幼儿园校本研修工作总结

幼儿园校本研修工作总结

校本研修是作为老师工作实践的主要场所即学校，成为一个有利于老师专业进展的学习型组织，是（教育）工作的重要环节，下面是为大家精心整理的幼儿园校本研修（工作（总结）），欢迎阅读 。

幼儿园校本研修工作总结篇1

幼儿老师专业化问题，是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题，是当代教育的进展趋势和潮流。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“老师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的制造者。”因此，落实《纲要》，需要幼儿老师在观念层面和实践层面上进一步提高。

《幼儿老师专业化成长指南》中指出：在实践中感悟、教学中探索、（反思）中成长、（阅历）中历练是走向专业化必经的过程。

所以作为一支年轻老师团队，只有不断学习、与时俱进，使自己逐步走向专业化势在必行。幼儿园根据老师不同能力建设了主班组和副班组对老师进行分层培训，有效发挥不同层面老师的作用，进一步提升老师队伍整体水平，先将20__年度校本研修工作小结如下：

一、从理论走向实践

组织老师深化学习《3―6岁（儿童）学习与进展指南》，领悟精神，采纳笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教育指导纲要》，以小组讨论，互听互评的形式，加强

理论与实践的融会贯通，乐观把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践讨论，把《纲要》的精神内化为老师实际的操作行为。

(一)专题研讨

1、《如何落实幼儿一日常规教育》研讨

本学年我们对《3―6岁儿童学习与进展指南》，其中对《一日生活常规教育》方案、《老师的成长手册》、《常规教育质量的评价》《纲要》作了仔细的解读并仔细撰写了相关的（读书心得），及时组织全体老师开展了专题的辅导讲座.

另外，永嘉县老师进展中心学前教育研修员单老师等多位老师来我园进行《一日常规教育实施观察与指导》，并作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为老师进行1次专题听课评课辅导。

例如：在学习《3―6岁儿童学习与进展指南》后我们更关注了每一次展示活动对老师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注老师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。

如：要求老师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如：多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位老师都不少于展示公开活动1次以上。

2、《幼儿园家长工作――沟通的艺术》研讨

家长是幼儿的第一位老师，《纲要》家庭是幼儿园重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加对我们老师的工作存在至关重要的作用。我们从家长作用、家长工作的目的，任务、家园合作的变近、沟通模型等几个方面进行展开研讨。我们特邀请了家长委员会成员一起加入我们的研讨，与他们共同沟通沟通，了解家长门的需求，根据纲要指南的指导一起探讨总结这一问题。

3、《幼儿园常见传染病的预防知识》研讨

幼儿园是一个大集体，也是传染病发生和蔓延的基地。为了有效预防疾病的发生和蔓延，提高幼儿机体的免疫力。我园结合20__年全国儿童预防接种日“信任预防接种，享受健康生活”我们特联合枫林卫生院邀请县疾控中心专家为老师家长的防病意识和能力。我们以《预防接种的重要性》、《幼儿园常见传染病的预防知识》等内容展开我们的研讨。

(二)、自我学习

本学期结合下发的文本《20__版幼儿园工作规程》，课外书阅读以及优质课的光盘，老师们利用各自的业余时间，进行自学，并撰写了各自的（学习心得）、活动评析等，结合研修组活动以及日常研讨等途径，进行相互的沟通与研讨。如：老师们就《幼儿园工作规程》一书的学习，分别从班级管理、幼儿老师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进老师的成长。

3、研修互动

根据我园的实际情况，本学年继续开展主题式的研修组研讨活动。第1学期以“以学为乐，促进专业化成长”为主题，从“幼儿老师专业化成长指南”、“多样式技能”两个切入点开展形式多样的理论研讨活动.

如：《幼儿园老师专业化成长指南》《如何落实一日常规教育的实施》《新老师亮相课》《（简笔画）能力的提升与培训》《口语能力的提升与培训》《即兴舞蹈创编能力的培训》《老师基本功比赛》《结对机关二幼、温州第四幼儿园、老师蹲点学习》《送教下乡》大家结合各自的实践谈了如何进行有效的专业化成长，进行恰当的记录等，活动还请骨干老师、业务辅导作了相关的辅导。

第2学期同样以“以学为乐，促进专业化成长”为主题，以实践探讨沟通为流程，依托研修组进行了专业知识的问卷、专业技能活动案例的沟通、专业教学阅历的沟通、游戏技能的专题辅导等一系列有针对性的活动.

如：《与家长沟通能力的培训》《幼儿意外伤害应急处理的培训》《班主任工作阅历沟通》《读书沟通会》《全园公开课》《培训成果展示》及时化解老师中的真问题，不断提升了老师专业技能成长的能力，提升每一位老师实施新课程的能力。

(二)专题培训

教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略等，在聆听中，优秀教育工实践中一些宝贵的阅历传递给我们的新老师，在沟通中，使老师的工作有了新

思路，新（方法）。

(三)专项培训

根据老师的特长和（爱好），组织老师外出参加各种培训，部分老师参加了“幼儿园研修研讨沟通”、“幼儿园晨间体育锻炼自主游戏评价策略”主题展示与研讨沟通、专题研讨等培训，老师们还轮流参加了区组织的各项名老师培训活动。

二、从参加走向自主

(一)个人课题讨论有条不紊

幼儿园注重个人课题的申报和结题工作，从课题的申报、课题的实施到结题的撰写做了相应的培训，并专门对申报个人课题和个人课题结题的老师进行一对一的指导。从参加总课题讨论，到自己找子课题讨论，老师们参加个人课题讨论的乐观显著提高，本年度有两组课题已立项《中班美工区农村特色的材料投放》、《创设一园一特色创意植物角》。

(三)研修活动开展有声有色

研修活动中，骨干老师发挥带头作用。老师们把参加讨论获得的心得，与幼儿园的日常工作紧密结合起来，以健康生活引领幼儿园的全面进展。

幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳研修组、自主游戏研修组活动按时进行，老师们仔细学习理论，常常开展专题研讨，互相观摩教学活动，取长补短，制造了浓郁的研修氛围，老师们在研讨、沟通中获得成长。

三、建立老师培训考核制度

幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料和参加培训或讨论活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

四、获得成绩

(一)教科研成果硕果累累

组织老师撰写教学案例，三位老师参加了参加永嘉县优秀教育教学论文评比获得一、二等奖，优秀教学案例一二等奖等

(二)青年老师教学竞赛显身手

1、在县教学课件评比活动中，获得1个一等奖，1个二等奖，2个三等奖

2、在县创设主题墙与区角结合评比中，获得3个二等奖，2个一等奖

3、潘老师评为县优秀班主任。

幼儿园校本研修工作总结篇2

紧随着炎炎夏日的到来，一学期即将结束。本学期我园根据学科素养提升工程对老师成长的要求，以《纲要》和《3-6岁儿童学习与进展指南》精神为指导，重视骨干老师的引领作用，充分发挥团队的智慧，加强了“教”与“学”的讨论，对本园老师进行了师德修养、教学

水平、业务讨论、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，现将本学期的园本培训总结如下：

一、以人为本，高度重视园本培训工作

1、领导重视，机构健全

根据县老师培训的计划，我园成立了由章晓芳园长为第一责任人的园本培训领导小组，并成立了相应一系列的相关机构。我们立足本园进展，根据实际情况对老师实施了多元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。健全园本培训工作制度，强化了考核机制，把老师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。

2、外出培训是我园老师获得自我提升的重要形式。本学期幼儿园又分批组织老师参加《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训。阅历的习得更重要的是转化提升，幼儿园要求所有外出学习的老师总结阅历，及时反馈。以点带面，让全体老师都能从中受到启发。

3、进一步加强软件上的力度，每年添置一定数量的图书与教学杂志，并结合素养提升要求，为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《3-6岁儿童学习与进展指南》解读;《从问题到建议》-中小学教育讨论行动指南等书籍。

二、加强教科研力度，促进老师专业成长

1、重视园本培训的理论学习，在学习中成长。

通过园本研修，组织老师阅读各类书籍，写（读书笔记），让老

师成长于学习之中，着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。

2、多种园本培训的方式，促进老师教育教学能力的提高

1)以园本研修为平台，鼓舞老师作各类阅历介绍，发表自己的观点与看法，不断提升自我的价值和品味。

2)团体磨课，共献智慧。俗话说：“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮”，集体的智慧是强大的，我园采纳自由组合的形式，选择团队，开展“一课多研”的团队磨课活动，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、（教学方法）等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，老师进行第二次第三次等多次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中老师的理念得到进一步的提升

3)互听互评，优中选优

我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“团队磨课”活动，让老师面对面解决教学中的问题，共同研讨沟通，帮助老师提高课堂教学的有效性，促进老师之间的沟通与互动，以达到共同提高的目的。乐观开展听课、评课，把（安全教育）特色活动的园本培训推上一个台阶，充分发挥老师在活动中的主体作用。

4)公开展示，突出自我。

组织开展瓯北学区学前教育学科素养提升暨“安全入我心”瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动(二)，给上课的老师一个展示的平台，也给听课的老师获取阅历的机会。