城南旧事句子

《城南旧事》阅读引领课教学设计

【设计目标】

1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

（设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以点带面，授之以渔，学习阅读名著的基本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。）

【教学重点】

掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》

2、《城南旧事》阅读推荐课课件

3、下发导读表格

【活动过程】

一、播放背景音乐，进入书中情境。

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声„„

2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）

教师动情朗读： （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”

师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” （板书：城南旧事——林海音）

师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

（本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解作者。）

二、简介名著作者

1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像 （字幕简介）

林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。

《城南旧事》阅读测试题及答案

一、填空题

1、《城南旧事》这本书是由（林海音）写的。

2、这本书主要写了她（小）时候的故事。

3、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（灰娃馆）；宋妈叫“惠安馆”是（惠难馆）；爸爸叫“惠安馆”是（飞安馆 ）。

4、主人公小英子最喜欢吃（ 八珍梅 ）。

5、秀贞的“小桂子”背上有一块（ 青记 ）。

6、“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（ 刘平 ）。

7、秀贞的女儿是（ 妞儿 ）。

8、英子在草地上看见的人是（坏人 ）。

9、秀贞口中的“小桂子”是（ 妞儿 ）。

10、林海音有（ 三 ）个兄妹。

二、判断题

1、 《冬阳 童年 骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。 （√）

2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。 （√）

3、《我们看海去》选自《城南旧事》。 （√）

4、 《城南旧事》中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。 （√）

5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。 (√)

6、林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。 (√)

7、《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。 （√）

8、“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。 （错）

9、《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（√）

10、宋妈在我家当奶妈。她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（√）

11、《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓。 （√）

12、《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。 （√）

13、《城南旧事》写了英子成年后的故事。 （错）订正：小时候 14、《城南旧事》在第二届马尼拉国际电影节上获得金鹰奖。 （√）

《城南旧事》方法指导

教学设计

一、导入

1、（课件出示）读书要有三种境界：

一曰“吞读”。

二曰“啃读”。

三曰“品读”。达到这三种境界，才是真正的读书。

2、师：从一年级到现在，我们已经读过不少书，但大部分同学仍旧囫囵吞枣，时间长了，只记得里面的人物和模糊的故事情节，有的连书目的名字都不记得了！最近一段时间，同学们一直在读林海音的《城南旧事》，希望通过这节课的交流，同学们能收获更多的读书方法！

板书：读书方法

二、粗读

1、师：同学们，当我们拿到一本书时，你首先会看什么？

①看目录（第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。）

②了解作者（写作背景）

③作品简介（了解书的主要内容）

④看序言

放录音—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。

1、你知道《冬阳童年 骆驼队》和《城南旧事》有什么联系吗？

2、认识“序言”。（它可以写在正文的前面，也可以写在正文的后面。作者自己写的叫“自序”，一般表达自己的写作愿望，别人代写的序叫“代序”，内容多是别人对作品的见解。）

3、你通过序言，你对《城南旧事》这本书有一些什么了解？

在这里，老师要送你们一个小锦囊！

出示“阅读锦囊一”：读一本书首先要读读序言，读懂了序言，我们就好像找到了顺畅读通整本书的一把金钥匙。（板书：读序言）

三、精读

（一）引入人物

师：《城南旧事》这本书是由一个个故事组成的，故事中自然少不了人物，你还记得每个故事中的主要人物吗？（出示课件）

师：猜猜这些人是谁？你的依据是什么？（自由说） 师：这些人就是故事中的主人公，要读懂故事，我们先要读懂人物！

（二）抓住点滴细节 品说人物个性

1、品“妞儿”

出示片断一：（课件出示）

师：这段文字写出妞儿怎样的性格特点？勾画重点的词句，在旁边做简单批注。

《城南旧事》句子赏析

《城南旧事》通过一个女孩的眼睛去看世界，感动了一代人，下面是店铺整理的关于《城南旧事》的句子赏析，希望对你有帮助。

《城南旧事》句子赏析

1，也许，童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表经历沧桑后的人对纯真年代的怀念。童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

赏析：

表明了英子的童年是那样的真实、纯朴，那样得纯净淡泊，弥旧温馨。

2，窗外很明亮，干秃的树枝上落着几只不怕冷的小鸟，我在想，什么时候那树上才能长满叶子呢?这是我们在北京过的第一个冬天。

赏析：

满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。

3，长亭外，古道边，芳草碧连天，…..问君此去几时来，来时莫徘徊。……”这一首让人回忆离别的歌谣在《城南旧事》中浮现。

赏析：

道尽了小孩子间纯真的友谊，还反映了当时社会的穷苦，没钱的无奈，人与人之间各种离奇的琐事，还有封建制度的黑暗。

4，我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大，老师!你们要永远拿我们当个孩子呀!

赏析：

描写到了林海音对老师的师生情，又写了作者对未来既憧憬又害怕的心理。从“我哭了，我们毕业生都哭了”这里，感受到了作者和同学们对学校和老师的留恋。又从“你们要永远拿我们当个孩子呀

5，爸和妈正在院子里，妈妈抱着小妹妹，爸爸在剪花草，他说夹竹桃叶子太多了，花就开得少，该去掉一些叶子。他又用细绳儿把枝子捆扎一下，那几棵夹竹桃，就不那么散散落落的了。他又给墙边的喇叭花牵上一条条的细绳子，钉在围墙高处，早晨的太阳照在这堵墙上，喇叭花红紫黄蓝的全开开了，但现在不是早晨，几朵喇叭花已经萎了。

赏析：

从这段话我体会出了“爸爸”的“爱花之心”，对花爱护得这么好，对园艺也懂这么多。而且，“爸爸”这么爱花，脾气应该非常好，于是，一幅夕阳西下图展开了：“妈妈”抱着“妹妹”，看着花朵，“爸爸”呢?他拿着剪刀、小绳和钉子在院里修花。时不时地传来“爸爸”修花时发出的“嚓嚓”的声音。嗯!真是像一幅以生活为纸、情趣为笔所绘的家庭画。