开辟新航路

教学设计

普兰店市第九中学 金红

学情分析

本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

教学目标

1、知识与能力

新航路开辟的背景；新航路开辟的过程，新航路开辟的影响，学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；初步了解材料解析题的解题方法。

2、过程与方法：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。

3、情感态度与价值观：

①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；

②通过对新航路开辟过程的分析，使学生了解欧洲航海家的航海历程和探险精神，发展学生坚毅、积极进取的性格。

③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，激发学生热爱独立、自由、反抗压迫的情感。

教学重点与难点

1、重点：新航路开辟的原因和影响。

2、难点：如何恰当评价新航路开辟

教学的过程

导入新课

运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”的有关知识，导入本课。

问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件？

【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。

【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。 【播放视频资料】从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

简述新航路开辟的过程及意义

新航路的开辟过程及其意义是一个具有重大历史意义的事件。在人类的发展过程中，新航路的开辟不仅仅是为了满足贸易的需求，更是推动全球化和文明交流的重要一步。

新航路的开辟过程可以追溯到大约五百年前的欧洲大航海时代。当时，葡萄牙和西班牙成为了最早开始探索新航路的国家。他们为了寻找新的海上贸易道路，避开中东地区的垄断，开始勇敢地向未知的海域进发。随着科技的进步和导航技术的发展，他们终于找到了一条通往印度和东亚的新航路，即绕过非洲南端的好望角进入印度洋。

新航路的开辟给欧洲带来了巨大的财富与影响力。在新航路的带动下，欧洲国家的贸易量急剧增加，从而推动了经济的发展。与此同时，新航路也极大地促进了不同文明之间的交流与融合。欧洲带去了新的技术、思想和文化，而东方的财富和商品也开始涌入欧洲。这种文明的交流和融合不仅丰富了欧洲的文化，也对其他地区的发展产生了深远影响。

开辟新航路也对地理学和科学技术的发展起到了重要的推动作用。为了在海洋上航行，探险家们不得不深入研究天文学、地理学、地图制作等领域的知识，并进行实地考察和实践。这推动了地理学和科学技术的进步，为后续的探索和发现奠定了基础。

此外，新航路的开辟也带来了不可忽视的政治影响。在新航路的竞争中，欧洲的国家之间展开了殖民扩张的竞赛，争夺海外殖民地和资源。这种竞争最终推动了欧洲列强的崛起和世界格局的改变。

总体而言，新航路的开辟是人类历史上一个具有重大意义的事件。它推动了全球化和文明之间的交流与融合，促进了经济和科技的发展，并对地理学、科学技术和政治格局产生了深远影响。

开辟新航路

一、教学目标

知识与能力：1、理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力；

2、掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件；

3、正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。

过程与方法：1、创设历史情境，使学生扮演航海家角色，感知历史，从而理解新航路开辟的原因与条件；

2、利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程；

3、通过对比分析进行问题探究，进一步理解新航路开辟的原因和对世界的影响。

情感态度与价值观：通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神；感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，以及该过程与结果的非正义性。

二、教学重点难点

重点：新航路开辟的经过和影响

难点：郑和下西洋与新航路开辟的比较

三、教学思路

本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向汇合的世界（即影响）。其中新航路开辟的经过和影响是重点，经过比较简单，学生可自主学习，教师利用幻灯片展示动态航程地图，给学生以直观印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。为了激发学生的学习兴趣，可再现历史情境，在课前找四位同学搜集资料，分别描述四次航海的经历；影响方面主要通过阅读课本和补充材料让学生进行分析归纳，教师加以指导并进行总结。

三部分内容讲授完毕，可设计一个探究问题，对郑和下西洋和开辟新航路进行比较并作出评价。教师可制作表格辅助学生理解，从广度、深度上进行挖掘，开拓学生思维，加深对新航路开辟原因和影响的认识，同时有利于实现历史的人文主义教育功能。

四、课时安排

1课时

五、教具准备

新航路的开辟

新航路的开辟,是指欧洲从15世纪开始，为了筹集商品经济快速发展所需的货币和资本的原始积累需要，加之奥斯曼帝国控制了亚洲和欧洲的路上通道，从而使得欧洲新兴资产阶级对外寻找的通往中国和印度的运动，而历经迪亚士，麦哲伦，哥伦布，达伽马等人的探索后，最终找到了通往亚洲的通道。新航路开辟运动影响重大，他改变了各州间基本封闭的状况，为后来欧洲的掠夺和三角贸易打下了基础，为资本主义发展提供了巨大的生产资料和市场。但另一方面，他也给美洲和亚洲等国家带来了沉重的灾难，所以如何看待新航路运动，要从两方面对待。

原因：（经济根源）西欧商品经济的发展和资本主义萌芽——根本原因；

（社会根源）西欧国家对财富的渴望和对黄金的强烈追求；（商业危机）奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。

技术条件：地圆学说的流行；造船技术的提高；指南针的应用；航路经验的积累。

经过：1487年，葡萄牙人迪亚士到达非洲南端好望角；

1497年，葡萄牙人达〃伽马绕过非洲到达印度；

1492年，哥伦布率领由三艘不大的船组成的船队，从西班牙起程，开始横渡大西洋。经过两个多月的航行，历经千辛万苦，到达今天美洲的古巴、海地等地。哥伦布认为欧洲和亚洲隔大西洋相望，始终相信自己到的地方是亚洲的印度，所以称当地居民为印第安人，意思是印度居民。

1519—1522年，葡萄牙人麦哲伦的船队环球航行成功。

影响：（意义）①新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。（消极影响）③为欧洲开辟了殖民探索道路。

英国资产阶级革命

领导人：克伦威尔

1688年宫廷政变——标志着资产阶级革命结束

背景（原因）：克伦威尔去世后，复辟的斯图亚特封建王朝对资产阶级和新贵族进行了疯狂的反攻倒算，使得人人自危，怨声载道。

经过：1688年，资产阶级和新贵族联合其他不满国王专制统治的人士发动宫廷政变，推翻了专制统治，另立新的国王。（当时被推翻的国王是詹姆士二世，新立国王是詹姆士二世的女儿和女婿荷兰执政威廉共同担任）