《换位思考》教案

课题 学会沟通交流 上课日期

教 学

目 标 1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。

2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。

3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。

教 学重 点 正确对待不同看法。

教 学难 点 真诚坦率地与人沟通 。

教 学

准 备 PPT

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

一、导入新课

激趣导入——撕纸游戏

1.每人一张同样大小的纸。

2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。

3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。

预设：各种各样的图案。

4.为什么同学们撕纸的结果不一样？

小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。

5.揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通 交流》。

二、讲授新课

【正确对待不同看法】

（一）分析讨论：拔河事件

（二）课本案例

1.阅读P11“活动园”内容。

2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。

3.小组合作，案例讨论

4.讨论问题

（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？

（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？

（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？

（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？

5.小组代表汇报

6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。

（一）换位思考

1.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？

2.当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？ 生自由回答。

3.阅读课本P12“换位三部曲”

第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。

4.运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么？

5.运用“换位三部曲”分析P12案例。

（二）尊重他人

（PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。有一次，班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。

真心原谅他人

【教学目标】

1、让学生认识到和他人发生矛盾是正常的，如果想要解决矛盾，就需要宽容大度，真心原谅他人。

2、让学生认识到想做到宽容大度就必须能够换位思考。

3、通过参与活动，让学生学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。

【教学重点】

学生了解因为人和人是不同的，对于同一件事会有不同的观点，所以发生矛盾是正常的，如果想要缓解或者解决矛盾冲突，就需要宽容大度。

【教学难点】

学生学会换位思考。

【核心素养】

认识到想做到宽容大度就必须能够换位思考。

【教学准备】

为每个小组准备一张“人气王”的奖状。

【教学过程】

一、心情话吧

1、阅读体验。学生阅读小芬和小红的故事。

2、回答问题：为什么小芬和小红会吵架？为什么两个人又会和好？

3、分享交流。学生分享自己和别人发生矛盾的故事，可以谈谈当时的感受，也可以谈谈矛盾发展的结果。

4、总结归纳。教师总结：在生活中，我们和别人发生矛盾是很正常的事，可能是因为心情不好，也可能因为观点不同，但是办理也有很多同学人缘很好，特别受人欢迎。接下来我们来评选一下班里的“人气王”。

二、人气王

1、全班评选出每个小组的“人气王”，并由每个小组的代表介绍“人气王”的特点。

2、分享交流。学生总结最受欢迎同学的特点，得出结论：宽容大度的人最受欢迎。

3、总结归纳。教师总结：我们在评选“人气王”的活动中发现，宽容大度的同学最受大家欢迎，而大家都不喜欢和小心眼的同学交往,所以我们在生活中要宽容大度、多替别人着想。接下来我们来看看怎样做到宽容大度。

三、心海导航

1、活动：学生阅读《周总理的故事》，回答问题1和问题2。

2、分享交流。学生交流听完故事的感受，教师总结：这位大人物站在理发师的立场，设身处地地为理发师着想，这种方法就叫做换位思考。

四、演一演

1、学生分组表演菲菲和小雅的故事，预设两种结果（结果1：菲菲和小雅绝交；结果2：菲菲和小雅和好），让故事继续发展下去。

换位思考

一、班会背景

换位思考，就是放到对方的位置，站在对方的角度来考虑问题。换一个角度看问题,往往能够带来新鲜的感觉,带来另一种分析结果,甚至改变自己的思维和判断,让自己的工作、生活充满活力。如今，社会上有许多人总是牢骚满腹，有一点不顺心，就会“发作”，要么对别人造成伤害，要么使自己陷入困境中，无法自拔，这样的人如果多了会使社会环境变得阴暗。对高中生进行换位思考的教育，帮助其建立一个健康乐观的心态，既能有利于建立良好的人际关系，又能增强解决实际问题的能力，有利于个人的发展和社会的和谐。当前，我们级部正在推行“规范周”评比活动，对一些违纪行为个别同学不但不承认错误，反而站在老师的对立面，责怪老师的检查与督促。

二、班会目的

让同学们了解矛盾存在的普遍性，知道换位思考的重要性，帮助他们从实际出发去感受父母、老师的辛苦，从而能彼此沟通、互相理解。

三、班会形式

1.小游戏、小小辩论会、情景剧表演、朗诵、讨论、自由发言等

2.本次班会中，班主任为主导，学生参与为主体，在每个环节后，有同学或班主任进行点评，并给出温馨提示。

四、班会准备

1、教师准备

（1）制作班会总体流程

（2）搜寻“换位思考”的典型故事

（3）制作热身游戏中的成语卡片

（4）制作ppt幻灯片

（5）视频变形记主题曲《如果我们换一换》

2、学生准备

两名学生准备情景剧《自习风波》

两名学生准备情景剧《课间风波》一反一正

六名学生准备“班级小小辩论会” 一名学生准备演讲

五、班会过程

（一） 班会基本情况

1、 时间：高二上学期

2、 地点：教室

3、 主持人：班主任

4、 参与者：班级全体成员

（二）班会程序

1、 热身游戏：成语传递

2、 小小辩论会“是住校生打扫卫生区还是走读生打扫卫生区？”

3、 引出本次班会主题，并表演情景剧《自习风波》、《课间风波》

4、 将《课间风波》进行情景重现，给出温馨提示

5、 讲故事关于换位思考的故事三例，给出温馨提示。

《心理班团课》人际调试篇

1 第九课时 横看成岭侧成峰 ——换个角度看问题 高中团体心理辅导课教案 【辅导目标】 1.认识情绪和认知之间的关系，能够理解认知改变，情绪也会随之改变。 2.了解艾理斯的ABC理论的内涵。 3.学会换个角度去看问题，从而消除自己的不良情绪。 【辅导准备】 1.将全班同学随机分成9小组。 2.《打击魔鬼》活动纸片9份。 【辅导过程】 一、感受情境 先请同学们认真、仔细地听一首歌《阳光总在风雨后》。 刚才同学们静静地听了一首歌，歌曲的名字是什么？（阳光总在风雨后），同学们有没有注意到，这里有两个名词——阳光、风雨，从某种意义上说是相对的。如果把手掌的这面比作是阳光，另一面比作是风雨。我们从正面看去是阳光，从侧面看去是风雨，为什么会这样呢？ （角度不一样） 二、体会角度 请同学仔细看下面的图片，你发现了什么？幻灯演示： 图片一 图片二 《心理班团课》人际调试篇

2 （先展示图片一、再展示图片二、然后旋转图片一到图片二） 学生看图片一的反应：是青蛙、蛤蟆……（情绪反应一般） 学生看图片二的反应：是马、马头、马面……（情绪反应一般） 学生看旋转的图片的反应：会动的青蛙、马、哎？啊？……（情绪反应比较强烈，学生充满强烈的疑问，气氛比较活跃。） 图片三 图片四 从上面的图片中，你得到了什么启示？ A：同一个事物，从不同的角度看，可以得到不同的结论。 B：告诉我们，生活中遇到的一些问题，从正面看去可能是一个很大的困难，但从侧面看去，这个困难其实是我们迈向成功的垫脚石。 C：比如我们做错了题目，有时可能是一件好事情，我们能从中发现自己的弱点。 三、认识角度 情境：鞋厂市场部有两个职员看到岛上居民没有穿鞋子的习惯，男女老少一律打赤脚。一个人认为：此岛上的人都不穿鞋子，所以根本没有市场前景。结果表现出失望的情绪。另一个认为：此岛上居民都没鞋子穿，这里大有市场。结果表现出高兴的情绪。 （与学生一起分析例子中两人面对同一情境时有不同反应的原因） 《心理班团课》人际调试篇