幼儿园集体教学活动的设计与组织

幼儿园集体教学活动的设计与组织

什么是集体教学活动？

集体教学活动是幼儿园教育活动的 一种重要形式，是教师计划、设计和组 织的专门活动。它是用以支持、激发、 促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有 效学习结果的过程。

精心设计

华东师范大学的朱家雄教授写 过一篇文章《活动设计是幼儿园教师的看家本领》

如何设计？

一、分析教材，透析孩子

教材分析的步骤：

1、仔细研读《纲要》

2、通读教材整合内容 一是要准确把握教材的思想内容。 二是要准确把握教材的重点和难点。 “读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进 一步的理解。

3、对教材进行园本化分析和处理 教材分析的最终目的是为了更好地选择适合自己幼儿园、 自己班级的教学，是为了达到教学过程的最优化。

如何进行教材分析

一是学情分析，也就是分析本班幼儿的特 点和幼儿在这方面的经验和认知特点。

二是分析你所选择的这篇教材的特点,以 及你对这篇教材的理解、感受和独特的见解。

例：《亲亲长颈鹿》这个故事

教材分析： 它是选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该 故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈 鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别 是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很 符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自 己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的 喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女， 特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏 友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年 龄特点，又符合孩子的现实需要。

如何选择教材 一个好的教材首先应该考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是 否科学；科学性 其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培养孩子什么 品质，好教材应该是积极的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有 促进作用的；教育性 第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩 子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原有基础已有经验又处于怎样的水平，都是考虑的范围；年龄特点 第四，要考虑孩子的兴趣需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有 兴趣地去学。兴趣点

二、制订适切的目标

我们教师对教学目标的定位仍存在着问题，

主要表现在：

1. 目标定位太低

如：中班科学活动《各种各样的纸制品》

目标是“收集、观察各种各样的纸制品，了解其质 地和用途”。 目标可增加“尝试根据某一特征给各种纸制品进行 分类”的坡度设臵.

2. 目标表述笼统。

如:小班科学活动《水果的种子》 目标是： 1．了解各种水果都是有种子的。

2．有求知的欲望，喜欢探索身边的科学现象。

第一条目标缺乏可操作性，

第二点目标更缺乏针对性。

3. 表述方式不一

例：体育游戏“小动物开车” 目标： 1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞 2.培养幼儿遵守交通规则的意识

制定目标时可遵循以下几点：

1、注重幼儿年龄特点和领域学科特点

例：大班诗歌《风藏在哪里》教学目标： 1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点； 2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法； 3．初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。 小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标： 1．理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。

2．在倾听活动中感受诗歌优美的意境。 3．在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。 2、注重目标的可操作性

了解活动的主要特质，制定具有可操作性 的目标，避免目标的泛化或繁琐，才能进 一步体现集体教学活动的价值。

例“美丽的蝴蝶”活动中，我们老师第一次 的活动目标制定为：

1、欣赏蝴蝶的多姿多彩，感知蝴蝶形状和花纹的对称美。 2、在活动中体验成功的快乐 把第二条目标调整为“在活动中，体验打扮蝴蝶的乐趣” 这样一改动，马上使目标明朗化，也具有可操作性。 教师制定目标时要避免两种极端的出现，使目标不出现 泛化、笼统的，但也不出现是过分繁琐、细致。

3、注重目标的适切性

所谓适切性即所选择的教育资源本身能 更好的促进幼儿与活动的共同发展，同时该 资源在使用时适合于本班年龄幼儿的心理与 体力的接受能力。

例“美丽的风筝”活动目标：

1、初步尝试运用不同方向的对称图案装饰风筝。 2、激发幼儿对装饰画的兴趣。

将第一条目标调整为“在活动中，初步尝试运用上下、面 对面的方向的对称图案装饰风筝”。 第三次的活动目标就定位于：“在摆摆弄弄中初步感知不 同方向的对称图案，体验装饰风筝的乐趣。”

4、注重目标的挑战性

注意把握新旧经验的交集点，对幼儿 已有经验和可能产生的新经验之间进行把

握，不简单重复原有经验，适度把握新经 验，考虑向目标的深度、广度挑战，

例：中班“生活中的数字”活动中，目标制定为： 1、乐意在生活中寻找各种各样的数字并理解其作用。 2、体验观察发现的乐趣。 把第一条目标调整为“交流讨论生活中的数字，初步 了解数字与人们生活的关系”。

原先的“交流家中的数字——经验迁移到生活 中的数字——给动物找家的数字操作”三个环节流 程改为““交流家中的数字——经验迁移到生活中 的数字——幼儿设计情景数字”，而第二条活动目 标就调整为“在情景再现中，体验设计数字的乐趣” 不简单重复原有经验，适度把握新经验，从纵 向上对幼儿原有经验进行概括和提升，从横向上对 幼儿原有经验进行拓展

三、合理设计活动过程

优质的过程设计可以帮助我们轻松、自然地达 成目标，推进幼儿在活动中的发展。 缺乏智慧的活动设计不仅不能完成活动目标而 且对幼儿的发展是无意义甚至是负面的。

三、合理设计活动过程 1．如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？

2．活动过程设计与目标定位如何匹配？

3．如何呈现与表达活动设计？ 4．活动过程设计中如何架构大环节？处理小 细节?

我们来思考

1、活动过程设计的主旨与切入。

一个好的活动设计，应当体现出： 对目标的理解与落实

对内容的确定与分析

对环节的推敲与推进

我们来思考

1、活动过程设计的主旨与切入。

两大操作瓶颈： 首先，面对新教材中的一个个素材点，教师往往想不 出其中有些什么可以演绎和拓展的内容，导致活动过程设 计就事论事，缺乏趣味与整合。

其次，活动目标确定后，教师缺乏有效方法合理架构环 节、精致设计细节，致使活动过程的设计逻辑不清，环节 之间缺乏联系，环节与目标不相匹配。

小班同课异构“我和书”的活动中：

甲老师以“爱护书”为切入口，通过修补图书 将小班幼儿阅读中的行为问题提出并引导解决

乙老师将书中的内容以有趣的游戏方式传递给 幼儿，引发幼儿看书的兴趣； 丙老师则大胆地将书拟人化，采用心理强化的 方式有效地激发了幼儿爱书、护书的情感。

大班同课异构“我和书”的活动中：

甲老师设计的第一环节是幼儿小时候看过的书， 凸现“有趣”，在整个活动过程中是简单带过的； 第二环节是现在看的书，凸现“多样”，在整个活 动过程中是重点突出的；第三环节是长大后要看的 书，凸现“功能”，在整个活动过程中是为了引发 后继阅读的兴趣。

乙老师设计的第一环节是交流关于书的经验， 在整个活动中起铺垫导入作用；第二环节创设问题 情境，让幼儿运用各自的方法查找答案所在页数， 在比较、验证中直观展现最优化的查找方法。 2、活动过程设计的要点

组织形式的巧思

主要环节的架构

教学方法的选用

关键提问的设计

环境材料的支持

细节设计的细思

2、活动过程设计的要点

*让准备的过程成为儿童主动发展的过程

大班科学活动《动物怎样过冬》

准备：

1、日常生活中与幼儿共同谈论关于动物过冬的话题。

2、与幼儿共同收集有关动物过冬的图片、书籍、音像等资料。 3、物质准备……（本文略）。

*教师自身作充分的准备。

先人告诫我们：“要给学生一杯水，

老师要有一缸水”，在信息社会儿童有多渠

道自主获得“沟、川、江、河、湖、海“水” 的机会，因而教师必须拥有“纳百川而成河 海”的浩瀚之水。

*教学环节重点突出，提高主要目标达成度。

例：“阅读广告”（大班 综合 ）简要过程： 1、谈话,引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗？在那里看到过广告。 2、阅读电视广告。 （1）播放关于牙膏的广告。 （2）讨论：这是一个什么的广告？你看到了什么？让幼儿说出大概印象：是 牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看…… （3）师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么？ 3、幼儿创编广告。 （1）为小朋友喜欢的产品做广告。师：来看看这些是什么？你看过这些产品 的广告吗？谁来试试。 （2）为产品编广告。 师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在 我们自己来为这些产品编广告。小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以 几个人合作（幼儿自由结伴创编广告）。

几个问题是明显的：

1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不 对应。

2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。 3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自 主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编 广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况 下又如何创编呢？

*把握教学流程，层次清晰。

例：音乐活动“盆、碗、碟、杯在歌唱”。 简要过程： 1、出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的 特征。 2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。 3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。 5、引导幼儿边听音乐边敲打。要求节奏敲打正确、整齐。 6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍 打、敲击、摇晃。 7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。

*把握教学流程，层次清晰。

例：“自己画脸谱”（大班 综合）。

1、分享关于京剧脸谱的经验。 （1）介绍自己制作的脸谱。 （2）概括京剧脸谱的特点。 师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色彩、线条和对称的方法表现不同人物 的不

同性格和特点。 2、戏剧老师示范画脸谱。（外请人员） （1）戏剧老师介绍材料、工具。 （2）戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，

从上往下画，每种颜色用固定的笔。

3、幼儿自己画戏妆。 （1）幼儿选择自己想化妆的角色。 （2）幼儿自己涂画脸谱（轻放背景戏曲） 教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一 些必要的帮助。 4、自由表演幼儿边听戏曲边自主表演。

*教学方法适宜，关注细节 教师较常用的教学方法有：

创设情境，以游戏的形式开展活动； 观察比较，让幼儿在寻找相同和不同中获得感性的经验； 提问讨论，在同伴的分享中获得经验的提升； 收集调查，拓展幼儿思考的空间； 实验操作，帮助幼儿验证自己的想法； 分享交流，展现每个幼儿在活动中的所思所想。