小学二年级语文《花影》原文、教案及赏析

北京版二年级语文上册教案设计《花影》

北京版二年级语文上册教案设计《花影》

教学内容

学习、背诵古诗《花影》及相关生字

教学目的

1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。

教学重点

学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

教学难点

背诵这首古诗

渗德渗美

培养学生的阅读能力

教学准备

语文书

教学过程

学生活动

一、导入：

1、教师朗诵《花影》，把学生带入情境。

2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。 二、小组自学生字，了解课文内容：

1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。

3、自学生字：

（1）读准字音，想想生字可以怎样记。

（2）汇报：

上下结构：童；左右结构：影、拾、将；

（3）指导书写，教师板书。

“将”三部分组成，第一部分：“将字旁”由“点、横、提”组成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。

“影”左宽右窄，三撇之间距离均匀，走向一致。

（4）在书上田字格中写一写，教师巡视

3、小组自学古诗，教师巡视指导。

自学要求：

（1）先互读古诗，要读通读顺。

（2）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。）

（3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。

（4）讨论：“从哪儿看出是写花的影子”？

（层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了） 4、汇报自学情况，集体解决疑问。

收拾：（shou shi）整理。“拾”轻声。

教：同“叫” ，“使”的意思。

将：没有实在意义，“送将来”就是“送来”

三 指导朗诵 ：

1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。

2、教师范读，比较不同。

3、指导断句：

（1）先让学生自己试着断句，说明理由

（2）教师根据学生的断句进行分析：总结出最佳断句方法。

（3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。

《花影》教案

教学目标

1.学习4个生字，3个认读字。

2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.了解古诗《花影》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。

教学重点

学习4个生字，3个认读字。

教学难点

了解古诗《花影》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。

教学方法

谈话法 感悟法 小组合作法

课前准备

课件 小黑板 作业纸

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1.同学们，你们喜欢看花吗？今天我们就来学习一首关于花的古诗《花影》。

2.简介苏轼。

3.展示学生课前搜集的苏轼的作品资料，看视频，播放手机精彩的导学作业。

二、新授

（一）读通古诗，学习生字。

1.学生自读古诗，把课文读通。

2.指名读古诗，检查学生读古诗的情况。 3.出示本课的生字“影、童、拾、将”，让学生说一说书写的要点。

4.大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。

5.教师指导学生读出古诗的韵律。

花影

重重叠叠//上/瑶台，

几度呼童//扫/不开。

才被太阳//收拾/去，

又教//明月/送/将来。

（二）图文结合，理解古诗。

1.教师出示课文插图，让学生看图读古诗，结合注释，理解古诗意思。要求用自己的话说一说诗句的意思。

（1）“重重叠叠//上/瑶台”

重重叠叠：形容多。

瑶台：楼台。

诗句的大概意思：亭台上的花影一层又一层。

（2）“几度呼童//扫/不开”

几度：数次。

呼：叫。

诗句的大概意思：几次叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走呢？

（3）“才被太阳//收拾/去”

收拾去：指日落时花影消失，好像被太阳收拾走了。

诗句的大概意思：傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退。

（4）“又教//明月/送/将来”

教：让。

送将来：指花影重新在月光下出现，好像是月亮送来的。 诗句的大概意思：可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。

2.指名看图，用自己的话说一说整首古诗的意思。

（三）体会古诗的意境，体会情感。

年级诵读 第11课

第 1 页 共 2页 二年级诵读 9.《花影》

年 级 二年级 学科 诵读 授课教师 杨晓苓

教学目标 1．会认4个字。

2．朗读古诗，熟读成诵。

3．借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景

教学难点 读准“扫、拾”的音；通过朗读，感受诗中描述的美景。

教学重点 识字和诵读古诗。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1．板书课题及作者姓名。

2．点学生读课题。

二、初读古诗，读准字音，读通句子

1．读准字音。

(1)请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?(圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典„„)

(2)请读完的同学在四人小组里读一读。

(3)教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。

(“扫”“拾”的读音是重点，用多种形式读：指名读、开火车读，然后抽查多音字“教”。)

(4)去掉生字上的拼音，请学生读。

(5)打乱生字的顺序请学生读。

(6)读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。

(7)请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。

2．读通句子。

(1)请同学们再朗读古诗。要求：不仅读准字音，还要读通句子。

(2)读完的同学，读给同座听一听。

(3)学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。 年级诵读 第11课

第 2 页 共 2页 三、进入诗境，了解诗意

1．请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?

2．指名说想象的画面。

3．了解诗意(学生着课件，教师指着大屏幕说：“花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。”)

武南小学 语文 学科第（ 四 ）册“五环五立”大课堂

单 课 时 导 学 案

主备人： 备课时间：2014年 3月 19日 上课时间:2014年 月 日

学 习

内 容 古诗诵读 花影 课时 第 1 课时

学

习

目

标 1、会认4个字。

2、朗读古诗，熟读成诵。

3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。

学 习

重难点 重点：识字和诵读古诗。

难点：读准“扫、拾”的音；通过朗读，感受诗中描述的美景。

学 习

准 备 预习内容：认识生字，熟读古诗。

学习工具：字卡，ppt课件。

导 学

流 程 内容与互动（质疑、补充、评价） 学法指导 小结归纳

激 趣

立 向

预时： 分 板书课题及作者姓名。

2、释题：“花影”，指花的影子。

自 探

立 学

预时： 分 一， 自主学习。

1初读古诗 ，圈出不认识的生字拼读。

2、你会认了本课的二类生字词吗？检测一下吧！

叠 瑶 扫 拾

3、 借助资料理解词语意思：

重重叠叠 几度 瑶台 收拾

读准字音：

读准词语：

读通诗句;

了解大意 自 探

立 学

预时： 分 合作探究

1．联系课文内容，谈谈对诗句的理解。

2．这首古诗给你留下了怎样的印象呢？

小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会。

展 示

立 性

预时： 分 自学展示一：会认五个双横线生字。

以下方式可供选用：

1、 比：比准确、比快速、

2、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、

讲：解释词语 ：

重重叠叠 几度 瑶台 收拾

◎自学展示二：能正确流利的朗读课文，以下方式可供选用：

① 比：比准确、比流利

②读: 分读、齐读、表演读、花样读

◎自学展示三：谁来说说这首诗大概的意思

认真朗读

大胆展示

仔细倾听

敢于质疑

训 练

立 能