幼儿园老师的语言技巧

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幼儿园语言教学技巧

作者：杨雄镇

来源：《科学与财富》2020年第10期

摘 要：在幼儿发展和成长过程中，教育者必须要重视和加强对幼儿语言能力的培养，这能够为幼儿今后的发展奠定良好的基础，在幼儿园教育中是一项十分重要的工作。在对幼儿进行语言教学中依旧存在部分问题，导致了教育效果并不理想。因此在幼儿的教育中必须要進行深入的研究，从而提升幼儿的语言能力。本文将分析幼儿园语言教学技巧，旨在激发幼儿的语言学习兴趣，提升早教质量。

关键词：幼儿园;语言教学;技巧分析

幼儿园时期的孩子要重视语言的教学。教师们必须要根据幼儿的年龄特点提升教学活动，全身心的融入语言能力培养的氛围中，加强语言表达水平。身为一名幼儿园教育工作者，必须要深刻的意识到语言教学是影响幼儿成长的重要一个阶段。基于这样的原因，针对于幼儿园阶段的幼儿来讲，要重视和加强他们在语言能力方面的培养，这同样也给教师们提出了更高的教学要求，重点加强幼儿的语言能力培养。教师们必须要有详细的教学策略和计划，在对幼儿进行培养的过程中，潜移默化的提高自身的语言能力。教师们必须要结合幼儿园的实际情况，有针对性的制定出相关的解决策略，提高幼儿园的语言教育活动。

一、幼儿园语言教学设计和技巧的原则

在对幼儿语言教学过程中，首先一点应当注意的便是要抓住对语言教学特点的把握。针对幼儿的语言教学内容虽然相对较为简单，但是在语言教学活动的设计以及组织等方面，也应当从幼儿的心理特点出发，设计满足和符合幼儿个性特征以及学习特点的教学设计，形成一种满足幼儿语言能力成长的教学框架。除上述之外，还应当不断丰富语言教育活动类型，为幼儿营造出一个良好的口语学习氛围，营造出一个宽松、自由且快乐的交流环境。教师们在此基础上还应当对教学组织进行不断的优化，提升整体的教学效益，尊重幼儿，及时评估幼儿的语言学习过程以及学习结果。根据这些原则，教师在针对于幼儿语言教学和设计期间应当对教学过程进行细化，提升语言设计以及组织内容的灵活性。

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幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养

作者：敬春如

来源：《现代交际》2016年第07期

摘要：幼儿教师的语言魅力是教师在语音、姿态、思想情操和文化修养等方面的综合体现。发挥幼儿教师的语言魅力，是提高幼儿语言表达能力，促进幼儿语言能力发展的有效手段，也是提高幼儿课程教学艺术化、人性化的重要保证。本文主要分析了如何发挥幼儿老师的语言魅力，提高幼儿的语言表达能力。

关键词：语言魅力；语言表达能力；培养

中图分类号：G6132文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0136-01

语言表达能力是幼儿教学的重要内容之一。培养幼儿的语言表达能力并不是达到幼儿能够自然流畅说话这一简单目的，语言能力是需要长时间的培养、训练才能形成的。幼儿教师需要发挥语言魅力，提高语言信息传输的准确性，丰富幼儿语言词汇的积累，创建幼儿语言发展的环境，多种形式语言并用。笔者结合多年来的教学经验，对幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养提出了几点思考。

一、提高语言信息传输的准确性

教师作为教学活动的组织者和引导者，其教学素养和专业技能除了直接影响教学质量水平高低之外，自身的言行举止对学生也存在耳濡目染的深远影响。加里宁曾经说过这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他，世界上没有任何人受到这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵以如此深刻的影响。”因此，在幼儿教学中，特别是对于幼儿语言表达能力教学，发挥教师自身的语言魅力，首当其冲的是要确保语言信息传输的准确性，必须保证用词的准确及其普通话的标准，引导幼儿在表演、讲故事、做游戏等活动中正确使用声调、语调和语气等。另外，结合幼儿的年龄特点，还应注意语言态势的积极性。教师在语言信息传输的过程中，要融入友爱、关爱等积极的情感要素，提高幼儿接受语言信息传输的效率和效果。

幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养

发表时间：2018-04-09T09:27:42.163Z 来源：《基础教育课程》2018年2月03期 作者： 段丽 贾琼梅

[导读] 幼儿园教育作为启蒙教育对幼儿的肢体动作、口语表达能力、观察能力、基本生活能力、积极向上的人格等等身心综合素养的养成和发展具有重要的教育作用。

段丽 贾琼梅（和政县三合镇周刘家村幼儿园 甘肃 和政 731200）

摘要：幼儿园教育作为启蒙教育对幼儿的肢体动作、口语表达能力、观察能力、基本生活能力、积极向上的人格等等身心综合素养的养成和发展具有重要的教育作用。与学科教育不同的是，幼儿园教育中教师更多的是通过语言对幼儿进行教学指导，而不是通过教学板

书。因此，在幼儿园教育中老师的语言魅力至关重要，并且对幼儿语言表达能力的发展具有重要的影响。本文将从实际教学经验出发，浅

析如何培养少数民族幼儿园老师的语言魅力以及幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿园教育；老师语言魅力；语言表达能力；教学策略

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0019-01

幼儿园教育承担着培养和指导幼儿发展自身基础能力的教育重任，由于学龄前的幼儿处于口语语言表达能力发展的快速发展期，因此少数民族幼儿园教师应当善于把握教学机会指导幼儿提高自身的语言表达能力。基于幼儿的心理年龄特征，幼儿对幼儿园老师具有“向师”

行为，即幼儿热衷于模仿教师的言行举止。因而幼儿园教师自身的语音面貌是否标准这对提升幼儿口语水平至关重要，此外，培养幼儿语

言表达能力是一项教学时间较长的学习活动，教师应当充分展现自身的语言魅力以吸引幼儿学习语言表达技巧、丰富幼儿的语言表达形

式。那么，在教学实践中如何有效地将“幼儿园老师语言魅力”与“幼儿语言表达能力培养”两者结合起来呢？

1 保证教师语言表述的准确是展现语言魅力、培养幼儿语言表达能力的首要前提

*——幼教精品资源——*

*——幼教精品资源——* 中班语言：老师的手

目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。

2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿热爱自己的老师。

准备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。

重点：了解诗歌的内容结构

难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌

设计思路：老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。

流程：活动导入——学习朗诵——仿编诗歌

过程：（一）活动导入

1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。

2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。

（二）学习朗诵

1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

（三）仿编诗歌

1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢？

2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。