我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为这是昵称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”、“猪脚爪”……。有一次，上完体育课，刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑……嗨，一言难尽！

请同学讨论：

1.给同学起外号会有什么不好的影响？

2.我们班有存在这种现象吗？我们心里是什么滋味？

设计意图：通过对“取外号”的讨论，引出第一部分，学生可以深刻地理解“已所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事情就不要强加在别人身上。

教师总结：己所不欲勿施于人，自己不愿意做的事情不能强加在别人身上，即便是自己愿意做的事情也不能强加在别人的身上，我们要尊重他人的意愿。（含义）

2.【讲授新课】

活动二：七嘴八舌——将学生分为三大组对小朱的三篇日记进行讨论，然后请小组代表发言，说出讨论的结果。

故事一：我和皮皮是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，皮皮考了62分，他急忙问我考了多少分，我没有告诉他。可是在课间的时候，皮皮却偷偷看了我的试卷，嘲笑我说：“原来只考了59分啊，不及格。”这时，小乔过来了，她对皮皮说：“我考了95分，你和她差不多，才及格有什么好骄傲的啊！”

请同学讨论：如果你是皮皮，你会怎么想？怎么做？

设计意图：为了让学生明白，不要光顾着笑话别人，应该学会理解他人的心情。

故事二

我有一个好朋友，但是……（不开心）。原来故事是这样的——小乔是小朱的好朋友，住校以后，两个人形影不离，我呢，总会尽我所能地去帮助她。可是，小乔却对我漠不关心，包括对待其他同学。慢慢地，同学都渐渐疏远了她。所以，我想同学们帮帮我，告诉我应该怎么对小乔说呢？

设计意图：让学生明白对别人冷漠，只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，多关心别人。

故事三

我的同桌皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。

同学讨论：

如果你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？

设计意图：让学生学会尊重别人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充满快乐。尊重是金。

教师总结：我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么样的方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待，如果我们不愿意，我们就不能这样对待他人。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎么对待自己，也就应该以同样的方式对待他人。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

活动三：观看视频

请同学们观看情景剧《理解》，小堪和小亘本是无话不谈的好朋友，通过共同的努力，考上了梦寐以求的中学。但是……最后，因为多了一点理解，多了一点宽容，两个人终于重归于好。

1.请学生思考：通过视频，我们知道了人与人之间的交往需要什么？

设计意图：引导学生明确在与人交往中应学会换位思考、与人为善，做到设身处地为他人着想，想他人之所想，理解至上，学会宽容他人。(理解→体谅→宽恕）

2.师生进一步讨论：是不是所有的事情都是可以谅解的？如果不是，那么，请同学举例？

设计意图：让学生明白理解也是有原则的，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

活动四：火眼金睛，善于发现同学的美

找找同学的长处和优点（先按课本设计填空，然后交流讨论，教师点评）

教师总结：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看别人时，就会获得尊重、理解、信任、感激和友善。我们对周围的事物应该多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。

活动五：赠送“礼物”

名言名句：

1.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

— 雨果

2.在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。

—（英）罗素

3.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

—林则徐

活动六：播放歌曲《爱的奉献》 请学生谈谈对这几句名言和歌曲的理解以及感受。

结束语：通过本课的学习，我们学习了解了与人交往应有的一些态度与方式，在交往的过程中，我们要尊重他人的意愿，己所不欲勿施于人，要将心比心，理解至上，善待他人。世界上从来就不缺少美的事物，我们要用欣赏的眼光来发现生活的美，多以欣赏的眼光观看待在我们身边的人。

板书设计 已所不欲 勿施于人

⑴ 含义（愿意 ︱不愿意）

⑵实质

⑶怎么做

理解至上 善待他人

⑴交往中需要相互理解

⑵理解是有原则的

⑶学会理解欣赏他人

布置作业 课后认真学习歌曲《爱的奉献》，下节课邀请几位同学上台演唱。

教学反思 本课教学，严格按照“组织教学→导入新课→讲授新课→应用发展→布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充分发挥，以学生为主体，教师只是学习的组织者和指导者。因此，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一。但课程教学到现实达成还有一定的距离，理解他人教育并不是一节课可以完成的，教师还应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化理解教育。